近年来,随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素,对青少年心理状态产生消极作用:
　　 从家庭方面看,离婚率上升,家庭中温馨气氛减少,家庭对独生子女不恰当的管教方式会对青少年心理健康产生不良影响。
　　 从学校方面来看,高考升学的压力,频繁的考试,学生分数排队等等,导致竞争激烈、压力剧增,使青少年学生无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态之中。从社会环境方面来看,一些黄色淫秽的东西出现,信息渠道的畅通,政府部门一些不正之风,观念的多元化,对青少年心理健康产生不利的影响。因此,在现今时代,注重和加强学生心理健康教育非常重要,并且非常迫切。
　　 所以,我认为,要保养好学生学习的发动机,应该从三个方面操作:
　　
　　一、全面渗透,多渠道全方位推进策略
　　
　　为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施心理素质教育,心理咨询与心理治疗就是专门的渠道。但是,仅限于专门的渠道是不够的,应该将心理健康教育工作渗透到各项工作中去,如班主任工作、团队工作等。同时,也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样,就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展。
　　 例如,在语文教学中,很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人和行为,像小学语文课文《蓝树叶》《校园里的画》《蜜蜂引路》《丰碑》《放弃射门》等课文,教师在平时教学中,如果适当地利用这些事迹,及时对学生进行正确的心理暗示:学习《蓝树叶》,知道同学之间要互相帮助,不要小气;学习《校园里的画》,学会克服嫉妒心理,与同学们和睦相处;学习《蜜蜂引路》,学会仔细观察,谦虚好学;学习《丰碑》,懂得舍己为人的高尚情操;学习《放弃射门》,学会友谊第一比赛第二的高尚体育精神等等。凡此种种,会起到非常好的心理健康教育效果。
　　
　　 二、创设良好的心理发展环境
　　
　　我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育,那样就顾此失彼,得不偿失。我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们的良好的心理健康成长环境,为孩子们建设好和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,尽量避免对孩子们成长不利因素的出现。
　　比如,在一个班集体中,有一些学困生,他们的学习动机有或这或那的问题,表现出来的特征也许是成绩不够好,反应不够快,与同学们相处有些小气等等。班集体中难免有同学会不喜欢这些人,甚至会歧视他们,那么,老师们就需要在班级营造一种气氛:不管同学学习如何,成绩如何,性格如何,家境如何,在这个班集体中,大家都是平等的,任何人歧视同学都是不对的,同学之间应该互相帮助,互相关心,这样,这些孩子们就不会陷于一种不良环境之中,渐渐地,也许会有令人惊奇的表现:成绩好的不再骄傲,成绩差点的有了进步,等等等等。这样,我们可以让孩子们的心理问题消除在萌芽状态。
　　
　　 三、充分尊重每一个学生,让各种各样的发动机都良好运转
　　
　　 人的个性心理特征各有所长,外向内向,好动好静,都没什么不好,因此,我们不需要强求一个文静的孩子变得活泼好动,也不需要奢望一个活泼好动的孩子变得文静乖巧。
　　 我有一个学生名叫雨轩,小姑娘长得漂亮,性格文静。她妈妈总是当着孩子面说她太胆小,说她以前上课不敢举手回答问题,总是觉得孩子还不够优秀,周末还让她学这学那。通过观察,我发现这孩子其实很乖巧,学习认真,但是不喜欢妈妈说她胆小,在她的画里也告诉我她很苦恼,没有时间玩。于是,我在课堂上不露声色地鼓励她,发现她并不是不敢举手,胆子也不小,只是更加善于用绘画表达而已。
　　 我告诉她的妈妈,雨轩已经很优秀,她的性格文静内向,跟活泼外向一样,也是一种健康的性格,但是对于一个二年级学生,她已经算是很不错了,对孩子要求不能太高,不能老是说她这不行那不行,让孩子对学习产生抵触情绪。如果这么小就厌学,那就什么都学不进去了,她妈妈点了点头,表示同意我的意见。
　　 每一台“发动机”都有自己的特点,如果我们用一个标准去要求孩子,必定使得大多数学生感到困惑,也会导致校园里形成千篇一律的单调局面。因此,我们要充分尊重孩子们各自的个性,适当引导,才能够永远保持百花齐放春满校园的美好景象,才能够保持学生学习的发动机各有特色,尽可能达到最佳运转状态。