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摘要：随着信息技术在教育领域全面而深入地应用，教学结构也发生了较大的变化，这对基础教育的高中教师是一项巨大的挑战。本文即是针对信息化教学及提高高中教师信息化应用能力的方法进行论述，供大家参考。
关键词：高中教师;信息化;应用能力;提升方法
信息化教学可以说是简单且复杂，简单在于只要在教室中装载上信息化设备之后就能应用，而复杂的则是老师是否会使用以及是否愿意积极主动地愿意应用信息化设备。本文即是针对高中教师信息化应用能力提升方法进行论述。
一、信息化教学
所谓信息化教学，指的是在教学过程中引入信息技术的手段，将传统的板书教学转变为数字化教学，以达到提高教学质量和教学效率的双重目的。简而言之，信息化教学是一种帮助老师传播教学内容的方式，类似于黑板的功能。但是，信息化教学的展示方式更具多元化，不仅能够展示文字、图片、声音、视频等信息，而且还能够根据教学的需要随时搜索相关信息以辅助教学。之所以说信息化教学能够提高信息化教学的质量，是因为信息化教学丰富了老师传播知识的途径，改变了单一口头传输的教学模式，拓宽了学生们的视野，增长了学生们的见闻。提高教学效率，则是因为信息化教学的课件多是老师提前准备，课上可以直接展示和引导学生们學习，减少了老师板书的环节，同时通过图片、视频等展示方式所包含的信息量比老师的口头讲述丰富许多。综合而言，信息化教学的教学模式对于老师教学工作的开展具有非常好的助力作用。然而，尽管信息化教学模式存在很大优势，但是许多高中老师对于信息化设备的应用能力不足，甚至还有部分老师完全不会使用，自己只能坚持传统板书的教学模式，这不仅是对教学资源的浪费，同时还影响到学校整体的信息化建设，因此，提高高中教师信息化应用能力势在必行。
二、提升高中教师信息化应用能力的方法
1.建立信息化教学良好环境
首先，学校可以组织开展信息化教学应用的相关宣传活动，通过宣传信息化教学的理念，让所有老师对信息化教学形成正确认识，进而认可信息化教学的模式。其次，学校号召老师通过网络平台学习和感受信息化教学的具体应用，并以年级为单位展开相互交流学习活动，总结网络平台教学中存在的教学亮点，然后进行总结和整理，上交学校。其三，学校根据老师们的教学特点以及共同总结的教学亮点进行教学课件的设计与开发，以为老师打造称手的教学武器，促进老师后续信息化教学工作的顺利开展。
2.举办信息化技术专题讲座培训
为了加快学校信息化教学应用的普及工作，学校可以邀请信息化技术专业老师或者相关专家对全校老师展开应用培训，将信息化教学应用的流程、方法、技巧、功能操作、注意事项等进行详细的说明和指导，让老师亲身感受信息化教学应用的实地操作。同时，在计算机专业老师或者相关专家进行信息化教学应用教学的过程中，各个老师可以将自身存在的各种疑难问题进行现场提问，争取做到不留死角、不留困惑。
3.小组合作学习信息化教学应用
尽管学校已经组织相关专业人员对全校老师进行了专业的培训，但是由于信息化应用技术尚不熟练，且对信息化教学课件的了解不够充分，因此，学校需要组织老师以小组合作的模式进行二次学习，共同摸索信息化教学应用的具体方法。其次，学校要对全体老师及老师的信息化教学应用能力设定考核标准，让每个老师都能清楚自身所要达到的标准。在小组合作学习之后，学校要对全体老师进行集体考核，并对表现优异的小组及个人给予物质奖励，对于学习效果未达标的小组及个人则要给予处罚，并限期掌握。
4.在教学实践中继续开展应用学习比拼
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学校虽然对各班级小组及老师的信息化应用能力进行了培训与考核，但是这仅代表老师们刚刚达到信息化教学的入门级别，距离熟练操作还存在一定的差距。弥补理论与实践之间差距最好的办法就是在实践中继续学习，所以老师在日常的教学实践中还要加强信息化应用学习。同时学校也要对老师们的自学效果进行监督与考核，比如组织信息化教学应用大比拼活动等。各个年级老师可以根据自身在信息化教学应用中存在的不足进行专门化的学习，具体的学习形式学校不做规定，但是最终比赛仍然由学校进行统一组织并考核。
信息化教学能力是信息技术与教学方法、教学资源相融合后的共同作用力，而不完全依靠于信息化技术，因此在学校培训和提高老师们的信息化技术能力的同时，老师们之间还要就信息化技术的教学方法进行讨论和交流，学校与老师之间也要从教学资源的改进与提升方面进行分析和汇总，将信息化教学贯彻到底。
参考文献：
[1]胡敬花.高中信息技术教师信息化教学能力现状及对策研究[D].西北师范大学，2016.
