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核心素养强调以人为本，注重文化传承和家国情怀。阅读教学可以促使学生通过阅读感受多彩的世界，核心素养下的小学语文的阅读教学，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。本文主要探讨核心素养下小学语文的阅读教学。
一、核心素养下的小学语文阅读
（一）核心素养的实质
这里的核心素养具体指学生发展核心素养，是学生在发展过程中应该具备的、适应社会发展需要的关键能力与品质，是每名学生都应该具备的。核心素养以全面发展人为核心，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践。
（二）阅读教学的必要性
阅读是学生处理信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的重要途径，是读者通过文本与作者进行交流的过程。阅读教学对于学生阅读综合能力的提升是必要的，进行阅读教学能有效地锻炼学生自主处理信息包括提炼信息的能力。学生在阅读过程中，可以在不同写作风格的文章中学到不同的知识，形成自己的主观见解和独到看法，感受多彩的世界。阅读教学还可以培养学生感知、鉴赏和评价的能力。
（三）阅读教学与核心素养的联系
核心素养突出强调以人为本，阅读教学同样注重学生多方面素质能力的提升。阅读教学是学生获取知识和文化积累的重要途径，与核心素养中文化传承和积累有密不可分的联系。核心素养的培养与阅读是密不可分的，核心素养与阅读教学有着共同的目标。核心素养可以通过阅读教学来培养，核心素养的培养有利于提升学生对文学作品的理解和共情的能力的提升。由此可以看出，核心素养与阅读教学两者之间是互为目的与手段的关系。
二、核心素养下小学语文阅读教学的重要性分析
（一）现阶段小学语文阅读教学现况
传统的教学模式通过严格规定学生阅读的书目和文章，来达到提高学生阅读量的目的，但未充分考虑到学生的年龄、性格特点及阅读兴趣。这不仅限制了学生对于阅读资料的自由选择，也不利于学习能力和独立思考能力的提升。在我国应试教育的背景下，部分语文教师过分追求学习成绩的提升，由教师引导解读文章思路和中心的全过程。阅读语文文章后所得出理论内涵和中心思想，大部分都不是学生本身思考所得出的结论。学生缺少自主思考的时间和独立判断的机会，學生学到的大部分是应付考试的技巧，导致大量学生只会对老师传授的固定的答题套路进行生搬硬套，以此来理解文章和面对考试。总体来讲，现阶段小学语文阅读教学需要创新，改善教学方式迫在眉睫。
（二）小学语文阅读教学的意义
1.有利于提升学生的阅读质量和灵活思维的能力
在核心素养要求下，教师通过开展阅读训练，能够提高学生剖析与理解文章的能力和提炼信息的能力，可以扩充学生的词汇量，提高学生的阅读质量。学生通过阅读所积累的知识和词汇还可以运用到自身的作文写作中，提升语言的表达能力，提升作文的感染力和吸引力。学生通过阅读训练可以提升灵活思维的能力。灵活思维是学习兴趣的驱动主力，具备灵活的思维能力，可以使学生在阅读过程中进一步代入阅读资料，体会作者的思想情感，可以在根本上提高学生的阅读兴趣，使学生对阅读产生兴趣。
2.有利于开阔学生的视野和拓宽学生的知识面
在素质教育的背景下，要求学生对于知识的获取和吸收不应单单来源于教材，还应该来源于自主阅读。小学语文阅读教学活动的开展符合素质教育的要求，将学生的知识面由书本知识扩充到课外其他知识，有助于拓展学生的视野，提高学生的文化积累。学生通过阅读活动，可以在更广阔的的知识面上获取和吸收知识，更新自身的知识系统，认识世界的不同方面，丰富对世界的看法，加深对世界的感悟与认知。同时，学生在进行大量阅读活动的过程中，要学习作者的写作技巧和创作思维，进而带动语文总体水平的提升。
三、阅读教学策略的创新和改进
（一）选择合适的阅读材料
小学阅读开启人生阅读的大门，也是人阅读学习的起始阶段。在此阶段，教师应该注重阅读材料的选择和推荐，根据学生不同学龄特点，选择合适的阅读材料。例如，针对1、2年级的学生，教师选择阅读材料应更偏向于简单易懂、带有插图的书籍;针对3、4年级的学生，选择阅读材料应更偏向于中等难度、具有正确的价值观指引的书籍;针对5、6年级的学生，选择阅读材料应更偏向于符合学生主观兴趣的书籍。
（二）丰富阅读教学内容
以《曹冲称象》一课的教学为例，曹冲利用石头使船下沉的深度与大象使船下沉的深度相等，从而通过称石头的重量推算出大象的重量。这样的方法十分巧妙，展现了曹冲过人的才能与智慧。通过此节课的学习，教师可以让学生考虑：如果面对这个问题的是自己，会通过什么来代替石头称象。教师通过这样的引导，使学生体会课文中曹冲的智慧，并积极促进学生进行自我反思，从而丰富阅读教学的内容。总的来说，就是教师通过提出联系现实生活的问题，引导学生结合实际生活进行思考，激发学生的对文章的兴趣，提高学生自主阅读能力、独立思维能力和创新能力。
四、结语
阅读教学，能有效地锻炼学生提炼信息的能力，学生在提炼信息的过程中，也能学到不同的知识，形成自己的主观见解和独到看法。核心素养下小学语文阅读教学具有重要意义，有利于提升学生的阅读质量和灵活思维的能力，开阔学生的视野，拓宽知识面。教师通过选择适合学生的阅读材料和丰富阅读教学内容等方式，还可以提高学生自主阅读能力和独立思维能力等，从而提高学生语文整体水平，增强对学生核心素养的培养。
