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中队辅导员如何才能胜任这份看似简单但却关系少先队员健康成长的育人工作呢？我将结合工作中学到的方式方法和自身做中队辅导员的经验分析少先队中队辅导员的工作策略。
一、以真诚的爱培育少先队员们的美好心灵
不仅好老师需要有“爱”孩子的心，中队辅导员更应在“爱”的指引下进行中队建设。这“爱”包括爱自己中队的每一名少先队员，只有辅导员真诚付出“爱”，队员收到这份浓浓的爱，中队才会更团结。那么“爱”究竟是什么？
1.爱就是了解。爱队员就要了解队员，包括对队员的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好中队工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解队员要从了解队员家庭开始，如父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2.爱就是关怀。中队辅导员的爱是中队管理的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当中队辅导员全身心地爱护、关心、帮助队员，做队员的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面公平，全面公平的爱指中队辅导员要热爱每一个队员。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。当这样的关怀植入队员的心里，中队怎么会没有凝聚力呢？
3.爱就是尊重。尊重队员要尊重队员的人格。中队辅导员与队员虽然处在中队建设中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就要求中队辅导员不盛气凌人，更不能利用中队辅导员的地位和权力污辱队员；理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任队员要信任他们的潜在能力，放手让队员在实践中锻炼，在磨炼中成长。只有这样，队员才能与中队辅导员缩小心理距离，才会对中队辅导员产生依赖感。
4.爱就是责任。爱队员要深入地爱，要理智地爱，即严格要求队员，对队员不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于队员目前的得失和苦乐，更注重队员未来的发展和前途。
二、积极开展特色活动，探索少先队工作新思路
少先队教育主要通过丰富多彩的具有时代特点的活动实现。我们要启发教育队员，开展少先队活动不但不会浪费时间影响学习，在活动中反而可以展示自己的特长、发展创造性思维。要让少先队员们主动积极地参与到活动中，献计献策，把每个活动搞得有趣又有意义，并使他们获益匪浅。
根据队员的年龄特点，多渠道、多层面、全方位地对队员进行思想教育，并寓教于活动中，利用学雷锋日开展“寻找身边的小雷锋”活动，利用劳动节开展“谁是最可爱的人”的发现活动，利用母亲节开展感恩系列活动，在儿童节前后举行“了解儿童节”、“策划我的儿童节”、“儿童节游艺活动攻略”活动，并在中队适时开展班队活动，培养他们热爱劳动、热爱父母、热爱生活等情感，树立努力学习的远大志向。
在少先队教育活动中要多给队员们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，以唤起队员的主体意识，发展队员的主体精神，帮助队员树立自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
三、把中队还给队员，让中队充满成长的气息
每一个人的“生活”都必须“亲历亲为”，任何别人都不能替代，队员也一样。中队辅导员越来越清晰地明白，中队管理不能只靠自己全身心的“替代”、“付出”维持。要求队员获得成长，中队充满生命力，辅导员必须摆脱“事必躬亲”的疲惫，不能忽视队员在建设中队中的主体地位。
1.中队组织机构，给学生平等的体验。中队组织机构是每个中队必不可少的组织，中队干部的选择遵循自荐、他荐两种方式。与传统中队组织机构有所不同的是，我认为有活力和生命力的中队应该有更多队员参与、体验中队干部的职位。中队干部轮流当是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自己成为光荣的少先队干部，于是我就给队员们创设民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮助队员扬起理想的风帆。轮流当干部还可以给队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做队员的责任感。
2.中队管理中小岗位，给队员展现的舞台。我建议中队在岗位建设上进行大胆尝试，争取通过队员岗位体验，搭建每个人成长的舞台，通过让队员认识自我、感受责任、学会合作，促进队员发展和中队生活的自主。
在具体岗位建设实践中，需要强调岗位设置的教育性，这是促进队员成长的具体方式。因此，应该“因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗”。与此同时，中队中不同的问题开始通过岗位建设得到重视，队员对中队逐渐关注管理，使中队生活开始组织化，呈现出丰富、立体、动态生成的自主管理、自主发展的良好态势。
3.中队文化建设，给生命寻找精神归宿。在中队文化建设领域，应该同时加强隐性与显性两方面的文化建设，探索中形成隐性的中队良好人际关系、舆论导向，做好最显性的中队环境布置。在长时间的实践中，我发现一个中队优秀与中队的凝聚力有正比的关系。中队环境布置彰显集体智慧。以往低年段中队的环境布置，辅导员往往处于核心地位，一个教室的环境布置和辅导员的审美及创新能力有绝大的关系。队员对于中队环境布置几乎没有发言权，随着学习的深入开展，我们在中队环境布置方面努力体现出“儿童立场”，考虑儿童的眼光、语言与思想，反映儿童的生存状态，力争展现中队生活的丰富性，展现队员成长的全景，展现每个队员的特性，让队员生活在自己创设并反映自己中队生活的环境中。
