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摘要：新一轮的课改要求我们要培养学生的自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，提高学生的自主学习意识，并且积极创造有利的自主学习条件和因素，不断加强学习化学的独立性，促使化学自主学习能力的形成与发展。
关键词：高中化学 教学 学生学习自主能力 培养
随着科技是第一生产力的提出，各国越来越重视竞争性人才的培养，因此人才的培养也直接关系到世界各国综合国力的竞争。培养具有内在精神和主体意识的人才，是时代赋予我们教师的神圣使命。纵观历史，我们培养的学生往往缺少一种求索的内在精神，同时“中学化学课程标准”也明确指出：中学化学课程应培养学生兴趣，促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
一、激发学习兴趣动机，强化学生的自主学习意识
俗话说：“兴趣是最好的老师”，它是求知的先导，是会学的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。因此，教师在教学中要有意识地创造条件、创设情景，想方设法激发兴趣，从而使学生获得学习成功的体验，具体的策略有以下几个方面：
首先，教学中积极创新，激发学生的兴趣动机
一般说来，演示实验往往是教师一人独揽，现身说法，确实起到了言传身教的作用。但是让学生走上讲台，在众目睽睽下一展身手，不但可以锻炼他们的胆量，培养一丝不苟的精神，规范他们的操作，提高他们的实验技能，完成教学任务，培养自主学习的能力，而且可以达到教师演示实验时意想不到的效果。这种让学生参与演示实验的方法，教师除了把一定的实验原则教给学生外，还赋予学生充分的探究实验的自由度，学生在实验中互相矫正不良习惯，对于实验理论和结论的理解也会深刻不少，并且在此过程中学生也养成了自主学习的习惯。
其次，教师积极鼓励，强化学生自主学习意识
在教学中，当学生解对了一道难题或成绩比过去进步时，他们都会感到成功的喜悦，作为教师应及时地给予肯定，激励他们再次向成功迈进，以形成稳定持续的兴趣。例如有些学生因为基础差，一看到化学题就害怕，针对这种情况，教师应以低起点，慢节拍，多鼓励的手法入手，每当他回答对一个问题，即使在别人眼里是轻而易举的事情，教师也应及时地表扬说：“真聪明”“真了不起”等激励性语言，让他们感受到只要努力也会取得成功。成功的喜悦会成为他们继续学习的动力。
最后，教学中加强引导，提升学生自主学习的信心
在高中化学教学中，要发挥自主学习中教师的适时引导，恰当设问。让学生在引导下更好的保证对化学学习的兴趣，合理的问题设置，让学生在轻松的气氛中接受知识，树立对化学学习的信心，更有利于学生自主学习能力的培养。
二、培养学生自主学习能力的策略浅谈
老师是只是学生学习的引导者，“授人以渔”才是最终的目的，培养学生的自主学习能力，令其一生受益。
1、培养学生阅读能力，打好阅读的基础
阅读是自主学习的基础，教学中老师注重学生的阅读能力训练，授予相关方法加以辅助。阅读时，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图象的信息。然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。有些老师认为：“现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。”新课标注重培养学生的能力，让学生能运用所学的知识去解决日常生活中的化学问题。如何运用，就必须先提高学生的阅读能力，可以这么说，阅读能力也是学生自主学习能力培养的重要一环。
2、积极引导思考，培养独立思考能力
阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。教师要通过教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法，会从特殊到一般，从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一，进行发散和收敛的方法要通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学最基本的特征。化学实验是学生进行科学探究的主要方式，而自主学习又是科学探究的重要特征。因而，从实验教学入手，开展自主性实验、探究性实验和合作性实验，是培养学生独立思考能力的好办法，是培养学生自主学习的最佳途径。
3、合理利用资源，养成自主学习的习惯
在信息时代学会定向查找是现代人必须具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。随着互联网的发展和学校电子阅览室的开放对教师又提出了新的要求一方面自己要加紧学习、掌握互联网应用技术。运用新的教学资源，了解他人的教学成果；另一方面要指导学生在网上获取信息、处理信息，进行自主学习。例如：我们在学习周围的空气和自然界里的水这些内容时，教师可以安排一些有关大气污染和水污染的问题让学生上网去查找， 这样学生就能通过网络获取到书本上没有的知识，从而也培养了学生的自主学习的能力。
4、鼓励学生自我调节，保证良好的学习情绪
稳定的情结与平和的心态，对学习是有利的。在自学的过程中，有时会尝到成功的喜悦。有时也难免会遇到困难和挫折这就要求学生能调整自己的心态，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。要教育学生能实事求是。客观地评价自己，既了解自身的长处又看到自己的不足，能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。
三、结束语
总的来说我们要充分利用“自主学习”的优越性，调动学生学习的积极性，激发学生的个性发展的潜能培养学生的创新意识并形成终身学习的能力，而这一点在我看来是教育的最终目标。
参考文献：
[1]贺湘善，吴俊明等.化学学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]毕华林.新理念、新课程、新挑战——国家化学课程标准与中学化学教学改革[J].山东教育，2002（3）：25.
