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【摘 要】 高校扩招、“高中热”的逐年升温，中等职业学校生源出现不饱和状态，生源质量有所下降。如何管理班级，通过自己八年的带班经历，对班主任工作的探索与实践，提出一点自己的观点。
【关键词】 中等职业教育 生源质量 班级管理 职业指导
我国高等院校从1999年开始实行了大规模的扩招，我国高等教育已经从“精英教育”的阶段进入了“大众化”教育阶段。在这些令人鼓舞的形势背后，也凸显出职业教育生源的一个不可回避的现状：中等职业教育近年来生源出现不饱和状态，从而导致了招生的无序化，“生源大战”愈演愈烈，目前中等职业学生不止在数量上滑坡，生源文化课素质也大大下降。
作为一名职业学校的班主任，我们必须要了解和研究学生，掌握学生心理特征，从而探索他们的成长规律。针对目前生源状况，作为中等职业学校的班主任，如何管理学生，在工作中从以下几个方面进行思考：
１ 中等职业学校生源质量及学生特点
作为面向农村，为当地经济建设服务的中等职业学校，据统计，生源百分之八十是初中毕业，百分之十四为高中未读完（包括少部分高中读完，但高考成绩非常不理想），百分之六是初中毕业后呆了一段时间（包括少部分转业兵）。学生的学习压力小，没有升学压力，大部分学生思想上不重视学习，由于他们大多是初中毕业生中的第三梯队，普遍基础差，纪律松弛。学生特点主要表现在：底子薄、纪律差、自卑心理严重、逆反心理突出。并且还存在自我封闭又渴望放开的心理矛盾。
1.1 心理问题的主要表现：他们正处于青春期，在学习方面又属于同龄学生中的弱势群体，学生素质参差不齐，有相当一部分学生自我意识强，根本没有从未来职业去要求、认识自己，思想素质、行为习惯都较差，不能正确对待同学之间的矛盾，喜欢用打架的方式来解决问题。还有很大一部分学生经常吸烟、赌博、沉迷于网络游戏、谈恋爱等，低龄新生身上表现得更为明显。
1.2 生活自理能力问题的主要表现在：学生普遍自制力不够，容易受到学校里不良学生的引诱，产生乱花钱，盲目攀比等问题。
1.3 人际关系交往问题的主要表现：学生年龄大都在16～20岁之间，正处于“心理断奶期”，他们对学校和教师的教育产生逆反心理，随着学生对社会的广泛接触，独立性也越来越强，所以情感成熟也较快。据观察，有相当数量的同学对结交异性朋友表现出极大的热情，他们往往喜欢在所爱慕的人面前表现自己，以便取得对方的好感，有少数学生还在为分不清的爱情和好感上苦恼，影响了学业。
２ 班级管理
作为中等职业学校的班主任，这几年来，有失败的教训也有成功的经验，有意想不到的困难也有难以尽言的欢乐。我深深的感觉到，做一名班主任不容易，要做好更难。在班级的管理中，主要体现在以下几个方面：
2.1 引导学生树立正确的人生观、世界观，教育学生学会做人、学会处事，避免学生之间的矛盾。著名教育家陶行知说过：“只有爱学生的人，才能做教学生的人，没有爱就没有教育。也就不能培养出好学生。”在担任班主任工作的几年中，我深深体会到这些话所包含的丰富内容，只有心里想着学生，对他们的一举一动，一言一行都给以极大的关心，才能及时掌握他们的思想动态，并且采取不同的方式加以教育，也只有这样，才能达到师生间心灵的沟通。
2.2 指导学生团队活动的情况，丰富学生活动，在活动中教育学生。中等职业学校的学生虽然文化课基础差，但他们具备好多方面的才能，通过组织活动充分发挥他们的优势，给学生创造舞台，挖掘他们的潜力。以板报为例：根据学生的专业特点，发挥学生的创造力和表现力，在具体的操作过程中，全班同学分为若干组，每组负责一周，周周换报，紧密围绕每周班级中心工作组稿，及时报道班级动态，表扬先进，弘扬正气，抨击学生违纪行为。在班级的一片小天地里，每个学生可以尽情地展示自己的才华，锻炼能力。
2.3 指导学生学习情况，从各专业入手，多与任课教师交流，及时掌握每一个学生的学习情况。有些学生是迫于父母的压力，来到学校学习，学生普遍缺乏学习进取的动力，思想很不稳定，通过与各科教师交流，根据学科特点，结合学生实际，提出近期目标和长期目标，指导学生进步。
