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摘 要：怎么去爱你的学生，用什么方法去爱，是衡量一个教师是否具备了教育的科学与艺术的尺码。我认为，作为教育工作者，要有理智地去爱学生，还要选择恰当的方法表达自己的爱。
关键词：平等； 交流；付出；获得
三年前，我这名有着三十多年教令的“小老太太”，拖着一只残疾的脚，接任了新初一年级普通班的班主任工作。像以往一样我首先查看了一下学生的小学简历，结果发现，农村学生占百分之八十，没有一名学生担任过小组长。看到这儿我心里明白，我以后的工作不会太顺利。下面我就从几个方面来讲述一下这几年我是怎么样从一名孩子们口中的“监狱长”，成了一名让学生整天愿意围在我身边，对我无话不谈的亲人般的班主任。
一、为人师表，从自身做起
为人师表，用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是老师的本色。新初一的孩子只有十一、二岁，多数学生是第一次离开家，离开父母过集体生活，有许多事情需要班主任的引导。我要为学生做好表率，自己的一言一行，一举一动对学生都起着至关重要的作用。比如自行车的摆放是否整齐，黑板报的内容，打扫卫生等等，都需要班主任亲自指挥、参与。就拿每天早上的打扫卫生来说，学校要求七点二十分以前打扫完教室内外的卫生。为了教会学生使用大掃把扫清洁区，我每天早上不到七点就到学校手把手教学生，亲自做示范。因为大多数学生在家没干过。经过一个月的锻炼，值日生看着老师这么有耐心教，还和他们一起干活，所以，打扫起来非常认真，经常受到政教处的表扬。我虽然比别人早起个把小时，但学生却养成了好习惯，我由衷地感到高兴。
另外，要求学生做到的，我必须做到。例如，预备铃响了要进教室。刚开始我做的不够好，学生也是不进教室，远远看见班主任就一边跑，一边吆喝：“监狱长来了，赶快进教室吧。”有的学生甚至还往卫生间跑。事后我进行了反思，如果我早几分钟进教室，学生们就不会这样。我应该在教室让学生做好课前准备，稳定学生的情绪。作为班主任，必须做到以身作则，否则学生就不会心服口服地接受班主任的管理。正所谓：“学高为师，身正为范。”也就是说，教师应该率先垂范，以自己的言行去影响学生的言行。让每个学生都健康成长
我认为，每个学生学习知识、掌握知识的能力不一样。确实，他们也努力了。我们班有个学生平时老师怎么教他也记不住，考试成绩经常出现个位数。入学时，语文只考了四分，他的妈妈告诉我，她把孩子交给我三年，只要不出事，能学一点是一点，因为他的妈妈就是个文盲。另外，这个孩子上小学时爱打架，现在在班上也是“老大”，没人敢惹他，在班级的杀伤力很强。通过一段时间的观察发现，虽然他学习不好，但他讲义气，爱打抱不平，见老师能主动打招呼。从此，他成了我重点关注的对象。我与他谈心，鼓励他，不嫌不弃，耐心引导，采用以柔克刚的方式，而不是训斥。学校组织的班级排球比赛我毫不犹豫地交给他组织，结果我们班得了第一。自习课也交给他管理纪律，打扫卫生自然也由他负责。他变了，他找回了自信，交给他的工作都能很好的完成，班风也有很大的改变。我爱我班的每一位学生，无论是学习好的学生还是学困生，我都要让他们健康成长。
我班有个女生，报到时是爷爷领着来的，说她没有妈妈。原来，她的父亲是个智力有障碍的人，不能照顾自己，从四川买了个女人，生下她三个月就走了。是爷爷奶奶摆地摊把她养大的。但是，她有严重的心理障碍，不会与同学交流，还常常因为一些小事和别人争吵。特别是对待养育她的爷爷奶奶，每天就知道要钱、顶嘴，不知道尊重，不知道感恩，自私、贪心。作为一名班主任，我有责任、有义务来教育她、帮助她，使她尽快成为一个心理健全的人，融入到班集体当中来。我首先让班上其他女同学主动接近她，与她聊天，了解她的想法。慢慢地我有意识地问她家里的一些情况，她也没有了抵触情绪。通过学生与她的交往，老师反复与她的谈心，她逐渐感觉到同学的友情，老师的关心，集体的温暖。她的脸上也有了笑容，在家里也帮着爷爷奶奶做些家务。而且，三年来班上的板报都是她画的插图。她能和其他同学一样健康、快乐地成长，我真为她高兴。
二、尊重、信任、关爱学生
