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摘 要：就现代教育的发展角度而言，越来越多的基于STEAM的创新型教育理念被应用在幼儿教育中，其教学的重点是培养学生形成创新精神和实践能力。本文对基于STEAM理念在幼儿美术教育中的教育观念转变方式进行了一系列介绍。
关键词：幼儿美术;STEAM教育理念;转变路径
一、幼儿美术教学中STEAM教育理念的可行性
从幼儿美术课程本身的角度来看，其具有较强的综合性，主要包括造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索这几个模块，体现了融合性的特征，包含较为丰富的内容。而STEAM体现了五个基本学科，即Science、Technology、Engineer、Arts、Mathematics。美术核心素养主要包括五个方面，即美术表现、图像识读、文化理解、创意实践以及审美判断，其中后三个方面与其他学科之间存在较强的契合性。这就为美术与其他学科之间进行融合提供了基本条件。如果教师仅仅将每个学科都作为一个独立的模块，就无法从全面性的角度认识到学生的学习需求。创新是美术教育发展的动力，而实现创新最好的路径则是促进学科融合。
二、幼儿美术教学中STEAM教育理念的转变路径
（一）实施美术与语文学科的融合
将幼儿美术与语文教学进行有机融合，不仅有利于锻炼学生的综合美术能力，也能在很大程度上增强美术学科的人文性。教师可以在开展教学活动之前对幼儿语文课程中的相关内容进行基本了解，并寻找语文知识与美术知识之间存在的契合点。
通过这样的方式不仅能使美术教学的效果得到优化，还能使学生对语文课程的知识形成更加深入的理解。
（二）将信息技术与幼儿美术教学相融合
在幼儿阶段，将信息技术与幼儿美术教学进行有机融合成为渗透STEAM理念的主要路径，有利于培养学生形成创新意识和能力。当前，信息技术与美术教学的融合在很大程度上拓展了美术教学的思路，主要体现在3D打印、计算机美术设计、利用计算机软件绘画等。教师可以将信息技术作为一项内容和辅助工具实际应用于幼儿美术教学中。通过这样的教学方式，有利于培养学生逐渐形成信息化素养。
（三）促进美术与劳动技术课程相融合
幼儿美术教师应该认识到在美术教学活动中培养学生实践能力的重要性。幼儿阶段的劳动技术课程与美术教学之间存在较强的契合性，都体现在带领学生动手的学习过程。这样的课程特点为教师促进二者之间进行有机融合提供了有利的条件。例如，教师带领学生学习到“面具”这个单元时，可以引导学生利用一些碎布、纸板、彩笔、针线等材料，用裁剪、缝制等方式制作面具。每个学生的审美能力以及设计理念都存在一定的差异性，教师可以鼓励学生将自己的想法融入面具的制作过程中，设计出各式各样的面具。教师可以为学生举办一个小型的面具展览，让学生戴上自己设计的面具到讲台上进行展示，并说一说自己的设计想法。
（四）优化美术与科学课程相融合
在科学教学中，涉及很多的美术素材，而美术课程中涉及的图案、线条、色彩等元素也与科学知识之间存在密切的联系。在STEAM理念的指导作用下，幼儿美术教师可以尝试将科学课程的内容渗透到美术课堂当中，促进二者之间的融合。这样的教学方式有利于提高幼儿美术教学的效率。
（五）课程统整式学科融合
课程统整式体现了教育教学的综合性，使学科之间存在的界限逐渐模糊，从系统性的角度对课程进行了有效的整合，并将幼儿教学目标融入其中。课程统整式教学的主要实施方法有项目式、任务式、实践式等。教师在实际教学中应该突出学生在课堂教学中的主体性，并将培养学生形成创新能力作为一项关键的教学目标。将幼儿美术教育整合到其他学科的联合体系中，能在很大的程度上使美术教学更有深度和趣味性。
三、关于幼儿美术与其他学科融合的思考
（一）突出培养学生创新意识和实践能力的重要性
在幼儿阶段，将美术学科与其他学科进行有机结合的主要目标在于培养学生形成创造意识，能使学生将自身的创造意识和能力充分结合到美术实践活动当中。学生产生了创造的积极性和热情，才能真正得到美术综合能力以及核心素养的提高。教师应该重视将实践活动作为载体，使学生在操作中得到思维的拓展，并能逐渐形成创新意识和实践能力。
（二）在各學科教师之间形成联动机制
每个学科的任课教师应该在开展教学活动之前对教学内容展开详细的分析，从而选择出某个学科或者多门学科都包含的内容作为促进学科融合的着手点。以此为基础，制定科学的教学计划，设计教学实施方案，保证各个学科教学之间的一致性，这样才能使各个学科之间按照计划完成课程融合。
（三）革新教师的教学观念
在STEAM教育背景下，幼儿美术教师应该对自身的教育观念进行革新，积极探索有利于促进学生实现全面发展目标的教学方法。学生在学习方法方面得到优化和转变，能使其思维得到拓展，能与知识形成串联，从而为参与教学活动提供动力。
在先进的教育理念指导下，通过STEAM理念渗透，有利于提高学生的合作能力、创新实践能力以及对知识进行整合的能力。
结语
综上所述，当前在幼儿阶段，美术教育的重要性不言而喻。在STEAM教育背景下，将美术课程与其他学科进行有机融合成为一种新的教育发展趋势。因此，幼儿美术教师应该主动尝试将美术教学与语文、信息技术、劳动技术、科学相结合，并实施各个学科之间的统整式融合。幼儿美术教师应该认识到培养学生形成创新意识和实践能力的重要性，与各个学科教师之间形成联动机制，并革新自身的教育观念。通过本文对幼儿美术教学中STEAM教育理念的渗透路径展开一系列探析，希望能为提高幼儿美术教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018，（24）：138+140.
