【教学背景】
　　教育家苏霍姆林斯基曾言：“儿童的智慧在他的手指尖上”。浙江建德三河小学立项了该省规划课题《山区学校利用乡土资源开展创意手工的策略研究》，课题先后得到国内众多美术教育专家指导，该课题研究正是立足浙西农村学校实际，充分挖掘当地农村特有的废弃稻草、果皮、秸秆等自然文化资源，开展美术手工活动，培养孩子的审美创新能力。稻谷是江浙一带的主食，秋收过后，稻草在农村稻田随处可见，即稻草是一种廉价而充裕的美术创作媒材。该校开展了为期一周的“创意稻草节”活动，开展了小型研讨课和大型稻草人创作活动，该课例正是应用其线性的稻草特性进行审美创造活动。
　　【教学目的】
　　在了解稻草柔软、可塑等特性的基础上，通过绑、扎、编、剪、粘贴等造型技巧表现立体动态的人；教育孩子爱惜粮食和珍惜农民劳动成果，培养运用废弃自然乡土资源进行审美创造活动的能力。
　　【教学年段】
　　小学中段
　　【教学重点、难点】
　　稻草人捆扎的技术及其动态造型的生动性表现。
　　【教学准备】
　　稻草、剪刀、卡纸、胶水、线、筷子等。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　刻意描述废弃稻草的“悲惨命运”，如废弃、垫猪栏、被火烧等富有地方生活气息的图片。（欣赏图1－3）
　　揭示课题：这堂课我们就来改变稻草的命运，变废为宝，用稻草开展有创意的小稻草人制作活动，并出示课题。（见图4）
　　二、创作指导
　　（一）基本了解与研究出示教师制作的稻草人作品，设问交流“一个稻草人，主要可分为几个部分？（头部、身体与四肢），制作时你觉得大致可以分成几步来完成？一般三步：①扎出头部、身体与四肢的基本形；②扎出人物的动态；③进行细部的刻画。教师不必一定要这个答案，只要是学生合理的想法都可以鼓励，在此基础上教师来概括这三个主要的步骤，并可以出示事先制作好的板书
　　（二）教师示范①选取8—15根（适量的）稻草，进行简单的整理；②试扎基本型（在合适的中部折出头部，留出做头发或别的想法的一些稻草；然后再用一根稻草或绳子缠绕颈部；留出做手的稻草，一直缠到手尖，关节处用力扎紧）。③扎粗身体，接着分出二条腿的稻草，继续扎紧，其中一条腿扎在筷子上，多余的稻草剪去；④动态变化，先鼓励学生根据自己的生活观察想象稻草人的有趣动态，并通过一些图片（见图5）的简单欣赏丰富学生的感觉，然后请一两个学生上来试折出人物的一些动作，并展开一些评价，最后教师示范固定与扎紧动作的方法（动态关节的捆扎、手脚相连的捆扎等），这是教学的重点与难点，所以教学要深入和具体；⑤细部的深入刻画：教师先鼓励学生想象如何通过深入的细部刻画使人物更生动，然后通过一些即兴的简单示范和现成作品的欣赏，鼓励学生认真细致地进行有技艺的刻画，如辫子和帽子的编扎、手中道具的设计、局部彩纸的使用等，使学生举一反三，融会贯通。
　　（三）审美与借鉴出示“好”与“差”的对比作品，设问交流“你更喜欢哪件作品？为什么？”，教师根据学生的观察与回答，提示作品制作的审美与创造要求（“造型生动，制作精良、富有情趣”，不可过于呆板，粗糙、散乱、要有自己的想法和创意——可板书出示）；然后，欣赏一些好的稻草人作品，并鼓励学生做出更好的作品。
　　三、学生作业
　　四、激励延伸
　　（一）请学生展示自己的作品，并介绍自己作品的创意，评价制作的水平，然后把作品插在大展台上。
　　（二）请10位同学当评委，每人一面小旗帜，在乡村音乐中插在自己最喜欢的小稻草人身边，最多的获奖，评出“最受欢迎的稻草人奖”，奖品是一斤稻谷。
　　（三）教师课堂小结，进行“爱惜粮食”的教育，并鼓励学生回家和父母一起做出大的稻草人，放到稻田里保护粮食。
　　五、课例作品欣赏：