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摘 要：随着素质教育的稳步推进及全球化进程的不断深入，在中学政治课开展时事教育已经是刻不容缓的事情。在阐述中学政治课开展时事教育实效性研究重要性的基础上，分析了目前中学政治课时事教育实效性存在的问题，并提出了相应的对策，具有借鉴意义。
关键词：中学政治；时事教育；实效性；对策
一、开展中学政治课时事教育实效性研究的重要性
1.开展中学政治课时事教育实效性研究，是新时期培养中学生责任感和使命感的需要。隨着中国与世界各地日益深入的经济与文化交流，各种新观念和新思想充斥在中学生的周围，中学生极其渴望了解世界上发生的各种时事，极其希望探索时事的背后真相。在这种背景下，在中学政治课上开展时事教育，能够吸引学生的注意力，帮助中学生及时了解世界各地的重大方针政策，培养中学生的责任感和使命感。
2.开展中学政治课时事教育实效性研究，是素质教育提出的新要求。素质教育的不断深化，要求中学政治课改变传统的以课本知识和分数为重的教学方式，将现实生活中的各项时事引入到课堂中，考核的重心也从分数转移至中学生运用所学的政治思想理论知识分析和解决问题的能力，从而让中学生形成对社会的正确认识。
3.开展中学政治课时事教育实效性研究，是弥补教材编排不足的需要。目前，思想政治教材在编排上还跟不上时代的发展需求，相对比较滞后，虽然教材编写者在通过不断地积累经验以做到与时俱进，但这需要一个过程。在这种背景下，将时事教育的实效性引入中学政治课堂，有利于弥补教材编排上的不足，满足教学和学生的需求。
二、实施中学政治课时事教育实效性存在的问题
虽然全国各地已经将时事教育引入到中学政治课堂教学中，并且取得了一定的成绩，但是中学政治课时事教育实效性仍存在很多问题，具体说来：
1.学校以升学率为重而忽视中学政治课的时事教育。虽然素质教育在各地稳步推进，但是目前大部分学校迫于升学的压力，仍将升学率作为考核的主要指标，忽视开展时事教学的学校，既不安排专门的时事教育课时，也不对任课教师做专门的培养，造成时事教育只是纸上谈兵。
2.任课教师缺乏对时事教育的研究。目前，很多任课教师迫于升学指标和考分的压力，将工作重心放在了对课本知识的解读上，平时根本很少花时间和精力去研究各地的方针政策，导致很多任课教师对时事新闻不甚了解。
3.学生家长对时事教育认识上存在误区。很多家长认为，开展时事教育只是老师的任务，了解时事是为了应付考试，从根本上忽视了时事教育对学生的培养和教育作用。很多家长只关心子女的成绩，平时在家根本不让子女看报看电视或者上网，这样子女就失去了很多接触时事的机会，同时家长的这种行为也让子女觉得时事不重要。
三、提高中学政治课时事教育实效性的对策
针对上文分析的中学政治课时事教育实效性存在的问题，本文提出了如下的对策：
1.贯彻中学政治课时事教育的实事求是、导向性以及理论联系实际的原则。中学政治课时事教育实事求是的原则就是要求所选择的时事内容是真实可信的，要符合国家的方针政策、选择的内容要涉及政治、经济、文化以及军事等各个领域；中学政治课时事教育的导向性原则就是要求教师通过对学生进行时事教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的素质修养。
2.对任课教师进行培训，提高任课教师的时事教育能力。教师是教学的主导者，他必须具备较高的时事教育能力，自身树立起高度的政治意识和洞悉问题的能力，才能对学生起到教育和导向作用。
3.学校、家长及相关部门要齐心协力，构建时事教育的良好氛围。时事教育并不只是任课教师和学生的事情，他离不开学校、家长及相关部门的支持与关心。学校必须高度重视时事教育，保障时事教育的课时与任课教师自身素质的提高；家长必须为子女订阅各种适合的时事资料，允许学生上网收集资料；相关部门必须做好宣传工作，为时事教育的开展构建良好的外部环境。
四、灵活运用教学方法进行时事教育
中学生的时事教育除了离不开崇高职业素质的教师之外，还需要灵活运用教学方法，通常情况下我国中学生的时事教育都处于一个“三无状态”，也就是无教材、无教参以及无课程标准，在这种情况下，时事教育很难起到真正的实效性，而如今面对社会的发展以及需求的变革，传统的教学方法也要进行“更新换代”，笔者通过多方查找相关资料以及实地考察，了解到时事教育的教学方法可采用自主探究法，也就是学生自主对时事进行探究学习；时事演讲法，也就是在课堂抽出一定时间由学生对国内外的某个重大事件新闻进行探讨演讲等。
五、多方合作，开展时事教育
多方合作，共同开展时事教育也是提高中学政治课时事教育的对策之一，多方合作主要指的是校方、家长以及相关主管部门等，首先校领导要充分认识到时事教育的重要性，以及与政治课结合起来一起教学的教学方式，对教师的工作要给予充分的支持。其次，学生的家长要积极配合学校开展时事教育课程，督促学生努力学习，自觉主动地参加各种论谈活动以及关于时事的班会活动等。最后，学生自己要充分认识到自己作为新时代的青少年，是祖国未来的花朵与栋梁，要将自己放在崇高理想的位置上，定下远大的目标，努力克服困难认真学习。
参考文献：
[1]夏国华，方崇宁.中学时事教育的原则和方法[J].江西教育，2003（07）.
[2]丛雅姿.高中时事政治教学模式创新的探索[J].思想政治课教学，2002（12）.