[2]彭霞锋.行动学习培训模式在职业院校教师信息化能力培训的应用研究——以“60后”“70后”“80后”三代教师教学能力培养为例[J].中国培训，2019（09）：70-71.
关键词：高中教师;信息化;应用能力;提升方法
信息化教学可以说是简单且复杂，简单在于只要在教室中装载上信息化设备之后就能应用，而复杂的则是老师是否会使用以及是否愿意积极主动地愿意应用信息化设备。本文即是针对高中教师信息化应用能力提升方法进行论述。
一、信息化教学
所谓信息化教学，指的是在教学过程中引入信息技术的手段，将传统的板书教学转变为数字化教学，以达到提高教学质量和教学效率的双重目的。简而言之，信息化教学是一种帮助老师传播教学内容的方式，类似于黑板的功能。但是，信息化教学的展示方式更具多元化，不仅能够展示文字、图片、声音、视频等信息，而且还能够根据教学的需要随时搜索相关信息以辅助教学。之所以说信息化教学能够提高信息化教学的质量，是因为信息化教学丰富了老师传播知识的途径，改变了单一口头传输的教学模式，拓宽了学生们的视野，增长了学生们的见闻。提高教学效率，则是因为信息化教学的课件多是老师提前准备，课上可以直接展示和引导学生们學习，减少了老师板书的环节，同时通过图片、视频等展示方式所包含的信息量比老师的口头讲述丰富许多。综合而言，信息化教学的教学模式对于老师教学工作的开展具有非常好的助力作用。然而，尽管信息化教学模式存在很大优势，但是许多高中老师对于信息化设备的应用能力不足，甚至还有部分老师完全不会使用，自己只能坚持传统板书的教学模式，这不仅是对教学资源的浪费，同时还影响到学校整体的信息化建设，因此，提高高中教师信息化应用能力势在必行。
二、提升高中教师信息化应用能力的方法
1.建立信息化教学良好环境
首先，学校可以组织开展信息化教学应用的相关宣传活动，通过宣传信息化教学的理念，让所有老师对信息化教学形成正确认识，进而认可信息化教学的模式。其次，学校号召老师通过网络平台学习和感受信息化教学的具体应用，并以年级为单位展开相互交流学习活动，总结网络平台教学中存在的教学亮点，然后进行总结和整理，上交学校。其三，学校根据老师们的教学特点以及共同总结的教学亮点进行教学课件的设计与开发，以为老师打造称手的教学武器，促进老师后续信息化教学工作的顺利开展。
2.举办信息化技术专题讲座培训
为了加快学校信息化教学应用的普及工作，学校可以邀请信息化技术专业老师或者相关专家对全校老师展开应用培训，将信息化教学应用的流程、方法、技巧、功能操作、注意事项等进行详细的说明和指导，让老师亲身感受信息化教学应用的实地操作。同时，在计算机专业老师或者相关专家进行信息化教学应用教学的过程中，各个老师可以将自身存在的各种疑难问题进行现场提问，争取做到不留死角、不留困惑。
3.小组合作学习信息化教学应用
尽管学校已经组织相关专业人员对全校老师进行了专业的培训，但是由于信息化应用技术尚不熟练，且对信息化教学课件的了解不够充分，因此，学校需要组织老师以小组合作的模式进行二次学习，共同摸索信息化教学应用的具体方法。其次，学校要对全体老师及老师的信息化教学应用能力设定考核标准，让每个老师都能清楚自身所要达到的标准。在小组合作学习之后，学校要对全体老师进行集体考核，并对表现优异的小组及个人给予物质奖励，对于学习效果未达标的小组及个人则要给予处罚，并限期掌握。
4.在教学实践中继续开展应用学习比拼
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学校虽然对各班级小组及老师的信息化应用能力进行了培训与考核，但是这仅代表老师们刚刚达到信息化教学的入门级别，距离熟练操作还存在一定的差距。弥补理论与实践之间差距最好的办法就是在实践中继续学习，所以老师在日常的教学实践中还要加强信息化应用学习。同时学校也要对老师们的自学效果进行监督与考核，比如组织信息化教学应用大比拼活动等。各个年级老师可以根据自身在信息化教学应用中存在的不足进行专门化的学习，具体的学习形式学校不做规定，但是最终比赛仍然由学校进行统一组织并考核。
信息化教学能力是信息技术与教学方法、教学资源相融合后的共同作用力，而不完全依靠于信息化技术，因此在学校培训和提高老师们的信息化技术能力的同时，老师们之间还要就信息化技术的教学方法进行讨论和交流，学校与老师之间也要从教学资源的改进与提升方面进行分析和汇总，将信息化教学贯彻到底。
参考文献：
[1]胡敬花.高中信息技术教师信息化教学能力现状及对策研究[D].西北师范大学，2016.
[2]彭霞锋.行动学习培训模式在职业院校教师信息化能力培训的应用研究——以“60后”“70后”“80后”三代教师教学能力培养为例[J].中国培训，2019（09）：70-71.