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[摘 要]：小学语文是小学阶段非常重要的学习内容，而在教学的过程中，充分的认识到学生之间的差异性，开展差异教学对于学生的整体学习效果的提高是非常重要，本文就对小学语文差异教学的教学现状进行分析，找出其中存在的主要问题，并提出相关的实施差异教学的策略。
[关键词]：小学语文 差异教学 现状 实施策略
不同的学生具有不同的学习特点、学习方式及学习能力，如果在教学的过程中不注重学生之间的这种差异性，采用统一的教学方式开展教学活动，很难在整体上取得较好的学习效果，尤其是对于语文知识的学习，不同学生的认知能力、思考能力、理解能力是存在很大差异的，在教学的过程中开展差异教学非常的必要，本文就针对此予以简单的分析。
一、小学语文差异教学现状
1、小学语文教学过程中对差异教学的理解存在误区
随着差异教学的提出，很多教师从表面上认识到差异教学的优点及必要性，于是就在小学语文教学中盲目的应用差异教学，而不对差异教学进行充分的、正确的认识，这种教学模式往往不能取得较好的教学效果。其中最主要的理解误区就是在教学活动中到底是“消除学生之间的差异”还是“尊重学生之间的差异”，这种理解上的误区，使得差异教学在小学语文教学活动起不到其应有的作用。
2、小学语文差异教学在教学实践中实施具有一定的难度
差异性教学理念，因为具有其特有的诸多优点，该教学理念迅速在各种教学活动中得到了广泛传播，但是在实际的教学活动中，传统的教学模式长期的存在，并对教学活动的开展有着根深蒂固的影响，想要从根本上对其教学方式及教学组织形式进行改变，是具有很大难度的，很多教师在实际的教学实践中，并不知道怎么正确的应用差异性教学方法，这使得在实际的教学实践中，差异性教学并没有发挥其应有的作用。
二、小学语文差异教学实施策略
1、将学生作为课堂教学的主体
在小学语文教学的过程中，教师应该改变传统的教学观念，充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，深入到学生中，了解不同学生之间的差异，不同的学生的成长环境、认知能力、知识接受能力都具有很大的差别，这种差异的存在导致学生对同一语文知识的了解、掌握程度时具有很大差异的。
在小学语文教学的过程中，关于其有效的教学方法的研究有很多，每个时期都有一些新型的、高效的教学方法提出来，很多语文教师盲目的追求当前的主流教学方式，而不注意对学生之间的差异进行有效的了解，在课堂教学的过程中也是采用一刀切的教学方式，不考虑实际的教学效率及学生对于知识的接受度，这并不能在实际的教学中取得较好的教学效果。
所以说，在开展小学语文教学的过程中，要想应用差异性教学，并使该教学方法在日常的教学活动发挥较好的作用，就需要教师多花时间对学生的真实信息进行采集，了解学生信息的方法有很多，如问卷调查法、沟通法、观察法等，通过这些方法教师能够对学生的学习特点、学习习惯等进行全面的了解，从而做到因材施教，在语文教学中应用差异性教学法，使每个学生的知识技能及学习能力都能得到有效的提高。
2、在教学过程中对学生进行弹性分组
在从事差异性教学的过程中，一种非常典型的教学方式就是对班级中的学生进行有效的弹性分组，正因为不同的学生在学习基础、学习能力、学习方式上具有较大的差异，而在实际的教学活动中又不能针对每个学生而选择一种教学方法，对学生进行分组能够有效的解决其中存在的矛盾，所谓的弹性分组指的是，在进行分组的过程中是按照学生当前的学习现状进行分组，在之后的学习中会根据学生的学习情况进行动态的调整，并且，教师要密切关注每个学生的进步与变化，使每个学生都具有动态调整的机会。另外在弹性分组差异性教学中，教师应该根据每个小组的层次特点，对学生给予不同的教学方式，在评价标准的设置、作业布置、提问问题的设置、教学目标的设置上，都应该对每个层次的小组具有不同的要求。
