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摘 要： 本文主要探讨了应采用怎样的方法来激发小学生的上课兴趣，让学生喜欢音乐，爱上音乐课这一问题。以使每一节音乐课能够多姿多彩，提高课堂效率。
关键词： 小学生 音乐课 兴趣 培养
音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使之比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。在小学中，音乐课成为了一个必不可少的学科，它的重要性绝不亚于语、数、英三门基础学科。“想要成才，首先要学会做人，知识是人生的一部分，一个人的自身修养才更能体现做人的社会价值”。在小学生音乐课中，音乐不仅仅是听觉的艺术，更是一门可以向小学生教育如何做人的艺术之课，小学是人生的起点。在提倡素质教育的今天，小学生音乐课通过老师引导孩子参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对孩子进行教育。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，孩子们才能真正地喜欢音乐，爱上音乐课，课堂也会在老师有技巧的引导下，变得井然有序，气氛活跃了。下面我就培养小学生对音乐课的兴趣谈谈自己的看法。
一、根据儿童的心理特点，因材施教，培养学生兴趣
音乐老师不仅要有较强的专业知识，还要了解学生的心理，这样才能“对症下药”，为学生设想，那么老师就必须具备一定的心理学知识。少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，培养他们良好的心理素质。要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和选择教学方法。
根据学生的生理和心理特点，小学中年级不能单纯采用感官形象的教学方式，老师要通过讲解事物、歌曲表达的情绪来激发学生的联想和想象力，调动学生思维活动的能力，引发学生进行对问题的简单分析，围绕学生的兴趣，采用积极的有利于学生身心发展的一些教学方法因材施教。而小学高年级的学生由于身体发育和心理意识的渐渐成熟，理解分析能力增强了，这时教师要在上课时有意无意地向学生讲一些音乐家的故事，或者讲一些名人与音乐，一些名曲诞生的趣事，从而提高学生各方面的修养。在演唱歌曲方面，要让学生对自己所唱的乐曲进行简单的艺术处理，培养独立思考的能力。
二、从音乐游戏中培养学生的兴趣
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力。儿童与游戏分不开，日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课。要让孩子有种上了还想上的感觉。当然，音乐课中的游戏肯定是与音乐分不开的，要在老师的有意引导下“玩”。
游戏不仅是为了在课堂上增添趣味性，培养学生的兴趣，最重要的是要在“玩”中让学生感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练学生的听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。
那么采用怎样的音乐游戏来调动学生的兴趣呢?这里我举几个简单的例子，一是猜谜语，如在苏教版一年级教材中有《数蛤蟆》这首歌曲，上课前可以问：“什么动物爱吃虫，身穿绿衣裳，鼓鼓的眼睛，白白的大肚皮？”把小孩子的兴趣调动上来，有了好的开端，下面就容易了。二是节奏接龙，老师把要学歌曲的节奏写下来，分组或分学生，拍手每一小节的节奏，然后把组与组，学生与学生之间的节奏连接起来，这样既可以培养学生间的团结合作能力，又能激发学生的竞争能力，看哪一组或哪个学生表现最好，这样更能活跃课堂气氛。三是接力棒。老师控制时间，学生之间传接力棒，什么时间停，接力棒传到哪个学生手里，那么这个学生就要表演节目。这样每个学生都有表现自己的机会，也能让学生感受到“公平，平等”。四是连连看。把乐曲与乐曲的名字对号入座，或听一段音乐进行选择乐曲的题目。
三、实施愉快教学，培养学生的兴趣
想要培养学生对音乐课的兴趣，还需要老师进行愉快情感教学。只有让学生从视觉和听觉上有种自然、舒服、放松的感觉，才能激发学生的想象力。那么从视觉上必须营造宽松愉悦的氛围，如利用教室摆放的桌椅，墙上的有色彩的画等给学生营造一种自由放松的感觉。童心就像一张白纸，在这样放松的环境下我们才能更好地描绘小学生心中彩色的图画。听觉上，音乐老师要以声情并茂的语言跟学生心与心地交流，以感情赢得感情。
四、多媒体教学，增强了学生对音乐课的兴趣
当今是高科技时代，一些现代化的教学手段已逐步普及进入课堂。儿童天真、活泼、好动，注意力难以集中，要想吸引他们的注意力，让他们保持长久的“定力”，只有给他们图文并茂式的视觉感受，让他们感兴趣，觉得“好玩”，这样才能抓住他们的注意力，提高课堂效率。那么现代化的教学手段——多媒体课件就显示出了它的独特的艺术魅力，成为了一种无法代替的特殊的教学方法。因为多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声、有趣的动画完整地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现的美，对学生进一步展开丰富的音乐想象起到了很好的促进作用。例如我在教授苏教版小学三年级的《动画城》这一歌曲时，先让学生欣赏几个动画片的片段，让学生猜一猜是什么动画片，再让学生唱一唱其中一两个动画片的主题歌，提高学生的兴趣，然后说出这些动画片里的主人公都是从哪个动画城里出来的，从而引入到这首歌曲的教学，这样不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生的歌唱兴趣。
