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爱是世界上最伟大、最美妙的情感，也是人生最为坚实，最能创造奇迹的动力。对于智障儿童我们让他们沐浴在爱的阳光中，他们也能够创造奇迹。 如何让孩子们沐浴在爱的阳光中呢？我认为可以从以下几点予以实施。
一、有爱心，做学生的爸妈
智障学生在生理、心理、情感方面都有其个体的差异性，其中情绪反常、情感脆弱是智障学生的一个共同特性。智障学生同样渴望得到别人的关爱，别人的理解，别人的帮助，同样希望能和正常的儿童一样交流、跑、跳、游戏、生活。在现实社会里，社会对他们了解甚少，适合他们适应社会的机制还不完善，这就需要全社会的关心支持。因此，对智障学生进行有爱心的教育就显得尤为重要。 爱心教育就像一把钥匙，能打开智障学生尘封许久的心门，能培养他们正确认识周围世界的智慧和能力，为其融入社会奠定基础。
有爱心，首先要懂得尊重学生。只有懂得尊重学生，才能更好地去爱学生，老师和学生之间才能建立一种和谐、平等的关系。其次就是关心学生。特殊学校里的学生，是一群折翅的天使，每一个都是特殊的。他们的身体总有这样或者那样的缺陷，有的甚至是多种缺陷或疾病的综合体，所以他们的生活自理能力非常的差。有的不会穿衣服，有的不会洗脚，有的不会扣扣子，甚至有的大小便经常失禁。对于这样的特殊群体，需要我们从事智障教育的老师有充分的爱心，像爸妈一样，像对待自己的孩子一样，把他们的吃、喝、拉、撒照顾好，这样这些智障的孩子就会在我们的爱中健康的成长。
二、蹲下来和孩子说话，倾听孩子的心声
“有一位妈妈带着孩子去商店，店里各种各样的玩具令人目不暇接，可孩子却不停地哭闹。妈妈很不理解，这么多漂亮的玩具，难道宝宝不喜欢吗？当妈妈蹲下身来哄孩子时才猛然发现，孩子什么也看不到，他见到的只是大人的双腿。”这是一位教育家讲过的一个故事。我们从这个故事中不难发现，当学生做错事或回答问题千篇一律时，教师喜欢从成人的角度出发，常常绷着脸训斥：“你没有长脑子啊！怎么做出这种事来？”“怎么会这样回答？”……这样不仅会挫伤学生回答问题的积极性，而且还会使他们不知道怎样改正。教育是个等待的过程，需要老师有颗宽容的心，需要老师能够蹲下来和孩子进行对话，帮助孩子分析原因，寻找解决问题的办法。从事特教工作的老师，尤其需要这种工作态度。这样，孩子才能靠近你，相信你！
三、有童心，做学生的朋友
“只有保持童心的人，才能称得上一个真正的人。”的确，如果我们没有童心，就很难当好小学教师，更当不好特教老师。“你适合做一位教授，不适合做一位小学老师。”这是一位教研员听完一节科学公开课后，对一位身高183厘米、普通话标准、讲完一堂课脸上没有在孩子们面前露出一丝微笑的风度翩翩的男教师的评价。是的，这位教师具备了很多小学教师不具有的优势，但他教态过于严肃，致使整节课的气氛十分压抑。教学要有师生互动才能产生效果，那种灌输式和填鸭式的教学，在新课程实施的背景下早已行不通了。良好的课堂需要教师根据儿童的心理特点和个性特征激发儿童的学习兴趣，和孩子们产生良好的互动。 智障生由于长期受到失败和冷落的体验，很容易产生自卑情绪，胆子很小。
同时，智障的孩子年龄都不小，但是因为身体的缺陷，与健全的学生相比，他们的智力水平，基本上就与幼儿园的小朋友相持平。初中生，甚至高中生的身体， 幼儿园的心智，导致智障孩子的思维与行为动作都很“纯真”。面对他们的“纯真”智障教育的老师就要有一颗永远不老的童心。智障教育的老师的童心是打开智障学生心灵锁的一把很有效的钥匙，老师一个眼神，一个微小的动作，对智障学生来说都很重要，他们会从中体会到老师对他们的友善。老师用充满童心的眼睛去观察智障学生，把学生当作自己的朋友，和他们聊天、 唱歌、做游戏。在不知不觉中，老师与学生已经成为一对朋友，他们信赖你，你关心他们。这时你会发现，这些感情投资给你的教育教学带来意想不到的效果，学生乐于听你的话，这些智障孩子也像那些正常的孩子一般可爱。
