【中图分类号】G623.2
　　叶圣陶先生认为"教师教的各种学科，其最终目的在达到不复再教，而学生能自为研索，自求解决。"随着教育改革的推进，传统的教学模式已经不能适应时代的需要，它要求教师的教学要从"包办"到指导。因此，指导、培养学生的自学兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的自学效率是增强学生综合素质的主要途径。高度重视学生自学能力的培养已经是摆在每位教师面前的重要课题。
　　一、培养兴趣，激发学生的求知欲
　　古代教育家孔子说过；"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。这就表明了兴趣对学习的意义。要想让学生乐于做某件事，最主要的当然是让学生对这件事感兴趣，培养学生自学能力亦是如此。要使学生上升到此种境界，就必须从"根"开始，所谓"根"就是让学生在自学过程中寻找快乐，使学生认识到"自学是一种享受"。有的学生可能会不解地问："老师，自学不知多辛苦，何来享受呢？"我们可以告知他们，其实，语文的自学并不仅仅指课堂上的学习，日常生活中时时刻刻，随时随地都在"自学"，如看课外书，是不是自学呢？看武侠小说，其中曲折动人的故事情节，读懂了，那不是享受吗？学煮饭、炒菜直至熟练的过程等等都是一个自学过程，也就是一种享受过程。
　　学习孙犁小说《芦花荡》时，课前我让学生阅读这篇文章，读完后，学生们都会对文中"老头子将鬼子引入自己的埋伏圈，结果全被钩子钩住了腿，然后老头子拿起船桨狠狠地击打鬼子的脑袋，像击打顽固的老玉米一样"这个情节，会心地一笑，不自觉地深深佩服老头子的机智勇敢。有同学在写这段批注时说：想象着老头子敲打鬼子脑袋的情景，真解气！看，这不就是学生阅读之后的一种真实感受吗？而且学生在读中被作者诗化的语言，优美的写景所陶醉，这不正是一种享受吗？当老师对学生的理解予以充分的肯定的时候，他们内心的喜悦可想而知。学生正是在这种享受与鼓励中逐渐培养起自学语文的兴趣。
　　二、授之以渔，指导学生掌握自学方法
　　老师要给学生指明怎么去做，久而久之，习惯成自然，以后学生就知道如何去做了。在语文教学中，要引导和教会学生掌握初步的自学方法。重视学法，实现大量阅读、有效迁移，老师一定要教给学生科学的读书方法和明确的学习步骤。在语文阅读教学中，我认为运用"一读二划三想四讨论"的四步自读法非常有效。读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字词语，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。四步自读法充分体现了三个结合：语言训练与思维训练相结合；动口、动手与动脑相结合；独立（个人）学习与合作（小组）学习相结合，保证让每个学生读有其序，思有其法。课堂上鼓励学生积极大量进行阅读实践，变老师讲为学生学，他们充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导孩子归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。
　　培养学生语文自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
　　三、培养习惯，提高学生自学能力
　　学生有了兴趣，懂得了方法，明确了方向，就要培养学生自觉学习的良好习惯。良好的习惯，大都是由自制和自我训练养成；而坏习惯呢，则如野草一般，每在我们疏忽时，便蓬勃地发展起来。对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好的学习习惯，不会学习。作为语文教师，可要求学生养成"五个认真"和"五个坚持"的习惯。
　　五个认真--认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真巩固的习惯，认真检测的习惯。
　　五个坚持--坚持写教材分析的习惯，坚持讲普通话的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持日记的习惯，坚持建立学习档案的习惯。
　　新的教学大纲再度要求学生"字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作业要认认真真的完成"。我认为，对学生来说，这是提出良好习惯的标准；对教师来说，是指出培养良好习惯的目标。事实表明：只有教师严肃认真的教，才能使学生养成良好的学习语文习惯，从而提高学生自学能力。
　　对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识，数量有限，培养能力，受用无穷。古人云："授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。"只有培养出学生较强的自学能力，才能实现叶圣陶先生"教是为不教"的教育目的。