论文部分内容阅读
据报道：我们国家的GDP总量超过日本，居世界第二，！消息传来，举国欢呼！
又报道：一个十四、五岁的中学生为了两元钱杀死同学，惊闻噩耗，世人心寒！
不可否认，改革开放给我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的思维也向多元化方向发展，但是道德的冷漠和责任的丧失已危及人的生存和进一步和谐发展。对于中学生来说，应该学习知识、学会做事、学会做人，应该充分认识到个人与他人、社会、国家的利益息息相关，从而关心他人，关注社会、热爱国家，有强烈的责任感和历史使命感。然而，现在有一些中学生学风不正，考试作弊屡禁不止；有的学生将贱踏花草、破坏公物视为儿戏；"厕所文学"、"课桌文学"等文化垃圾层出不穷。这样下去我们的教育将会去向失败，我们的民族、我们的国家将会出现前所未有的危机，我们拿什么去参与国际竞争？少年强才国强啊！为什么现在的青少年会这样的冷漠？会那么血腥？为什么生活水平提高了而学生的责任意识却降低了？究其原因是学生缺乏责任心，家庭道德、社会公德水平低下，这说明在我们的教育体系中缺失责任教育，责任教育关系到国家的兴亡，其重要性不言而誉。
第一、是素质教育的需要。
三好学生的标准是什么？以前是德、智、体全面发展，现在的标准是：三好=好公民 好学生 好子女。从这里我们就应该看出国家、社会更加强调学生的品德与责任意识，更加强调学生的综合素质，这也和国家要求加强素质教育相吻合。实施素质教育归根到底是培养社会发展所需要的人的问题，而"责任意识"则是现代文明社会公民的基本素质。
苏霍姆林斯基曾指出："人的最大不幸，往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。"梁启超说："人生于天地间各有责任"，"自放弃责任，则是自放弃其所以为人之具也。是故人也者，对于一家有一家之责任，对世界而有世界之责任。一家之人各放弃其责任，则家必落；一国之人各放弃其责任，则国必亡；全世界人之各放弃其责任，是世界必毁。"可见，责任感对一个人、一个社会、一个国家的发展起到不可估量的作用，因此，加强对学生的责任感教育应该成为推行素质教育的核心。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对他人、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。
第二、是学校发展的需要。
檢讨我们目前的教育发现，我们偏重知识的教育，而不是关于人的教育，忽视情感教育和学生的个性发展，以致造成学生人格缺陷、适应能力差、自卑、冷漠、缺少创造性。学校教育失衡会引起学生心理异常，现在的中学教育，普遍推行素质教育口号下的应试教育，以分论优，唯分是举，以分数排座次以分数择优选先，这种分数论导致学习困难的学生心理焦虑紧张，甚至产生学校恐惧症。因此在我们传统教育中，读书给学生的感觉是苦的，有诗为证："书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。"在我们传统教育中教育不仅仅是苦的，还是恐怖的。我们从"头悬梁，锥刺股。"的故事中就有所领教。只有当学生不再疲惫，老师不再疲惫，家长不再疲惫，整个教育才不再疲惫，
作为中小学，学校管理者只有强化教师责任教育、着力对教师的责任引领，采取务实措施让责任心转化为教师群体行为，才能增强学校教师团队精神，促进学校事业的发展。
单纯以成绩来评判教师与学生，导致的直接后果是"以分论人，以分量才"这一片面现象的长期存在，扭曲了人才培养的目的，出现了社会评价一个学校教育质量的标准为该学校升学率的高低。学校以教师所教班级的及格率、优秀率以及升学率为依据来评价一个教师水平的高低。教师为了达到学校给定的要求，明知道不符合教育规律，不利于学生个性的发展，对学生的身心素质产生阻碍作用，却还是对学生采用"灌入式"、"填鸭式"等教学方法。这种教学方法以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心，注重理论和模仿，轻视实践与创新。应试教育搞好了，学生却沦为了纯粹的考试工具，成了高分数的"低能儿"。
通过开展各种形式的责任教育，打造一个教师践行育人之使命，学生具有"为中华崛起而读书"之意识、家长主动承担家庭教育责任的学校，使学校中的每个人都能对自己和他人负责，对家庭和学校负责，对社会负责，这样的学校才是成功的学校，才是有希望的学校。