四、要给孩子鼓励和爱，让他们获取前进的动力
“孩子需要鼓励，就像植物需要阳光和水分一样。得到鼓励的孩子就会健康茁壮地成长，而那些得不到鼓励的孩子就会如同久旱的秧苗，最终会因为饥渴而干黄枯死。”这话说得很好。我们生技二班的莫路同学轻度脑瘫，手脚僵硬、行走不便，生活自理方面也有许多不便之处，如午睡前后脱穿衣服，进餐时拿调羹吃饭，大小便，上下楼梯等都会遇到一定的困难。但他每次遇到困难时，老师都能及时伸出援助之手，帮助他树立信心，以表扬的方法，鼓励他战胜困难。
五、有责任心，做学生好的老师
教育不是一件简单的事，对智障孩子光有爱心、耐心、细心、恒心、关心是不够的。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这应该是智障教育老师的追求。智障的学生有一个共同点，那就是起点低，学的慢，忘的快。像“1+1”，有的学生学了一个月终于学会了，可是过了几天，又忘了；还有很多学生在10以内加减法的时候，都会了，可是等到学习20以内加减法的时候，10以内的加减法大部分又都不会用了，像这些例子有很多很多。
虽然是智障的孩子，可是家长对他们的期望也是很高的，都希望有一天，他们的孩子也可以像正常的孩子一样。 因此，面对特殊的学生，要求我们从事智障教育工作的老师要有强烈的责任心，对我们的智障教育事业要持之以恒，在教育实践中，要给每一个孩子制订学习计划和目标，对每一个孩子提不同的要求，还要不断的进行总结和反思，争取让我们的智障孩子能更上新的一个台阶。
多给孩子一份爱心、一份等待、一份鼓励、一份责任是转变孩子的灵丹妙药。教师只有心中充满爱，才能做孩子心中的好老师，才能在教育教学方面更成功。
一、有爱心，做学生的爸妈
智障学生在生理、心理、情感方面都有其个体的差异性，其中情绪反常、情感脆弱是智障学生的一个共同特性。智障学生同样渴望得到别人的关爱，别人的理解，别人的帮助，同样希望能和正常的儿童一样交流、跑、跳、游戏、生活。在现实社会里，社会对他们了解甚少，适合他们适应社会的机制还不完善，这就需要全社会的关心支持。因此，对智障学生进行有爱心的教育就显得尤为重要。 爱心教育就像一把钥匙，能打开智障学生尘封许久的心门，能培养他们正确认识周围世界的智慧和能力，为其融入社会奠定基础。
有爱心，首先要懂得尊重学生。只有懂得尊重学生，才能更好地去爱学生，老师和学生之间才能建立一种和谐、平等的关系。其次就是关心学生。特殊学校里的学生，是一群折翅的天使，每一个都是特殊的。他们的身体总有这样或者那样的缺陷，有的甚至是多种缺陷或疾病的综合体，所以他们的生活自理能力非常的差。有的不会穿衣服，有的不会洗脚，有的不会扣扣子，甚至有的大小便经常失禁。对于这样的特殊群体，需要我们从事智障教育的老师有充分的爱心，像爸妈一样，像对待自己的孩子一样，把他们的吃、喝、拉、撒照顾好，这样这些智障的孩子就会在我们的爱中健康的成长。
二、蹲下来和孩子说话，倾听孩子的心声
“有一位妈妈带着孩子去商店，店里各种各样的玩具令人目不暇接，可孩子却不停地哭闹。妈妈很不理解，这么多漂亮的玩具，难道宝宝不喜欢吗？当妈妈蹲下身来哄孩子时才猛然发现，孩子什么也看不到，他见到的只是大人的双腿。”这是一位教育家讲过的一个故事。我们从这个故事中不难发现，当学生做错事或回答问题千篇一律时，教师喜欢从成人的角度出发，常常绷着脸训斥：“你没有长脑子啊！怎么做出这种事来？”“怎么会这样回答？”……这样不仅会挫伤学生回答问题的积极性，而且还会使他们不知道怎样改正。教育是个等待的过程，需要老师有颗宽容的心，需要老师能够蹲下来和孩子进行对话，帮助孩子分析原因，寻找解决问题的办法。从事特教工作的老师，尤其需要这种工作态度。这样，孩子才能靠近你，相信你！