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”虽说我的年龄与有些学生的爷爷奶奶差不了几岁，但我与学生的交往是平等的。可过去学生对我不够信任，对我的管教佷反感，甚至顶撞老师。这是因为我与学生的沟通不够，在处理问题时多是居高临下的指责、教训。为了解决这个矛盾，我就从改善与学生的关系入手：课余时间和他们一起打球、踢毽子，聊一些他们感兴趣的话题，在这个过程中与学生逐渐建立起了深厚的师生情谊；在生活上处处关心他们，经常提醒他们要吃好早饭，不要买垃圾食品；夏天气温到了三十七、八度时，我自费给他们买雪糕；到了冬季，流感暴发时我就买来中草药为他们熬水喝；衣服破了为他们缝补…经过两三个月的爱心感化，全班学生都发生了变化。下课许多同学不再躲着我了，而是围在我身边，拉些家常。自习课时学生们说：“老师你血压高，不用来看着我们了，放心在办公室休息吧。”晚自习也是如此，学生们不断的提醒我：“老师你赶快走吧，要不就赶不上末班车了。”听到学生这些发自内心的话，我心里很激动。此后的自习课再也没让我操过心，最后我班还被评为校先进班集体。
我班的某同学，刚入学时，眼神里总是带着杀气，他人又高又胖，而且自卑、孤独，下课后也不和同学一起玩。但是我发现他学习非常认真，作业干净整齐。我就与他姐姐联系，了解情况。原来，这个孩子很可怜。就在他小学快毕业时，他爸爸与一位打工妹同居，生下一个女孩，当他妈妈 听说此事后，就去找他爸爸，就在去的路上出车祸死了。所以，这个孩子内心充满了仇恨，不相信任何人。后来姐姐去南方打工，给弟弟寄学费和生活费，可是爸爸还是要扣下一些。还听学生们说，有时他一天只吃一顿饭，晚上饿了就睡觉。当我知道了这一切，心里很不好受，就找班干部商量一定要想办法帮助他。我让同学们平时多注意自己的言行，不要去刺激他。试着与他接近、交流，慢慢地他的话也多了，我让他勇敢地面对现实，还要与爸爸搞好关系。后来他的性格也开朗了，和同学们相处的很融洽。他感受到了老师和同学的关爱，生活还是美好的。
就是这样，我真正与学生形成了心与心的沟通，用真诚的目光与学生进行心的交流。我的一个眼神、一句话，他们都明白，在他们班主任的眼里装着的是对他们的爱。总之，我坚信，只要我始终不渝地坚持用一颗心去呼唤另一颗心，呼唤更多的心，那么，我一定会成为每个学生的良师益友。
（作者单位：河南开封市第六中学，河南 开封 475000）
关键词：平等； 交流；付出；获得
三年前，我这名有着三十多年教令的“小老太太”，拖着一只残疾的脚，接任了新初一年级普通班的班主任工作。像以往一样我首先查看了一下学生的小学简历，结果发现，农村学生占百分之八十，没有一名学生担任过小组长。看到这儿我心里明白，我以后的工作不会太顺利。下面我就从几个方面来讲述一下这几年我是怎么样从一名孩子们口中的“监狱长”，成了一名让学生整天愿意围在我身边，对我无话不谈的亲人般的班主任。
一、为人师表，从自身做起
为人师表，用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是老师的本色。新初一的孩子只有十一、二岁，多数学生是第一次离开家，离开父母过集体生活，有许多事情需要班主任的引导。我要为学生做好表率，自己的一言一行，一举一动对学生都起着至关重要的作用。比如自行车的摆放是否整齐，黑板报的内容，打扫卫生等等，都需要班主任亲自指挥、参与。就拿每天早上的打扫卫生来说，学校要求七点二十分以前打扫完教室内外的卫生。为了教会学生使用大掃把扫清洁区，我每天早上不到七点就到学校手把手教学生，亲自做示范。因为大多数学生在家没干过。经过一个月的锻炼，值日生看着老师这么有耐心教，还和他们一起干活，所以，打扫起来非常认真，经常受到政教处的表扬。我虽然比别人早起个把小时，但学生却养成了好习惯，我由衷地感到高兴。
另外，要求学生做到的，我必须做到。例如，预备铃响了要进教室。刚开始我做的不够好，学生也是不进教室，远远看见班主任就一边跑，一边吆喝：“监狱长来了，赶快进教室吧。”有的学生甚至还往卫生间跑。事后我进行了反思，如果我早几分钟进教室，学生们就不会这样。我应该在教室让学生做好课前准备，稳定学生的情绪。作为班主任，必须做到以身作则，否则学生就不会心服口服地接受班主任的管理。正所谓：“学高为师，身正为范。”也就是说，教师应该率先垂范，以自己的言行去影响学生的言行。让每个学生都健康成长