2.4 指导学生人际交往的情况，尽可能的了解每一个学生的交友情况。一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔复杂的天地。职业学校的学生，由于学习成绩差，大都经历过老师的批评训斥，甚至歧视，他们低头认罪或消极应付，他们的思想大都不愿意向别人透露，为了及时了解学生的心声，为了能和每一名学生进行单独的沟通交流，我在班级设置了“学生日记”，每天由学生记写，第二天交到班主任手里，阅读后及时给予回复，并在当天放学之前交还给学生。这样为每一个需要关爱、有困难又难以启齿的学生创造了一个交流的平台，及时了解了学生的交友情况。
2.5 指导学生职业生涯规划的情况，班主任了解所带专业学生的就业方向及就业市场情况，能够合理、正确、积极的引导学生。以专业教育为指导，强调专业引领和行为跟进，以专业建设带动班级管理。充分体现了学校、专业、班级“三位一体”的整体性。
2.6 奖学金、助学金开展情况，班主任公平、合理地对待班级的每一位学生。
2.7 特殊群体、个体的辅导情况，及时了解学生的身体情况、家庭情况。有些学生因为家庭的变故和不良引导，他们的思想上有了一定的障碍，对老师和不熟悉的朋友关闭了自己的心灵，对这样的学生，我要求他们每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说的三项建议和班级本周存在的问题；这样做让我更好的了解了学生，让学生应该做什么，不应该做什么，借以鼓励和约束自己。
2.8 社会实践、社会服务的开展情况。目前职业教育的生源状况不够理想，社会环境也比较复杂，十年育树，百年育人，育才必须先育人。引导学生对寒暑假时间合理安排，为学生联系与专业相符的企业进行实习，培养学生正确的学习兴趣和学习方法，提高学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。有组织、有计划地让学生通过社会实践来提高自身素质。
３ 提高学生的职业能力
所谓职业能力是指从事某种职业所必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。近几年来，我国的职业教育发展迅猛，以就业为导向的职业教育发展观已逐渐成为人们的共识。但如何把这一教育观落实到班级管理中，争取到较高的就业率呢？我认为，以就业为导向，就是要在各个环节中着重培养学生的职业能力。因为职业能力是就业的根本要求，职业能力甚至会影响一个人一生的可持续发展。在劳动力市场激烈竞争的今天，职业能力是学生就业的基本条件，是胜任岗位的基本要求，是立足社会，取得社会认可，获取生活来源，谋求自我发展的基础。在班级管理中，将职业指导贯穿于学生从入学到毕业的全过程。因此作为与学生联系最为密切的班主任，除了做好班级管理等正常工作外，更重要的是把学生的思想与就业指导有机地结合起来。通过多种形式的活动教育学生热爱自己所选择的专业，例如开展“我爱我的专业”演讲比赛；邀请本专业优秀的毕业生回校做介绍；采用图片、新闻、影视或媒体展示本专业的发展前景；以及带领学生参观本专业相关企业，以增强学生热爱自己所选择的专业，并化为学习的动力。
在实践中，积极把握每个细小环节、过程给学生解惑，更好的管理班级。根据中等职业学校的教学要求，我们培养的学生要“一专多能”，具有实用性。能让学生学以致用，学有所用，学以适用，有重点性、针对性的对学生进行教育，以实践为基础，以教学理论为依据，充分发挥职业教育的特点。所以在班级管理中我特别注重培养学生的实践动手能力、创造能力和创新思维能力，利用现代化的教学手段积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，理论结合实践教学。