[3]沈杰.时事政治教育与思想政治课教学的整合[J].陕西教育，2006（04）
（作者单位：湖南省常德市澧县澧澹澧东中学）
关键词：中学政治；时事教育；实效性；对策
一、开展中学政治课时事教育实效性研究的重要性
1.开展中学政治课时事教育实效性研究，是新时期培养中学生责任感和使命感的需要。隨着中国与世界各地日益深入的经济与文化交流，各种新观念和新思想充斥在中学生的周围，中学生极其渴望了解世界上发生的各种时事，极其希望探索时事的背后真相。在这种背景下，在中学政治课上开展时事教育，能够吸引学生的注意力，帮助中学生及时了解世界各地的重大方针政策，培养中学生的责任感和使命感。
2.开展中学政治课时事教育实效性研究，是素质教育提出的新要求。素质教育的不断深化，要求中学政治课改变传统的以课本知识和分数为重的教学方式，将现实生活中的各项时事引入到课堂中，考核的重心也从分数转移至中学生运用所学的政治思想理论知识分析和解决问题的能力，从而让中学生形成对社会的正确认识。
3.开展中学政治课时事教育实效性研究，是弥补教材编排不足的需要。目前，思想政治教材在编排上还跟不上时代的发展需求，相对比较滞后，虽然教材编写者在通过不断地积累经验以做到与时俱进，但这需要一个过程。在这种背景下，将时事教育的实效性引入中学政治课堂，有利于弥补教材编排上的不足，满足教学和学生的需求。
二、实施中学政治课时事教育实效性存在的问题
虽然全国各地已经将时事教育引入到中学政治课堂教学中，并且取得了一定的成绩，但是中学政治课时事教育实效性仍存在很多问题，具体说来：
1.学校以升学率为重而忽视中学政治课的时事教育。虽然素质教育在各地稳步推进，但是目前大部分学校迫于升学的压力，仍将升学率作为考核的主要指标，忽视开展时事教学的学校，既不安排专门的时事教育课时，也不对任课教师做专门的培养，造成时事教育只是纸上谈兵。
2.任课教师缺乏对时事教育的研究。目前，很多任课教师迫于升学指标和考分的压力，将工作重心放在了对课本知识的解读上，平时根本很少花时间和精力去研究各地的方针政策，导致很多任课教师对时事新闻不甚了解。
3.学生家长对时事教育认识上存在误区。很多家长认为，开展时事教育只是老师的任务，了解时事是为了应付考试，从根本上忽视了时事教育对学生的培养和教育作用。很多家长只关心子女的成绩，平时在家根本不让子女看报看电视或者上网，这样子女就失去了很多接触时事的机会，同时家长的这种行为也让子女觉得时事不重要。
三、提高中学政治课时事教育实效性的对策
针对上文分析的中学政治课时事教育实效性存在的问题，本文提出了如下的对策：
1.贯彻中学政治课时事教育的实事求是、导向性以及理论联系实际的原则。中学政治课时事教育实事求是的原则就是要求所选择的时事内容是真实可信的，要符合国家的方针政策、选择的内容要涉及政治、经济、文化以及军事等各个领域；中学政治课时事教育的导向性原则就是要求教师通过对学生进行时事教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的素质修养。
2.对任课教师进行培训，提高任课教师的时事教育能力。教师是教学的主导者，他必须具备较高的时事教育能力，自身树立起高度的政治意识和洞悉问题的能力，才能对学生起到教育和导向作用。
3.学校、家长及相关部门要齐心协力，构建时事教育的良好氛围。时事教育并不只是任课教师和学生的事情，他离不开学校、家长及相关部门的支持与关心。学校必须高度重视时事教育，保障时事教育的课时与任课教师自身素质的提高；家长必须为子女订阅各种适合的时事资料，允许学生上网收集资料；相关部门必须做好宣传工作，为时事教育的开展构建良好的外部环境。
四、灵活运用教学方法进行时事教育
中学生的时事教育除了离不开崇高职业素质的教师之外，还需要灵活运用教学方法，通常情况下我国中学生的时事教育都处于一个“三无状态”，也就是无教材、无教参以及无课程标准，在这种情况下，时事教育很难起到真正的实效性，而如今面对社会的发展以及需求的变革，传统的教学方法也要进行“更新换代”，笔者通过多方查找相关资料以及实地考察，了解到时事教育的教学方法可采用自主探究法，也就是学生自主对时事进行探究学习；时事演讲法，也就是在课堂抽出一定时间由学生对国内外的某个重大事件新闻进行探讨演讲等。
五、多方合作，开展时事教育
多方合作，共同开展时事教育也是提高中学政治课时事教育的对策之一，多方合作主要指的是校方、家长以及相关主管部门等，首先校领导要充分认识到时事教育的重要性，以及与政治课结合起来一起教学的教学方式，对教师的工作要给予充分的支持。其次，学生的家长要积极配合学校开展时事教育课程，督促学生努力学习，自觉主动地参加各种论谈活动以及关于时事的班会活动等。最后，学生自己要充分认识到自己作为新时代的青少年，是祖国未来的花朵与栋梁，要将自己放在崇高理想的位置上，定下远大的目标，努力克服困难认真学习。
参考文献：
[1]夏国华，方崇宁.中学时事教育的原则和方法[J].江西教育，2003（07）.
[2]丛雅姿.高中时事政治教学模式创新的探索[J].思想政治课教学，2002（12）.
[3]沈杰.时事政治教育与思想政治课教学的整合[J].陕西教育，2006（04）
（作者单位：湖南省常德市澧县澧澹澧东中学）