对于语文基础较差的学生来说，教师应该在日常的教学与管理过程中，采取措施提高学生的基础知识、基本概念的掌握，而对于语文基础知识较好、学习能力较强的学生来说，教师应该促进学生知识面的深度与广度的延伸，在基础知识的掌握的基础上，提高学生的课外阅读量，使学生的认知能力及综合语文素养得到有效的提升。
但是在进行弹性分组差异性教学的过程中，对学生进行弹性分组的主要目的是实施差异性教学，促进学生整体语文水平的提高，这种方式的分组时根据学生的表现在不断的变化与流动的，并不是要给各个层次的学生贴上标签，让学习基础较差的学生有自卑感。
3、在课堂教学中采用多样化的教学方式
教学方式是教师在进行语文知识传授的过程中最基本的形式，在差异性教学的过程中，要满足不同学生的不同需求，采用多样化的教学方式开展语文教学是非常重要的，例如，在一个班级中的学生当中，有的学生是对声音信息比较敏感，而有的学生则是对视觉信息比较敏感，如果在课堂教学中总是采用单一的教学方式，就不能达到提升所有学生学习效率的目的，这就需要教师在实际的教学活动中，善于摸索学生的学习特点，在课堂教学的过程中，采用多样化的教学方式，这样能够使每一位学生都能在课堂中对所学知识进行良好的掌握。
4、按照学生的学习习惯引导学生采用有效的学习方法开展学习
学生在学习的过程中所采用的学习方法对于学生的学习效率及学习效果有着非常重要的影响，这就需要教师在日常的教学活动中，根据学生的学习特点，引导学生采用正确的、高效的学习方法，但是不管是何种学习方法，都必须是在与学生的学习特点及学习习惯相符合的基础上才能取得较好的学习效率，这就需要教师加强对学生的了解，做到因材施教。
结束语
小学语文教学是学生的整个学习生涯中非常重要的学习阶段，这个阶段的基础知识的掌握、认知能力的提升对于学生后续的学习有着非常重要的影响，传统的小学语文教学中，通常不会关注学生个体之间的差异，而采用统一的教学方式进行教学，随着差异性教学的提出，该教学方式受到了广泛的关注，本文就对小学语文差异教学的教学现状及实时策略进行了简单分析，对于差异性教学具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]茅秧龙.小学语文差异教学的实施策略[J].小学时代（教育研究），2013（12）.
[2]孟兆平.小学语文差异教学的现状与实施策略[J].新课程学习（上），2013（10）.
[关键词]：小学语文 差异教学 现状 实施策略
不同的学生具有不同的学习特点、学习方式及学习能力，如果在教学的过程中不注重学生之间的这种差异性，采用统一的教学方式开展教学活动，很难在整体上取得较好的学习效果，尤其是对于语文知识的学习，不同学生的认知能力、思考能力、理解能力是存在很大差异的，在教学的过程中开展差异教学非常的必要，本文就针对此予以简单的分析。
一、小学语文差异教学现状
1、小学语文教学过程中对差异教学的理解存在误区
随着差异教学的提出，很多教师从表面上认识到差异教学的优点及必要性，于是就在小学语文教学中盲目的应用差异教学，而不对差异教学进行充分的、正确的认识，这种教学模式往往不能取得较好的教学效果。其中最主要的理解误区就是在教学活动中到底是“消除学生之间的差异”还是“尊重学生之间的差异”，这种理解上的误区，使得差异教学在小学语文教学活动起不到其应有的作用。
2、小学语文差异教学在教学实践中实施具有一定的难度
差异性教学理念，因为具有其特有的诸多优点，该教学理念迅速在各种教学活动中得到了广泛传播，但是在实际的教学活动中，传统的教学模式长期的存在，并对教学活动的开展有着根深蒂固的影响，想要从根本上对其教学方式及教学组织形式进行改变，是具有很大难度的，很多教师在实际的教学实践中，并不知道怎么正确的应用差异性教学方法，这使得在实际的教学实践中，差异性教学并没有发挥其应有的作用。
二、小学语文差异教学实施策略
1、将学生作为课堂教学的主体
在小学语文教学的过程中，教师应该改变传统的教学观念，充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，深入到学生中，了解不同学生之间的差异，不同的学生的成长环境、认知能力、知识接受能力都具有很大的差别，这种差异的存在导致学生对同一语文知识的了解、掌握程度时具有很大差异的。