总之，中队辅导员有着特殊的角色和任务，这要求辅导员有强烈的事业心和责任感，具有身体力行、率先垂范的人格魅力，工作中讲究工作方法和管理艺术，同时不断提高自身素养。虽然相对于复杂的社会，中队辅导员显得过于渺小和简单，但是简单的岗位，只要用心经营，就会很精彩。
一、以真诚的爱培育少先队员们的美好心灵
不仅好老师需要有“爱”孩子的心，中队辅导员更应在“爱”的指引下进行中队建设。这“爱”包括爱自己中队的每一名少先队员，只有辅导员真诚付出“爱”，队员收到这份浓浓的爱，中队才会更团结。那么“爱”究竟是什么？
1.爱就是了解。爱队员就要了解队员，包括对队员的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好中队工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解队员要从了解队员家庭开始，如父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2.爱就是关怀。中队辅导员的爱是中队管理的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当中队辅导员全身心地爱护、关心、帮助队员，做队员的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面公平，全面公平的爱指中队辅导员要热爱每一个队员。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。当这样的关怀植入队员的心里，中队怎么会没有凝聚力呢？
3.爱就是尊重。尊重队员要尊重队员的人格。中队辅导员与队员虽然处在中队建设中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就要求中队辅导员不盛气凌人，更不能利用中队辅导员的地位和权力污辱队员；理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任队员要信任他们的潜在能力，放手让队员在实践中锻炼，在磨炼中成长。只有这样，队员才能与中队辅导员缩小心理距离，才会对中队辅导员产生依赖感。
4.爱就是责任。爱队员要深入地爱，要理智地爱，即严格要求队员，对队员不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于队员目前的得失和苦乐，更注重队员未来的发展和前途。
二、积极开展特色活动，探索少先队工作新思路
少先队教育主要通过丰富多彩的具有时代特点的活动实现。我们要启发教育队员，开展少先队活动不但不会浪费时间影响学习，在活动中反而可以展示自己的特长、发展创造性思维。要让少先队员们主动积极地参与到活动中，献计献策，把每个活动搞得有趣又有意义，并使他们获益匪浅。
根据队员的年龄特点，多渠道、多层面、全方位地对队员进行思想教育，并寓教于活动中，利用学雷锋日开展“寻找身边的小雷锋”活动，利用劳动节开展“谁是最可爱的人”的发现活动，利用母亲节开展感恩系列活动，在儿童节前后举行“了解儿童节”、“策划我的儿童节”、“儿童节游艺活动攻略”活动，并在中队适时开展班队活动，培养他们热爱劳动、热爱父母、热爱生活等情感，树立努力学习的远大志向。
在少先队教育活动中要多给队员们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，以唤起队员的主体意识，发展队员的主体精神，帮助队员树立自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
三、把中队还给队员，让中队充满成长的气息
每一个人的“生活”都必须“亲历亲为”，任何别人都不能替代，队员也一样。中队辅导员越来越清晰地明白，中队管理不能只靠自己全身心的“替代”、“付出”维持。要求队员获得成长，中队充满生命力，辅导员必须摆脱“事必躬亲”的疲惫，不能忽视队员在建设中队中的主体地位。
1.中队组织机构，给学生平等的体验。中队组织机构是每个中队必不可少的组织，中队干部的选择遵循自荐、他荐两种方式。与传统中队组织机构有所不同的是，我认为有活力和生命力的中队应该有更多队员参与、体验中队干部的职位。中队干部轮流当是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自己成为光荣的少先队干部，于是我就给队员们创设民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮助队员扬起理想的风帆。轮流当干部还可以给队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做队员的责任感。
2.中队管理中小岗位，给队员展现的舞台。我建议中队在岗位建设上进行大胆尝试，争取通过队员岗位体验，搭建每个人成长的舞台，通过让队员认识自我、感受责任、学会合作，促进队员发展和中队生活的自主。
在具体岗位建设实践中，需要强调岗位设置的教育性，这是促进队员成长的具体方式。因此，应该“因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗”。与此同时，中队中不同的问题开始通过岗位建设得到重视，队员对中队逐渐关注管理，使中队生活开始组织化，呈现出丰富、立体、动态生成的自主管理、自主发展的良好态势。
3.中队文化建设，给生命寻找精神归宿。在中队文化建设领域，应该同时加强隐性与显性两方面的文化建设，探索中形成隐性的中队良好人际关系、舆论导向，做好最显性的中队环境布置。在长时间的实践中，我发现一个中队优秀与中队的凝聚力有正比的关系。中队环境布置彰显集体智慧。以往低年段中队的环境布置，辅导员往往处于核心地位，一个教室的环境布置和辅导员的审美及创新能力有绝大的关系。队员对于中队环境布置几乎没有发言权，随着学习的深入开展，我们在中队环境布置方面努力体现出“儿童立场”，考虑儿童的眼光、语言与思想，反映儿童的生存状态，力争展现中队生活的丰富性，展现队员成长的全景，展现每个队员的特性，让队员生活在自己创设并反映自己中队生活的环境中。
总之，中队辅导员有着特殊的角色和任务，这要求辅导员有强烈的事业心和责任感，具有身体力行、率先垂范的人格魅力，工作中讲究工作方法和管理艺术，同时不断提高自身素养。虽然相对于复杂的社会，中队辅导员显得过于渺小和简单，但是简单的岗位，只要用心经营，就会很精彩。