我认为，每个学生学习知识、掌握知识的能力不一样。确实，他们也努力了。我们班有个学生平时老师怎么教他也记不住，考试成绩经常出现个位数。入学时，语文只考了四分，他的妈妈告诉我，她把孩子交给我三年，只要不出事，能学一点是一点，因为他的妈妈就是个文盲。另外，这个孩子上小学时爱打架，现在在班上也是“老大”，没人敢惹他，在班级的杀伤力很强。通过一段时间的观察发现，虽然他学习不好，但他讲义气，爱打抱不平，见老师能主动打招呼。从此，他成了我重点关注的对象。我与他谈心，鼓励他，不嫌不弃，耐心引导，采用以柔克刚的方式，而不是训斥。学校组织的班级排球比赛我毫不犹豫地交给他组织，结果我们班得了第一。自习课也交给他管理纪律，打扫卫生自然也由他负责。他变了，他找回了自信，交给他的工作都能很好的完成，班风也有很大的改变。我爱我班的每一位学生，无论是学习好的学生还是学困生，我都要让他们健康成长。
我班有个女生，报到时是爷爷领着来的，说她没有妈妈。原来，她的父亲是个智力有障碍的人，不能照顾自己，从四川买了个女人，生下她三个月就走了。是爷爷奶奶摆地摊把她养大的。但是，她有严重的心理障碍，不会与同学交流，还常常因为一些小事和别人争吵。特别是对待养育她的爷爷奶奶，每天就知道要钱、顶嘴，不知道尊重，不知道感恩，自私、贪心。作为一名班主任，我有责任、有义务来教育她、帮助她，使她尽快成为一个心理健全的人，融入到班集体当中来。我首先让班上其他女同学主动接近她，与她聊天，了解她的想法。慢慢地我有意识地问她家里的一些情况，她也没有了抵触情绪。通过学生与她的交往，老师反复与她的谈心，她逐渐感觉到同学的友情，老师的关心，集体的温暖。她的脸上也有了笑容，在家里也帮着爷爷奶奶做些家务。而且，三年来班上的板报都是她画的插图。她能和其他同学一样健康、快乐地成长，我真为她高兴。
二、尊重、信任、关爱学生
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”虽说我的年龄与有些学生的爷爷奶奶差不了几岁，但我与学生的交往是平等的。可过去学生对我不够信任，对我的管教佷反感，甚至顶撞老师。这是因为我与学生的沟通不够，在处理问题时多是居高临下的指责、教训。为了解决这个矛盾，我就从改善与学生的关系入手：课余时间和他们一起打球、踢毽子，聊一些他们感兴趣的话题，在这个过程中与学生逐渐建立起了深厚的师生情谊；在生活上处处关心他们，经常提醒他们要吃好早饭，不要买垃圾食品；夏天气温到了三十七、八度时，我自费给他们买雪糕；到了冬季，流感暴发时我就买来中草药为他们熬水喝；衣服破了为他们缝补…经过两三个月的爱心感化，全班学生都发生了变化。下课许多同学不再躲着我了，而是围在我身边，拉些家常。自习课时学生们说：“老师你血压高，不用来看着我们了，放心在办公室休息吧。”晚自习也是如此，学生们不断的提醒我：“老师你赶快走吧，要不就赶不上末班车了。”听到学生这些发自内心的话，我心里很激动。此后的自习课再也没让我操过心，最后我班还被评为校先进班集体。
我班的某同学，刚入学时，眼神里总是带着杀气，他人又高又胖，而且自卑、孤独，下课后也不和同学一起玩。但是我发现他学习非常认真，作业干净整齐。我就与他姐姐联系，了解情况。原来，这个孩子很可怜。就在他小学快毕业时，他爸爸与一位打工妹同居，生下一个女孩，当他妈妈 听说此事后，就去找他爸爸，就在去的路上出车祸死了。所以，这个孩子内心充满了仇恨，不相信任何人。后来姐姐去南方打工，给弟弟寄学费和生活费，可是爸爸还是要扣下一些。还听学生们说，有时他一天只吃一顿饭，晚上饿了就睡觉。当我知道了这一切，心里很不好受，就找班干部商量一定要想办法帮助他。我让同学们平时多注意自己的言行，不要去刺激他。试着与他接近、交流，慢慢地他的话也多了，我让他勇敢地面对现实，还要与爸爸搞好关系。后来他的性格也开朗了，和同学们相处的很融洽。他感受到了老师和同学的关爱，生活还是美好的。
就是这样，我真正与学生形成了心与心的沟通，用真诚的目光与学生进行心的交流。我的一个眼神、一句话，他们都明白，在他们班主任的眼里装着的是对他们的爱。总之，我坚信，只要我始终不渝地坚持用一颗心去呼唤另一颗心，呼唤更多的心，那么，我一定会成为每个学生的良师益友。
（作者单位：河南开封市第六中学，河南 开封 475000）