在小学语文教学的过程中，关于其有效的教学方法的研究有很多，每个时期都有一些新型的、高效的教学方法提出来，很多语文教师盲目的追求当前的主流教学方式，而不注意对学生之间的差异进行有效的了解，在课堂教学的过程中也是采用一刀切的教学方式，不考虑实际的教学效率及学生对于知识的接受度，这并不能在实际的教学中取得较好的教学效果。
所以说，在开展小学语文教学的过程中，要想应用差异性教学，并使该教学方法在日常的教学活动发挥较好的作用，就需要教师多花时间对学生的真实信息进行采集，了解学生信息的方法有很多，如问卷调查法、沟通法、观察法等，通过这些方法教师能够对学生的学习特点、学习习惯等进行全面的了解，从而做到因材施教，在语文教学中应用差异性教学法，使每个学生的知识技能及学习能力都能得到有效的提高。
2、在教学过程中对学生进行弹性分组
在从事差异性教学的过程中，一种非常典型的教学方式就是对班级中的学生进行有效的弹性分组，正因为不同的学生在学习基础、学习能力、学习方式上具有较大的差异，而在实际的教学活动中又不能针对每个学生而选择一种教学方法，对学生进行分组能够有效的解决其中存在的矛盾，所谓的弹性分组指的是，在进行分组的过程中是按照学生当前的学习现状进行分组，在之后的学习中会根据学生的学习情况进行动态的调整，并且，教师要密切关注每个学生的进步与变化，使每个学生都具有动态调整的机会。另外在弹性分组差异性教学中，教师应该根据每个小组的层次特点，对学生给予不同的教学方式，在评价标准的设置、作业布置、提问问题的设置、教学目标的设置上，都应该对每个层次的小组具有不同的要求。
对于语文基础较差的学生来说，教师应该在日常的教学与管理过程中，采取措施提高学生的基础知识、基本概念的掌握，而对于语文基础知识较好、学习能力较强的学生来说，教师应该促进学生知识面的深度与广度的延伸，在基础知识的掌握的基础上，提高学生的课外阅读量，使学生的认知能力及综合语文素养得到有效的提升。
但是在进行弹性分组差异性教学的过程中，对学生进行弹性分组的主要目的是实施差异性教学，促进学生整体语文水平的提高，这种方式的分组时根据学生的表现在不断的变化与流动的，并不是要给各个层次的学生贴上标签，让学习基础较差的学生有自卑感。
3、在课堂教学中采用多样化的教学方式
教学方式是教师在进行语文知识传授的过程中最基本的形式，在差异性教学的过程中，要满足不同学生的不同需求，采用多样化的教学方式开展语文教学是非常重要的，例如，在一个班级中的学生当中，有的学生是对声音信息比较敏感，而有的学生则是对视觉信息比较敏感，如果在课堂教学中总是采用单一的教学方式，就不能达到提升所有学生学习效率的目的，这就需要教师在实际的教学活动中，善于摸索学生的学习特点，在课堂教学的过程中，采用多样化的教学方式，这样能够使每一位学生都能在课堂中对所学知识进行良好的掌握。
4、按照学生的学习习惯引导学生采用有效的学习方法开展学习
学生在学习的过程中所采用的学习方法对于学生的学习效率及学习效果有着非常重要的影响，这就需要教师在日常的教学活动中，根据学生的学习特点，引导学生采用正确的、高效的学习方法，但是不管是何种学习方法，都必须是在与学生的学习特点及学习习惯相符合的基础上才能取得较好的学习效率，这就需要教师加强对学生的了解，做到因材施教。
结束语
小学语文教学是学生的整个学习生涯中非常重要的学习阶段，这个阶段的基础知识的掌握、认知能力的提升对于学生后续的学习有着非常重要的影响，传统的小学语文教学中，通常不会关注学生个体之间的差异，而采用统一的教学方式进行教学，随着差异性教学的提出，该教学方式受到了广泛的关注，本文就对小学语文差异教学的教学现状及实时策略进行了简单分析，对于差异性教学具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]茅秧龙.小学语文差异教学的实施策略[J].小学时代（教育研究），2013（12）.
[2]孟兆平.小学语文差异教学的现状与实施策略[J].新课程学习（上），2013（10）.