（作者单位：江苏省如皋市如城新民幼儿园）
关键词：幼儿美术;STEAM教育理念;转变路径
一、幼儿美术教学中STEAM教育理念的可行性
从幼儿美术课程本身的角度来看，其具有较强的综合性，主要包括造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索这几个模块，体现了融合性的特征，包含较为丰富的内容。而STEAM体现了五个基本学科，即Science、Technology、Engineer、Arts、Mathematics。美术核心素养主要包括五个方面，即美术表现、图像识读、文化理解、创意实践以及审美判断，其中后三个方面与其他学科之间存在较强的契合性。这就为美术与其他学科之间进行融合提供了基本条件。如果教师仅仅将每个学科都作为一个独立的模块，就无法从全面性的角度认识到学生的学习需求。创新是美术教育发展的动力，而实现创新最好的路径则是促进学科融合。
二、幼儿美术教学中STEAM教育理念的转变路径
（一）实施美术与语文学科的融合
将幼儿美术与语文教学进行有机融合，不仅有利于锻炼学生的综合美术能力，也能在很大程度上增强美术学科的人文性。教师可以在开展教学活动之前对幼儿语文课程中的相关内容进行基本了解，并寻找语文知识与美术知识之间存在的契合点。
通过这样的方式不仅能使美术教学的效果得到优化，还能使学生对语文课程的知识形成更加深入的理解。
（二）将信息技术与幼儿美术教学相融合
在幼儿阶段，将信息技术与幼儿美术教学进行有机融合成为渗透STEAM理念的主要路径，有利于培养学生形成创新意识和能力。当前，信息技术与美术教学的融合在很大程度上拓展了美术教学的思路，主要体现在3D打印、计算机美术设计、利用计算机软件绘画等。教师可以将信息技术作为一项内容和辅助工具实际应用于幼儿美术教学中。通过这样的教学方式，有利于培养学生逐渐形成信息化素养。
（三）促进美术与劳动技术课程相融合
幼儿美术教师应该认识到在美术教学活动中培养学生实践能力的重要性。幼儿阶段的劳动技术课程与美术教学之间存在较强的契合性，都体现在带领学生动手的学习过程。这样的课程特点为教师促进二者之间进行有机融合提供了有利的条件。例如，教师带领学生学习到“面具”这个单元时，可以引导学生利用一些碎布、纸板、彩笔、针线等材料，用裁剪、缝制等方式制作面具。每个学生的审美能力以及设计理念都存在一定的差异性，教师可以鼓励学生将自己的想法融入面具的制作过程中，设计出各式各样的面具。教师可以为学生举办一个小型的面具展览，让学生戴上自己设计的面具到讲台上进行展示，并说一说自己的设计想法。
（四）优化美术与科学课程相融合
在科学教学中，涉及很多的美术素材，而美术课程中涉及的图案、线条、色彩等元素也与科学知识之间存在密切的联系。在STEAM理念的指导作用下，幼儿美术教师可以尝试将科学课程的内容渗透到美术课堂当中，促进二者之间的融合。这样的教学方式有利于提高幼儿美术教学的效率。
（五）课程统整式学科融合
课程统整式体现了教育教学的综合性，使学科之间存在的界限逐渐模糊，从系统性的角度对课程进行了有效的整合，并将幼儿教学目标融入其中。课程统整式教学的主要实施方法有项目式、任务式、实践式等。教师在实际教学中应该突出学生在课堂教学中的主体性，并将培养学生形成创新能力作为一项关键的教学目标。将幼儿美术教育整合到其他学科的联合体系中，能在很大的程度上使美术教学更有深度和趣味性。
三、关于幼儿美术与其他学科融合的思考
（一）突出培养学生创新意识和实践能力的重要性
在幼儿阶段，将美术学科与其他学科进行有机结合的主要目标在于培养学生形成创造意识，能使学生将自身的创造意识和能力充分结合到美术实践活动当中。学生产生了创造的积极性和热情，才能真正得到美术综合能力以及核心素养的提高。教师应该重视将实践活动作为载体，使学生在操作中得到思维的拓展，并能逐渐形成创新意识和实践能力。
（二）在各學科教师之间形成联动机制
每个学科的任课教师应该在开展教学活动之前对教学内容展开详细的分析，从而选择出某个学科或者多门学科都包含的内容作为促进学科融合的着手点。以此为基础，制定科学的教学计划，设计教学实施方案，保证各个学科教学之间的一致性，这样才能使各个学科之间按照计划完成课程融合。
（三）革新教师的教学观念
在STEAM教育背景下，幼儿美术教师应该对自身的教育观念进行革新，积极探索有利于促进学生实现全面发展目标的教学方法。学生在学习方法方面得到优化和转变，能使其思维得到拓展，能与知识形成串联，从而为参与教学活动提供动力。
在先进的教育理念指导下，通过STEAM理念渗透，有利于提高学生的合作能力、创新实践能力以及对知识进行整合的能力。
结语
综上所述，当前在幼儿阶段，美术教育的重要性不言而喻。在STEAM教育背景下，将美术课程与其他学科进行有机融合成为一种新的教育发展趋势。因此，幼儿美术教师应该主动尝试将美术教学与语文、信息技术、劳动技术、科学相结合，并实施各个学科之间的统整式融合。幼儿美术教师应该认识到培养学生形成创新意识和实践能力的重要性，与各个学科教师之间形成联动机制，并革新自身的教育观念。通过本文对幼儿美术教学中STEAM教育理念的渗透路径展开一系列探析，希望能为提高幼儿美术教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018，（24）：138+140.
（作者单位：江苏省如皋市如城新民幼儿园）