三、有童心，做学生的朋友
“只有保持童心的人，才能称得上一个真正的人。”的确，如果我们没有童心，就很难当好小学教师，更当不好特教老师。“你适合做一位教授，不适合做一位小学老师。”这是一位教研员听完一节科学公开课后，对一位身高183厘米、普通话标准、讲完一堂课脸上没有在孩子们面前露出一丝微笑的风度翩翩的男教师的评价。是的，这位教师具备了很多小学教师不具有的优势，但他教态过于严肃，致使整节课的气氛十分压抑。教学要有师生互动才能产生效果，那种灌输式和填鸭式的教学，在新课程实施的背景下早已行不通了。良好的课堂需要教师根据儿童的心理特点和个性特征激发儿童的学习兴趣，和孩子们产生良好的互动。 智障生由于长期受到失败和冷落的体验，很容易产生自卑情绪，胆子很小。
同时，智障的孩子年龄都不小，但是因为身体的缺陷，与健全的学生相比，他们的智力水平，基本上就与幼儿园的小朋友相持平。初中生，甚至高中生的身体， 幼儿园的心智，导致智障孩子的思维与行为动作都很“纯真”。面对他们的“纯真”智障教育的老师就要有一颗永远不老的童心。智障教育的老师的童心是打开智障学生心灵锁的一把很有效的钥匙，老师一个眼神，一个微小的动作，对智障学生来说都很重要，他们会从中体会到老师对他们的友善。老师用充满童心的眼睛去观察智障学生，把学生当作自己的朋友，和他们聊天、 唱歌、做游戏。在不知不觉中，老师与学生已经成为一对朋友，他们信赖你，你关心他们。这时你会发现，这些感情投资给你的教育教学带来意想不到的效果，学生乐于听你的话，这些智障孩子也像那些正常的孩子一般可爱。
四、要给孩子鼓励和爱，让他们获取前进的动力
“孩子需要鼓励，就像植物需要阳光和水分一样。得到鼓励的孩子就会健康茁壮地成长，而那些得不到鼓励的孩子就会如同久旱的秧苗，最终会因为饥渴而干黄枯死。”这话说得很好。我们生技二班的莫路同学轻度脑瘫，手脚僵硬、行走不便，生活自理方面也有许多不便之处，如午睡前后脱穿衣服，进餐时拿调羹吃饭，大小便，上下楼梯等都会遇到一定的困难。但他每次遇到困难时，老师都能及时伸出援助之手，帮助他树立信心，以表扬的方法，鼓励他战胜困难。
五、有责任心，做学生好的老师
教育不是一件简单的事，对智障孩子光有爱心、耐心、细心、恒心、关心是不够的。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这应该是智障教育老师的追求。智障的学生有一个共同点，那就是起点低，学的慢，忘的快。像“1+1”，有的学生学了一个月终于学会了，可是过了几天，又忘了；还有很多学生在10以内加减法的时候，都会了，可是等到学习20以内加减法的时候，10以内的加减法大部分又都不会用了，像这些例子有很多很多。
虽然是智障的孩子，可是家长对他们的期望也是很高的，都希望有一天，他们的孩子也可以像正常的孩子一样。 因此，面对特殊的学生，要求我们从事智障教育工作的老师要有强烈的责任心，对我们的智障教育事业要持之以恒，在教育实践中，要给每一个孩子制订学习计划和目标，对每一个孩子提不同的要求，还要不断的进行总结和反思，争取让我们的智障孩子能更上新的一个台阶。
多给孩子一份爱心、一份等待、一份鼓励、一份责任是转变孩子的灵丹妙药。教师只有心中充满爱，才能做孩子心中的好老师，才能在教育教学方面更成功。