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摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，小学语文教师需要越加注重对学生语文综合素质的教学指导。在教师看来，优秀的国学知识内容能够引导学生学习语文知识，加深学生对自身综合素质的认知水平。因此，教师决定引入国学知识进行有效的小学语文教学，使学生具备优秀的人文素质品格。通过教师为学生讲解大量的经典国学知识，使学生对语文课堂教学产生浓厚的兴趣，使学生语文知识的学习过程变得更加有趣。
关键词：国学知识;渗透教学;小学语文;综合素质
在小学阶段的语文教学中，教师应当重点提升学生的综合素质水平。因此，通过长期的教学研究后，教师决定在语文教学中渗透关于国学知识的教学，使学生具有较高的人文素质品质。首先，教授需结合学生感兴趣的典故知识，渗透是非观念的教学指导。其次，教师应选取优秀的文化典籍，教导学生提升自身的素质水平。最后，教师可从日常行为规范出发，使学生的德行品质得到有效强化，切实提升学生的综合素质水平。
一、经典语言典故，培养学生是非观念
教师指导学生学习语文知识的过程中，需要重点培养学生对于是非观念的认知，这对于小学阶段的学生来说尤为重要。因此，教师需要结合学生日常语文知识学习的现状，进行全面性的教学分析，筛选合适的教学策略，有效帮助学生树立正确的是非观念。通过教师长期的教学分析，决定从学生的年龄特点出发，结合学生“爱听故事”的特点，指导学生学习语文知识的过程中，为其渗透相应的典故知识内容，从而有效提升学生的是非认知观念。此外，教师应当结合学生当前学习的知识内容，挑选合适的国学典故知识，教导学生树立正确的是非观念，从而有效提升学生的语文知识水平。通过教师渗透高效的国学知识教学内容，学生对语文知识的学习更感兴趣，切实提升了学生的综合素质水平。
例如，教師在指导学生学习小学语文三年级下册《我不能失信》一文时，就可结合该课文的教学中心，为学生渗透关于“诚信”的品德教育。为此，教师在综合分析学生的学习兴趣和偏好后，决定结合“诚信”的教学重点，为学生讲解“曾子杀猪”的故事。通过教师为学生讲解这一精彩的典故内容，使学生对诚信有了更加完整的认识。同时，教师可以渗透诸如“人而无信不知其可”、“民无信不立”等内容，使诚信意识深入学生的内心，从而有效提升学生的诚信认知水平。借此，教师渗透相应的国学教学内容，提升了学生的是非认知观念。
二、优秀典籍讲解，提升学生素质水平
在小学阶段的语文教学中，教师需要重点提升学生的综合素质水平，以此强化学生的综合素质。为了能够有效提升学生的素质水平，教师需要结合优秀的国学典籍知识，全面提升学生的任务道德素质，使之成为一名堂堂正正有独立品格的人。故而，教师在对学生的学习内容进行教学分析后，决定结合诸如《弟子规》、《论语》、《大学》等经典国学典籍，全面提升学生的综合素质水平。此外，教师在为学生讲解相关典籍知识内容时，需要使之和学生的课堂学习内容相对应，减少学生学习国学知识的疏离感，使得整个教学过程更加有效自然。
例如，教师在指导学生学习四年级上册《题西林壁》一诗时，就可以结合其中的教学知识内涵，为学生渗透相应的国学典籍知识内容，以加深学生的知识印象和综合素质水平。其中，苏轼的诗篇为学生表明了对待任何事物，都要采用辩证的眼光进行分析。因此，教师在对国学典籍知识内容进行分析后，决定为学生讲解《道德经》中相关的辩证主义内容。通过教师的教学指导，学生对于如何全面看待事物的认知水平获得全面性提升。故而，教师通过结合国学经典知识内容，指导学生全面性看待所有事物，能够使学生的眼光更加成熟自然，从而切实提升学生的语文综合素质水平。
三、日常行为规范，强化学生德行品质
学生在日常学习生活的过程中，需要对自身有完整的认知和评价。因此，教师需要重点约束学生的日常行为举止，结合国学知识内容，使学生的德行操守更加优秀。在教师看来，良好的德行品质，将会成为学生终生受益的资本，可以使学生实现更高的自身价值。所以，教师在综合分析学生的日常行为特点后，决定结合国学思想内容，为学生制定相应的行为准则，以提升学生的人文综合素质。
例如，教师在教授学生学习语文知识时，可以通过观察学生的日常行为特点，为学生创编小学阶段适用的行为准则。其中，教师需要结合《论语》、《大学》等经典国学知识内容，为学生树立良好的行为标准规范，全面提升学生的思想道德品质。其中如“刻苦学习”、“爱惜粮食”、“树立远志”等，都是引导学生努力学习科学文化知识，树立良好的学习目标的引导性指导，使学生的德行品质得到有效提升。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要结合学生的学习内容，为学生渗透相关的语文教学内容，从而有效提升学生的思想道德品质，切实优化其语文综合素质。
参考文献
[1]章丹.小学语文教学中渗透国学经典教育的意义与策略分析[J].课程教育研究，2018（14）：43-44.