第三、是社会发展的需要。
学生终将走入社会，现代的社会是一个注重交流与交往的社会，在与他人的交往过程中，应该做到落落大方、不卑不亢、能对自己的言行负责。而这些要求，是建立在人具有良好的集体意识、合作意识、竞争意识基础上的。"责任教育"就是针对学校中部分学生"目中无人"的这种强烈的以自我为中心的现状提出的。从这一层意义上说，"责任教育"与和谐的人际关系的培养是一致的，是符合社会和谐发展的趋势的，是真正落实以人为本的科学发展观。
党中央印发的《公民道德建设实施纲要》要求：把"坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一"作为公民道德建设的方针原则之一，明确指出"引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。""要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情、增强社会责任感。"
国家历来重视对年轻一代进行责任教育。顾炎武的"天下兴亡，匹夫有责"、李大钊的"铁肩担道义"、周恩来的"为中华之崛起而读书"等无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。
当今的中学生，都是90年代以后成长起来的，他们思想敏锐，勇于进取，但缺乏实干精神。他们重视自我需求、自我发展，却极少关心社会，关心他人。如果对他们的教育还仅仅停留在"训导"、"灌输"等方式上，注定要失败。必须要针对学生的新思想、新问题，以新的视角，创新德育思路，深化德育改革，才能把学生的教育工作搞好。我们进行责任教育的研究，正是深化德育改革的一个切入点。
毛泽东说过："爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件之下来决定。"中华民族的爱国主义精神是一脉相承、从不间断的，又是日益发展、不断深化的。我国人民，特别是跨世纪的一代青年，只有学生的人格健全了，学生责任意识到位了我们的教育才有希望，我们的民族才有未来，我们的国家才会有更好地明天。
又报道：一个十四、五岁的中学生为了两元钱杀死同学，惊闻噩耗，世人心寒！
不可否认，改革开放给我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的思维也向多元化方向发展，但是道德的冷漠和责任的丧失已危及人的生存和进一步和谐发展。对于中学生来说，应该学习知识、学会做事、学会做人，应该充分认识到个人与他人、社会、国家的利益息息相关，从而关心他人，关注社会、热爱国家，有强烈的责任感和历史使命感。然而，现在有一些中学生学风不正，考试作弊屡禁不止；有的学生将贱踏花草、破坏公物视为儿戏；"厕所文学"、"课桌文学"等文化垃圾层出不穷。这样下去我们的教育将会去向失败，我们的民族、我们的国家将会出现前所未有的危机，我们拿什么去参与国际竞争？少年强才国强啊！为什么现在的青少年会这样的冷漠？会那么血腥？为什么生活水平提高了而学生的责任意识却降低了？究其原因是学生缺乏责任心，家庭道德、社会公德水平低下，这说明在我们的教育体系中缺失责任教育，责任教育关系到国家的兴亡，其重要性不言而誉。
第一、是素质教育的需要。
三好学生的标准是什么？以前是德、智、体全面发展，现在的标准是：三好=好公民 好学生 好子女。从这里我们就应该看出国家、社会更加强调学生的品德与责任意识，更加强调学生的综合素质，这也和国家要求加强素质教育相吻合。实施素质教育归根到底是培养社会发展所需要的人的问题，而"责任意识"则是现代文明社会公民的基本素质。
苏霍姆林斯基曾指出："人的最大不幸，往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。"梁启超说："人生于天地间各有责任"，"自放弃责任，则是自放弃其所以为人之具也。是故人也者，对于一家有一家之责任，对世界而有世界之责任。一家之人各放弃其责任，则家必落；一国之人各放弃其责任，则国必亡；全世界人之各放弃其责任，是世界必毁。"可见，责任感对一个人、一个社会、一个国家的发展起到不可估量的作用，因此，加强对学生的责任感教育应该成为推行素质教育的核心。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对他人、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。