（婺源县古坦学校）
一、核心素养下的小学语文阅读
（一）核心素养的实质
这里的核心素养具体指学生发展核心素养，是学生在发展过程中应该具备的、适应社会发展需要的关键能力与品质，是每名学生都应该具备的。核心素养以全面发展人为核心，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践。
（二）阅读教学的必要性
阅读是学生处理信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的重要途径，是读者通过文本与作者进行交流的过程。阅读教学对于学生阅读综合能力的提升是必要的，进行阅读教学能有效地锻炼学生自主处理信息包括提炼信息的能力。学生在阅读过程中，可以在不同写作风格的文章中学到不同的知识，形成自己的主观见解和独到看法，感受多彩的世界。阅读教学还可以培养学生感知、鉴赏和评价的能力。
（三）阅读教学与核心素养的联系
核心素养突出强调以人为本，阅读教学同样注重学生多方面素质能力的提升。阅读教学是学生获取知识和文化积累的重要途径，与核心素养中文化传承和积累有密不可分的联系。核心素养的培养与阅读是密不可分的，核心素养与阅读教学有着共同的目标。核心素养可以通过阅读教学来培养，核心素养的培养有利于提升学生对文学作品的理解和共情的能力的提升。由此可以看出，核心素养与阅读教学两者之间是互为目的与手段的关系。
二、核心素养下小学语文阅读教学的重要性分析
（一）现阶段小学语文阅读教学现况
传统的教学模式通过严格规定学生阅读的书目和文章，来达到提高学生阅读量的目的，但未充分考虑到学生的年龄、性格特点及阅读兴趣。这不仅限制了学生对于阅读资料的自由选择，也不利于学习能力和独立思考能力的提升。在我国应试教育的背景下，部分语文教师过分追求学习成绩的提升，由教师引导解读文章思路和中心的全过程。阅读语文文章后所得出理论内涵和中心思想，大部分都不是学生本身思考所得出的结论。学生缺少自主思考的时间和独立判断的机会，學生学到的大部分是应付考试的技巧，导致大量学生只会对老师传授的固定的答题套路进行生搬硬套，以此来理解文章和面对考试。总体来讲，现阶段小学语文阅读教学需要创新，改善教学方式迫在眉睫。
（二）小学语文阅读教学的意义
1.有利于提升学生的阅读质量和灵活思维的能力
在核心素养要求下，教师通过开展阅读训练，能够提高学生剖析与理解文章的能力和提炼信息的能力，可以扩充学生的词汇量，提高学生的阅读质量。学生通过阅读所积累的知识和词汇还可以运用到自身的作文写作中，提升语言的表达能力，提升作文的感染力和吸引力。学生通过阅读训练可以提升灵活思维的能力。灵活思维是学习兴趣的驱动主力，具备灵活的思维能力，可以使学生在阅读过程中进一步代入阅读资料，体会作者的思想情感，可以在根本上提高学生的阅读兴趣，使学生对阅读产生兴趣。
2.有利于开阔学生的视野和拓宽学生的知识面
在素质教育的背景下，要求学生对于知识的获取和吸收不应单单来源于教材，还应该来源于自主阅读。小学语文阅读教学活动的开展符合素质教育的要求，将学生的知识面由书本知识扩充到课外其他知识，有助于拓展学生的视野，提高学生的文化积累。学生通过阅读活动，可以在更广阔的的知识面上获取和吸收知识，更新自身的知识系统，认识世界的不同方面，丰富对世界的看法，加深对世界的感悟与认知。同时，学生在进行大量阅读活动的过程中，要学习作者的写作技巧和创作思维，进而带动语文总体水平的提升。
三、阅读教学策略的创新和改进
（一）选择合适的阅读材料
小学阅读开启人生阅读的大门，也是人阅读学习的起始阶段。在此阶段，教师应该注重阅读材料的选择和推荐，根据学生不同学龄特点，选择合适的阅读材料。例如，针对1、2年级的学生，教师选择阅读材料应更偏向于简单易懂、带有插图的书籍;针对3、4年级的学生，选择阅读材料应更偏向于中等难度、具有正确的价值观指引的书籍;针对5、6年级的学生，选择阅读材料应更偏向于符合学生主观兴趣的书籍。
（二）丰富阅读教学内容
以《曹冲称象》一课的教学为例，曹冲利用石头使船下沉的深度与大象使船下沉的深度相等，从而通过称石头的重量推算出大象的重量。这样的方法十分巧妙，展现了曹冲过人的才能与智慧。通过此节课的学习，教师可以让学生考虑：如果面对这个问题的是自己，会通过什么来代替石头称象。教师通过这样的引导，使学生体会课文中曹冲的智慧，并积极促进学生进行自我反思，从而丰富阅读教学的内容。总的来说，就是教师通过提出联系现实生活的问题，引导学生结合实际生活进行思考，激发学生的对文章的兴趣，提高学生自主阅读能力、独立思维能力和创新能力。
四、结语
阅读教学，能有效地锻炼学生提炼信息的能力，学生在提炼信息的过程中，也能学到不同的知识，形成自己的主观见解和独到看法。核心素养下小学语文阅读教学具有重要意义，有利于提升学生的阅读质量和灵活思维的能力，开阔学生的视野，拓宽知识面。教师通过选择适合学生的阅读材料和丰富阅读教学内容等方式，还可以提高学生自主阅读能力和独立思维能力等，从而提高学生语文整体水平，增强对学生核心素养的培养。
（婺源县古坦学校）