[3]郑长龙．化学新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004．
关键词：高中化学 教学 学生学习自主能力 培养
随着科技是第一生产力的提出，各国越来越重视竞争性人才的培养，因此人才的培养也直接关系到世界各国综合国力的竞争。培养具有内在精神和主体意识的人才，是时代赋予我们教师的神圣使命。纵观历史，我们培养的学生往往缺少一种求索的内在精神，同时“中学化学课程标准”也明确指出：中学化学课程应培养学生兴趣，促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
一、激发学习兴趣动机，强化学生的自主学习意识
俗话说：“兴趣是最好的老师”，它是求知的先导，是会学的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。因此，教师在教学中要有意识地创造条件、创设情景，想方设法激发兴趣，从而使学生获得学习成功的体验，具体的策略有以下几个方面：
首先，教学中积极创新，激发学生的兴趣动机
一般说来，演示实验往往是教师一人独揽，现身说法，确实起到了言传身教的作用。但是让学生走上讲台，在众目睽睽下一展身手，不但可以锻炼他们的胆量，培养一丝不苟的精神，规范他们的操作，提高他们的实验技能，完成教学任务，培养自主学习的能力，而且可以达到教师演示实验时意想不到的效果。这种让学生参与演示实验的方法，教师除了把一定的实验原则教给学生外，还赋予学生充分的探究实验的自由度，学生在实验中互相矫正不良习惯，对于实验理论和结论的理解也会深刻不少，并且在此过程中学生也养成了自主学习的习惯。
其次，教师积极鼓励，强化学生自主学习意识
在教学中，当学生解对了一道难题或成绩比过去进步时，他们都会感到成功的喜悦，作为教师应及时地给予肯定，激励他们再次向成功迈进，以形成稳定持续的兴趣。例如有些学生因为基础差，一看到化学题就害怕，针对这种情况，教师应以低起点，慢节拍，多鼓励的手法入手，每当他回答对一个问题，即使在别人眼里是轻而易举的事情，教师也应及时地表扬说：“真聪明”“真了不起”等激励性语言，让他们感受到只要努力也会取得成功。成功的喜悦会成为他们继续学习的动力。
最后，教学中加强引导，提升学生自主学习的信心
在高中化学教学中，要发挥自主学习中教师的适时引导，恰当设问。让学生在引导下更好的保证对化学学习的兴趣，合理的问题设置，让学生在轻松的气氛中接受知识，树立对化学学习的信心，更有利于学生自主学习能力的培养。
二、培养学生自主学习能力的策略浅谈
老师是只是学生学习的引导者，“授人以渔”才是最终的目的，培养学生的自主学习能力，令其一生受益。
1、培养学生阅读能力，打好阅读的基础
阅读是自主学习的基础，教学中老师注重学生的阅读能力训练，授予相关方法加以辅助。阅读时，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图象的信息。然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。有些老师认为：“现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。”新课标注重培养学生的能力，让学生能运用所学的知识去解决日常生活中的化学问题。如何运用，就必须先提高学生的阅读能力，可以这么说，阅读能力也是学生自主学习能力培养的重要一环。
2、积极引导思考，培养独立思考能力
阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。教师要通过教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法，会从特殊到一般，从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一，进行发散和收敛的方法要通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学最基本的特征。化学实验是学生进行科学探究的主要方式，而自主学习又是科学探究的重要特征。因而，从实验教学入手，开展自主性实验、探究性实验和合作性实验，是培养学生独立思考能力的好办法，是培养学生自主学习的最佳途径。
3、合理利用资源，养成自主学习的习惯
在信息时代学会定向查找是现代人必须具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。随着互联网的发展和学校电子阅览室的开放对教师又提出了新的要求一方面自己要加紧学习、掌握互联网应用技术。运用新的教学资源，了解他人的教学成果；另一方面要指导学生在网上获取信息、处理信息，进行自主学习。例如：我们在学习周围的空气和自然界里的水这些内容时，教师可以安排一些有关大气污染和水污染的问题让学生上网去查找， 这样学生就能通过网络获取到书本上没有的知识，从而也培养了学生的自主学习的能力。
4、鼓励学生自我调节，保证良好的学习情绪
稳定的情结与平和的心态，对学习是有利的。在自学的过程中，有时会尝到成功的喜悦。有时也难免会遇到困难和挫折这就要求学生能调整自己的心态，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。要教育学生能实事求是。客观地评价自己，既了解自身的长处又看到自己的不足，能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。
三、结束语
总的来说我们要充分利用“自主学习”的优越性，调动学生学习的积极性，激发学生的个性发展的潜能培养学生的创新意识并形成终身学习的能力，而这一点在我看来是教育的最终目标。
参考文献：
[1]贺湘善，吴俊明等.化学学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]毕华林.新理念、新课程、新挑战——国家化学课程标准与中学化学教学改革[J].山东教育，2002（3）：25.
[3]郑长龙．化学新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004．