第二、是学校发展的需要。
檢讨我们目前的教育发现，我们偏重知识的教育，而不是关于人的教育，忽视情感教育和学生的个性发展，以致造成学生人格缺陷、适应能力差、自卑、冷漠、缺少创造性。学校教育失衡会引起学生心理异常，现在的中学教育，普遍推行素质教育口号下的应试教育，以分论优，唯分是举，以分数排座次以分数择优选先，这种分数论导致学习困难的学生心理焦虑紧张，甚至产生学校恐惧症。因此在我们传统教育中，读书给学生的感觉是苦的，有诗为证："书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。"在我们传统教育中教育不仅仅是苦的，还是恐怖的。我们从"头悬梁，锥刺股。"的故事中就有所领教。只有当学生不再疲惫，老师不再疲惫，家长不再疲惫，整个教育才不再疲惫，
作为中小学，学校管理者只有强化教师责任教育、着力对教师的责任引领，采取务实措施让责任心转化为教师群体行为，才能增强学校教师团队精神，促进学校事业的发展。
单纯以成绩来评判教师与学生，导致的直接后果是"以分论人，以分量才"这一片面现象的长期存在，扭曲了人才培养的目的，出现了社会评价一个学校教育质量的标准为该学校升学率的高低。学校以教师所教班级的及格率、优秀率以及升学率为依据来评价一个教师水平的高低。教师为了达到学校给定的要求，明知道不符合教育规律，不利于学生个性的发展，对学生的身心素质产生阻碍作用，却还是对学生采用"灌入式"、"填鸭式"等教学方法。这种教学方法以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心，注重理论和模仿，轻视实践与创新。应试教育搞好了，学生却沦为了纯粹的考试工具，成了高分数的"低能儿"。
通过开展各种形式的责任教育，打造一个教师践行育人之使命，学生具有"为中华崛起而读书"之意识、家长主动承担家庭教育责任的学校，使学校中的每个人都能对自己和他人负责，对家庭和学校负责，对社会负责，这样的学校才是成功的学校，才是有希望的学校。
第三、是社会发展的需要。
学生终将走入社会，现代的社会是一个注重交流与交往的社会，在与他人的交往过程中，应该做到落落大方、不卑不亢、能对自己的言行负责。而这些要求，是建立在人具有良好的集体意识、合作意识、竞争意识基础上的。"责任教育"就是针对学校中部分学生"目中无人"的这种强烈的以自我为中心的现状提出的。从这一层意义上说，"责任教育"与和谐的人际关系的培养是一致的，是符合社会和谐发展的趋势的，是真正落实以人为本的科学发展观。
党中央印发的《公民道德建设实施纲要》要求：把"坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一"作为公民道德建设的方针原则之一，明确指出"引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。""要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情、增强社会责任感。"
国家历来重视对年轻一代进行责任教育。顾炎武的"天下兴亡，匹夫有责"、李大钊的"铁肩担道义"、周恩来的"为中华之崛起而读书"等无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。
当今的中学生，都是90年代以后成长起来的，他们思想敏锐，勇于进取，但缺乏实干精神。他们重视自我需求、自我发展，却极少关心社会，关心他人。如果对他们的教育还仅仅停留在"训导"、"灌输"等方式上，注定要失败。必须要针对学生的新思想、新问题，以新的视角，创新德育思路，深化德育改革，才能把学生的教育工作搞好。我们进行责任教育的研究，正是深化德育改革的一个切入点。
毛泽东说过："爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件之下来决定。"中华民族的爱国主义精神是一脉相承、从不间断的，又是日益发展、不断深化的。我国人民，特别是跨世纪的一代青年，只有学生的人格健全了，学生责任意识到位了我们的教育才有希望，我们的民族才有未来，我们的国家才会有更好地明天。