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【摘 要】网页设计与制作作为高职院校计算机专业的一门核心课程，课程教学质量对学生计算机水平的有着直接的影响。因此，本文主要就网页设计与制作课程的创新与实践进行了探索，以培养高职学生网页设计与制作课程的创新能力为目的，将课程与实践教育相结合，从而达到提高网页设计与制作课程教学质量的目标。
【关键词】教学内容；教学手段；教学方法；考核方式
随着计算机的普及，计算机在我们的工作学习和生活中发挥着越来越重要的作用，网页设计与制作作为一门利用网站向外界宣传个人或企业信息的课程，起到推广公司和产品的目的，已成为当下发展的一大趋势。在高职院校，通过网页设计与制作课程的学习，学生能够掌握静态网站设计、制作的流程和技法，锻炼静态网站开发能力，既可以确定毕业设计的创作方向，也可以设计与制作个人网站来展示自己的优秀作品，有助于学生未来的职业发展。
一、“网页设计与制作”课程教学存在的问题
就目前大多数高职院校的网页设计与制作课程教学现状来看，该课程是一门对操作性和实践性要求很高的实用型课程，主要以学生的就业为导向，以培养学生实际工作岗位所具备的应用能力和职业能力为目的。然而，一些高职院校还在沿用传统的教学方法，这样教学方法往往使得学生的自主学习能力差，没能充分调动学生的创造性和能动性；其次，许多高职院校只有书本理论知识教学为主，不注重对学生实践环节的培养，导致了学生的实践能力和只能能力不高；大多数高职院校对于学生我考核多半以期末考核成绩为主，忽视了学生学习过程中的评价，这样一来无法对学生专业技能情况有一个全面的了解，二来致使学生以应付考试为学习目的，无法激发学生在学习过程中的主动性。针对这种状况笔者认为，我们改变传统教育观念、创新教学模式才是根本出路。笔者根据多年的教学经验，在教学手段、教学方法、教学内容以及考核方式方面对网页设计与制作课程从进行了探索，希望通过调动学生积极性，提高学生创新能力、实践能力，从而真正提高网页设计与制作课程的教学质量。
二、教学内容的创新
课程内容是开展课程教学的基础。因此，在课程内容的创新中应针对人才培养方案来对网页设计与制作的教学内容进行选择，把课程学习划分成培养学生的基本设计制作能力和培养学生的综合设计制作能力两个阶段：第一阶段的创新内容主要安排在大一第二学期，主要让学生掌握网页设计与制作相关的基本知识，比如超文本标记语言html、网页布局和css以及Dreamweaver软件的使用，JavaScript的简单使用，运用任务驱动教学方法对学生开展第一阶段的教学，逐步引导学生掌握代码的使用方法。在第一阶段学习结束后，针对学生的学习情况，通过让学生独立完成一个小的图文并茂并且布局合理的网站的制作对学生的掌握情况进行了解。第二阶段创新内容放在大一第三学期初，考虑到学生以及掌握一定的基础程序设计能力，注意以培养学生的综合设计制作能力为目的。在这个阶段中，采用具体工作任务开展实践训练，整个过程中以学生为主教师为辅，让学生通过完成一个实际的项目，从而提高学生王蛇设计与制作的综合设计能力。教学实践证明，这种理论与实践相结合的教学内容，对于学生的创新能力的提高，实践技能的提升，职业能力的提高都有着非常大的帮助。
三、教学手段的创新
教学手段的创新，顾名思义就是运行切实可行的教学手段，激发学生的兴趣，从而提高网页设计与制作课程的教学质量。比如，使用多媒体等现代化教学攻击，将教学内容通过视频图片等方式演示给学生，这样不仅有助于学生对知识的理解，还有助于学生的记忆，进而达到提高网页设计与制作课程教学质量的目的。再比如，可以利用课程网站辅助教学的方法，为学生建设课程网络教学平台，放置学习资源放在网站上，并定期学习资源进行更新，一边学生能够利用课余时间能够自主的进行学习；当然，也可以利用课程QQ群等辅助教学。通过课程QQ群、微信群等现代化交流方式对学生学习中存在的疑点和难点进行探讨和解答。总而言之，教学手段还有很多，将网页设计与制作的教学与学生的兴趣相结合，真替利用学生的积极性提高课程的教学质量。