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一。兴趣是学习的动力，只有让儿童保持上课的兴趣，这样才能上好每一堂音乐课。这样的音乐课才能更好地为儿童的成长打下良好的基础。
关键词： 小学生 音乐课 兴趣 培养
音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使之比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。在小学中，音乐课成为了一个必不可少的学科，它的重要性绝不亚于语、数、英三门基础学科。“想要成才，首先要学会做人，知识是人生的一部分，一个人的自身修养才更能体现做人的社会价值”。在小学生音乐课中，音乐不仅仅是听觉的艺术，更是一门可以向小学生教育如何做人的艺术之课，小学是人生的起点。在提倡素质教育的今天，小学生音乐课通过老师引导孩子参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对孩子进行教育。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，孩子们才能真正地喜欢音乐，爱上音乐课，课堂也会在老师有技巧的引导下，变得井然有序，气氛活跃了。下面我就培养小学生对音乐课的兴趣谈谈自己的看法。
一、根据儿童的心理特点，因材施教，培养学生兴趣
音乐老师不仅要有较强的专业知识，还要了解学生的心理，这样才能“对症下药”，为学生设想，那么老师就必须具备一定的心理学知识。少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，培养他们良好的心理素质。要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和选择教学方法。
根据学生的生理和心理特点，小学中年级不能单纯采用感官形象的教学方式，老师要通过讲解事物、歌曲表达的情绪来激发学生的联想和想象力，调动学生思维活动的能力，引发学生进行对问题的简单分析，围绕学生的兴趣，采用积极的有利于学生身心发展的一些教学方法因材施教。而小学高年级的学生由于身体发育和心理意识的渐渐成熟，理解分析能力增强了，这时教师要在上课时有意无意地向学生讲一些音乐家的故事，或者讲一些名人与音乐，一些名曲诞生的趣事，从而提高学生各方面的修养。在演唱歌曲方面，要让学生对自己所唱的乐曲进行简单的艺术处理，培养独立思考的能力。
二、从音乐游戏中培养学生的兴趣
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力。儿童与游戏分不开，日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课。要让孩子有种上了还想上的感觉。当然，音乐课中的游戏肯定是与音乐分不开的，要在老师的有意引导下“玩”。
游戏不仅是为了在课堂上增添趣味性，培养学生的兴趣，最重要的是要在“玩”中让学生感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练学生的听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。
那么采用怎样的音乐游戏来调动学生的兴趣呢?这里我举几个简单的例子，一是猜谜语，如在苏教版一年级教材中有《数蛤蟆》这首歌曲，上课前可以问：“什么动物爱吃虫，身穿绿衣裳，鼓鼓的眼睛，白白的大肚皮？”把小孩子的兴趣调动上来，有了好的开端，下面就容易了。二是节奏接龙，老师把要学歌曲的节奏写下来，分组或分学生，拍手每一小节的节奏，然后把组与组，学生与学生之间的节奏连接起来，这样既可以培养学生间的团结合作能力，又能激发学生的竞争能力，看哪一组或哪个学生表现最好，这样更能活跃课堂气氛。三是接力棒。老师控制时间，学生之间传接力棒，什么时间停，接力棒传到哪个学生手里，那么这个学生就要表演节目。这样每个学生都有表现自己的机会，也能让学生感受到“公平，平等”。四是连连看。把乐曲与乐曲的名字对号入座，或听一段音乐进行选择乐曲的题目。
三、实施愉快教学，培养学生的兴趣
想要培养学生对音乐课的兴趣，还需要老师进行愉快情感教学。只有让学生从视觉和听觉上有种自然、舒服、放松的感觉，才能激发学生的想象力。那么从视觉上必须营造宽松愉悦的氛围，如利用教室摆放的桌椅，墙上的有色彩的画等给学生营造一种自由放松的感觉。童心就像一张白纸，在这样放松的环境下我们才能更好地描绘小学生心中彩色的图画。听觉上，音乐老师要以声情并茂的语言跟学生心与心地交流，以感情赢得感情。
四、多媒体教学，增强了学生对音乐课的兴趣
当今是高科技时代，一些现代化的教学手段已逐步普及进入课堂。儿童天真、活泼、好动，注意力难以集中，要想吸引他们的注意力，让他们保持长久的“定力”，只有给他们图文并茂式的视觉感受，让他们感兴趣，觉得“好玩”，这样才能抓住他们的注意力，提高课堂效率。那么现代化的教学手段——多媒体课件就显示出了它的独特的艺术魅力，成为了一种无法代替的特殊的教学方法。因为多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声、有趣的动画完整地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现的美，对学生进一步展开丰富的音乐想象起到了很好的促进作用。例如我在教授苏教版小学三年级的《动画城》这一歌曲时，先让学生欣赏几个动画片的片段，让学生猜一猜是什么动画片，再让学生唱一唱其中一两个动画片的主题歌，提高学生的兴趣，然后说出这些动画片里的主人公都是从哪个动画城里出来的，从而引入到这首歌曲的教学，这样不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生的歌唱兴趣。
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一。兴趣是学习的动力，只有让儿童保持上课的兴趣，这样才能上好每一堂音乐课。这样的音乐课才能更好地为儿童的成长打下良好的基础。