[2]何顾梅.国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2018（19）：51.
关键词：国学知识;渗透教学;小学语文;综合素质
在小学阶段的语文教学中，教师应当重点提升学生的综合素质水平。因此，通过长期的教学研究后，教师决定在语文教学中渗透关于国学知识的教学，使学生具有较高的人文素质品质。首先，教授需结合学生感兴趣的典故知识，渗透是非观念的教学指导。其次，教师应选取优秀的文化典籍，教导学生提升自身的素质水平。最后，教师可从日常行为规范出发，使学生的德行品质得到有效强化，切实提升学生的综合素质水平。
一、经典语言典故，培养学生是非观念
教师指导学生学习语文知识的过程中，需要重点培养学生对于是非观念的认知，这对于小学阶段的学生来说尤为重要。因此，教师需要结合学生日常语文知识学习的现状，进行全面性的教学分析，筛选合适的教学策略，有效帮助学生树立正确的是非观念。通过教师长期的教学分析，决定从学生的年龄特点出发，结合学生“爱听故事”的特点，指导学生学习语文知识的过程中，为其渗透相应的典故知识内容，从而有效提升学生的是非认知观念。此外，教师应当结合学生当前学习的知识内容，挑选合适的国学典故知识，教导学生树立正确的是非观念，从而有效提升学生的语文知识水平。通过教师渗透高效的国学知识教学内容，学生对语文知识的学习更感兴趣，切实提升了学生的综合素质水平。
例如，教師在指导学生学习小学语文三年级下册《我不能失信》一文时，就可结合该课文的教学中心，为学生渗透关于“诚信”的品德教育。为此，教师在综合分析学生的学习兴趣和偏好后，决定结合“诚信”的教学重点，为学生讲解“曾子杀猪”的故事。通过教师为学生讲解这一精彩的典故内容，使学生对诚信有了更加完整的认识。同时，教师可以渗透诸如“人而无信不知其可”、“民无信不立”等内容，使诚信意识深入学生的内心，从而有效提升学生的诚信认知水平。借此，教师渗透相应的国学教学内容，提升了学生的是非认知观念。
二、优秀典籍讲解，提升学生素质水平
在小学阶段的语文教学中，教师需要重点提升学生的综合素质水平，以此强化学生的综合素质。为了能够有效提升学生的素质水平，教师需要结合优秀的国学典籍知识，全面提升学生的任务道德素质，使之成为一名堂堂正正有独立品格的人。故而，教师在对学生的学习内容进行教学分析后，决定结合诸如《弟子规》、《论语》、《大学》等经典国学典籍，全面提升学生的综合素质水平。此外，教师在为学生讲解相关典籍知识内容时，需要使之和学生的课堂学习内容相对应，减少学生学习国学知识的疏离感，使得整个教学过程更加有效自然。
例如，教师在指导学生学习四年级上册《题西林壁》一诗时，就可以结合其中的教学知识内涵，为学生渗透相应的国学典籍知识内容，以加深学生的知识印象和综合素质水平。其中，苏轼的诗篇为学生表明了对待任何事物，都要采用辩证的眼光进行分析。因此，教师在对国学典籍知识内容进行分析后，决定为学生讲解《道德经》中相关的辩证主义内容。通过教师的教学指导，学生对于如何全面看待事物的认知水平获得全面性提升。故而，教师通过结合国学经典知识内容，指导学生全面性看待所有事物，能够使学生的眼光更加成熟自然，从而切实提升学生的语文综合素质水平。
三、日常行为规范，强化学生德行品质
学生在日常学习生活的过程中，需要对自身有完整的认知和评价。因此，教师需要重点约束学生的日常行为举止，结合国学知识内容，使学生的德行操守更加优秀。在教师看来，良好的德行品质，将会成为学生终生受益的资本，可以使学生实现更高的自身价值。所以，教师在综合分析学生的日常行为特点后，决定结合国学思想内容，为学生制定相应的行为准则，以提升学生的人文综合素质。
例如，教师在教授学生学习语文知识时，可以通过观察学生的日常行为特点，为学生创编小学阶段适用的行为准则。其中，教师需要结合《论语》、《大学》等经典国学知识内容，为学生树立良好的行为标准规范，全面提升学生的思想道德品质。其中如“刻苦学习”、“爱惜粮食”、“树立远志”等，都是引导学生努力学习科学文化知识，树立良好的学习目标的引导性指导，使学生的德行品质得到有效提升。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要结合学生的学习内容，为学生渗透相关的语文教学内容，从而有效提升学生的思想道德品质，切实优化其语文综合素质。
参考文献
[1]章丹.小学语文教学中渗透国学经典教育的意义与策略分析[J].课程教育研究，2018（14）：43-44.
[2]何顾梅.国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2018（19）：51.