四、教学方法的创新
在教学方法上，笔者认为，将课程按照每个章节内容分成三个部分，让学生掌握清晰的学习思路很关键。第一部分，基础知识点的教学，主要让学生掌握本章节的知识点；第二部分，应用案例的分析，主要以分析本章节的知识应用的案例为主；第三部，实践内容的训练，应用本章节知识来解决王蛇设计与制作中的实际问题。在三个阶段的教学中，主要采用案例教学法和任务驱动教学法开展不同阶段的教学。将实践性工作任务引入教学体系，将每次课程中的教学重点与难点知识与技能，精心设计并包含在工作任务中，使之与实际应用结合起来。以此提高学生的实践能力，从而提高课程的教学质量。
五、考试方式的创新
在考核方式上，我们加大阶段性设计和学期末大作业的考核比例，改变了以前只以期末考试成绩为评价指标的考核方式，在课程中对学生的阶段性设计进行考核，课程结束后考核学生独立完成一个网站的制作和设计的能力，将这些考核内容都纳入到学生的整体评价当中，同时平时的上课情况特必须纳入到考核当中，本课程最后的综合成绩评定对学生阶段性设计和课程结束后的大作业完成情况以及平时上课情况，按30%，60%和10%对学生进行整体评价。这样以学生实践为主的考核方式，对于学生实践能力的提高，教学质量的提高，都有着非常重要的作用。
结束语：随着社会的进步，为了满足社会对于网页设计与制作人才的要求，高职院校必须创新教学方式方法，提高学生的实践能力，让学生真正掌握好网页设计与制作的知识技能。未来，网页射级与制作必然发挥着越来越重要的作用。
参考文献：
[1]高敬媛，童夏敏.网页设计与制作课程教学改革与实践[J].商情，2014.
[2]祝瑞.《网页设计与制作》课程教学改革与实践[J].山东省工会管理干部学院学报，2013.
[3]侯佳路，孙昱，胡晓风.“网页设计与制作”精品课程的建设于实践[J].中国电子商务，2012.
【关键词】教学内容；教学手段；教学方法；考核方式
随着计算机的普及，计算机在我们的工作学习和生活中发挥着越来越重要的作用，网页设计与制作作为一门利用网站向外界宣传个人或企业信息的课程，起到推广公司和产品的目的，已成为当下发展的一大趋势。在高职院校，通过网页设计与制作课程的学习，学生能够掌握静态网站设计、制作的流程和技法，锻炼静态网站开发能力，既可以确定毕业设计的创作方向，也可以设计与制作个人网站来展示自己的优秀作品，有助于学生未来的职业发展。
一、“网页设计与制作”课程教学存在的问题
就目前大多数高职院校的网页设计与制作课程教学现状来看，该课程是一门对操作性和实践性要求很高的实用型课程，主要以学生的就业为导向，以培养学生实际工作岗位所具备的应用能力和职业能力为目的。然而，一些高职院校还在沿用传统的教学方法，这样教学方法往往使得学生的自主学习能力差，没能充分调动学生的创造性和能动性；其次，许多高职院校只有书本理论知识教学为主，不注重对学生实践环节的培养，导致了学生的实践能力和只能能力不高；大多数高职院校对于学生我考核多半以期末考核成绩为主，忽视了学生学习过程中的评价，这样一来无法对学生专业技能情况有一个全面的了解，二来致使学生以应付考试为学习目的，无法激发学生在学习过程中的主动性。针对这种状况笔者认为，我们改变传统教育观念、创新教学模式才是根本出路。笔者根据多年的教学经验，在教学手段、教学方法、教学内容以及考核方式方面对网页设计与制作课程从进行了探索，希望通过调动学生积极性，提高学生创新能力、实践能力，从而真正提高网页设计与制作课程的教学质量。
二、教学内容的创新
课程内容是开展课程教学的基础。因此，在课程内容的创新中应针对人才培养方案来对网页设计与制作的教学内容进行选择，把课程学习划分成培养学生的基本设计制作能力和培养学生的综合设计制作能力两个阶段：第一阶段的创新内容主要安排在大一第二学期，主要让学生掌握网页设计与制作相关的基本知识，比如超文本标记语言html、网页布局和css以及Dreamweaver软件的使用，JavaScript的简单使用，运用任务驱动教学方法对学生开展第一阶段的教学，逐步引导学生掌握代码的使用方法。在第一阶段学习结束后，针对学生的学习情况，通过让学生独立完成一个小的图文并茂并且布局合理的网站的制作对学生的掌握情况进行了解。第二阶段创新内容放在大一第三学期初，考虑到学生以及掌握一定的基础程序设计能力，注意以培养学生的综合设计制作能力为目的。在这个阶段中，采用具体工作任务开展实践训练，整个过程中以学生为主教师为辅，让学生通过完成一个实际的项目，从而提高学生王蛇设计与制作的综合设计能力。教学实践证明，这种理论与实践相结合的教学内容，对于学生的创新能力的提高，实践技能的提升，职业能力的提高都有着非常大的帮助。
三、教学手段的创新
教学手段的创新，顾名思义就是运行切实可行的教学手段，激发学生的兴趣，从而提高网页设计与制作课程的教学质量。比如，使用多媒体等现代化教学攻击，将教学内容通过视频图片等方式演示给学生，这样不仅有助于学生对知识的理解，还有助于学生的记忆，进而达到提高网页设计与制作课程教学质量的目的。再比如，可以利用课程网站辅助教学的方法，为学生建设课程网络教学平台，放置学习资源放在网站上，并定期学习资源进行更新，一边学生能够利用课余时间能够自主的进行学习；当然，也可以利用课程QQ群等辅助教学。通过课程QQ群、微信群等现代化交流方式对学生学习中存在的疑点和难点进行探讨和解答。总而言之，教学手段还有很多，将网页设计与制作的教学与学生的兴趣相结合，真替利用学生的积极性提高课程的教学质量。
四、教学方法的创新
在教学方法上，笔者认为，将课程按照每个章节内容分成三个部分，让学生掌握清晰的学习思路很关键。第一部分，基础知识点的教学，主要让学生掌握本章节的知识点；第二部分，应用案例的分析，主要以分析本章节的知识应用的案例为主；第三部，实践内容的训练，应用本章节知识来解决王蛇设计与制作中的实际问题。在三个阶段的教学中，主要采用案例教学法和任务驱动教学法开展不同阶段的教学。将实践性工作任务引入教学体系，将每次课程中的教学重点与难点知识与技能，精心设计并包含在工作任务中，使之与实际应用结合起来。以此提高学生的实践能力，从而提高课程的教学质量。
五、考试方式的创新
在考核方式上，我们加大阶段性设计和学期末大作业的考核比例，改变了以前只以期末考试成绩为评价指标的考核方式，在课程中对学生的阶段性设计进行考核，课程结束后考核学生独立完成一个网站的制作和设计的能力，将这些考核内容都纳入到学生的整体评价当中，同时平时的上课情况特必须纳入到考核当中，本课程最后的综合成绩评定对学生阶段性设计和课程结束后的大作业完成情况以及平时上课情况，按30%，60%和10%对学生进行整体评价。这样以学生实践为主的考核方式，对于学生实践能力的提高，教学质量的提高，都有着非常重要的作用。
结束语：随着社会的进步，为了满足社会对于网页设计与制作人才的要求，高职院校必须创新教学方式方法，提高学生的实践能力，让学生真正掌握好网页设计与制作的知识技能。未来，网页射级与制作必然发挥着越来越重要的作用。
参考文献：
[1]高敬媛，童夏敏.网页设计与制作课程教学改革与实践[J].商情，2014.
[2]祝瑞.《网页设计与制作》课程教学改革与实践[J].山东省工会管理干部学院学报，2013.
[3]侯佳路，孙昱，胡晓风.“网页设计与制作”精品课程的建设于实践[J].中国电子商务，2012.