中等职业教育学校的班主任既要教书育人，又要指导学生择业求职，这是中等职业教育学校班主任工作所特有的。因此不仅要具备普通中学班主任老师应有的素质，还应熟悉就业指导的相关理论并用于实践。班级的管理千头万绪，形式千变万化，班主任工作的方法也千差万别，以上是我在班级管理中的一些方法。
参考文献
１何锦发等.现代技工院校班主任培训教程
【关键词】 中等职业教育 生源质量 班级管理 职业指导
我国高等院校从1999年开始实行了大规模的扩招，我国高等教育已经从“精英教育”的阶段进入了“大众化”教育阶段。在这些令人鼓舞的形势背后，也凸显出职业教育生源的一个不可回避的现状：中等职业教育近年来生源出现不饱和状态，从而导致了招生的无序化，“生源大战”愈演愈烈，目前中等职业学生不止在数量上滑坡，生源文化课素质也大大下降。
作为一名职业学校的班主任，我们必须要了解和研究学生，掌握学生心理特征，从而探索他们的成长规律。针对目前生源状况，作为中等职业学校的班主任，如何管理学生，在工作中从以下几个方面进行思考：
１ 中等职业学校生源质量及学生特点
作为面向农村，为当地经济建设服务的中等职业学校，据统计，生源百分之八十是初中毕业，百分之十四为高中未读完（包括少部分高中读完，但高考成绩非常不理想），百分之六是初中毕业后呆了一段时间（包括少部分转业兵）。学生的学习压力小，没有升学压力，大部分学生思想上不重视学习，由于他们大多是初中毕业生中的第三梯队，普遍基础差，纪律松弛。学生特点主要表现在：底子薄、纪律差、自卑心理严重、逆反心理突出。并且还存在自我封闭又渴望放开的心理矛盾。
1.1 心理问题的主要表现：他们正处于青春期，在学习方面又属于同龄学生中的弱势群体，学生素质参差不齐，有相当一部分学生自我意识强，根本没有从未来职业去要求、认识自己，思想素质、行为习惯都较差，不能正确对待同学之间的矛盾，喜欢用打架的方式来解决问题。还有很大一部分学生经常吸烟、赌博、沉迷于网络游戏、谈恋爱等，低龄新生身上表现得更为明显。
1.2 生活自理能力问题的主要表现在：学生普遍自制力不够，容易受到学校里不良学生的引诱，产生乱花钱，盲目攀比等问题。
1.3 人际关系交往问题的主要表现：学生年龄大都在16～20岁之间，正处于“心理断奶期”，他们对学校和教师的教育产生逆反心理，随着学生对社会的广泛接触，独立性也越来越强，所以情感成熟也较快。据观察，有相当数量的同学对结交异性朋友表现出极大的热情，他们往往喜欢在所爱慕的人面前表现自己，以便取得对方的好感，有少数学生还在为分不清的爱情和好感上苦恼，影响了学业。
２ 班级管理
作为中等职业学校的班主任，这几年来，有失败的教训也有成功的经验，有意想不到的困难也有难以尽言的欢乐。我深深的感觉到，做一名班主任不容易，要做好更难。在班级的管理中，主要体现在以下几个方面：
2.1 引导学生树立正确的人生观、世界观，教育学生学会做人、学会处事，避免学生之间的矛盾。著名教育家陶行知说过：“只有爱学生的人，才能做教学生的人，没有爱就没有教育。也就不能培养出好学生。”在担任班主任工作的几年中，我深深体会到这些话所包含的丰富内容，只有心里想着学生，对他们的一举一动，一言一行都给以极大的关心，才能及时掌握他们的思想动态，并且采取不同的方式加以教育，也只有这样，才能达到师生间心灵的沟通。
2.2 指导学生团队活动的情况，丰富学生活动，在活动中教育学生。中等职业学校的学生虽然文化课基础差，但他们具备好多方面的才能，通过组织活动充分发挥他们的优势，给学生创造舞台，挖掘他们的潜力。以板报为例：根据学生的专业特点，发挥学生的创造力和表现力，在具体的操作过程中，全班同学分为若干组，每组负责一周，周周换报，紧密围绕每周班级中心工作组稿，及时报道班级动态，表扬先进，弘扬正气，抨击学生违纪行为。在班级的一片小天地里，每个学生可以尽情地展示自己的才华，锻炼能力。
2.3 指导学生学习情况，从各专业入手，多与任课教师交流，及时掌握每一个学生的学习情况。有些学生是迫于父母的压力，来到学校学习，学生普遍缺乏学习进取的动力，思想很不稳定，通过与各科教师交流，根据学科特点，结合学生实际，提出近期目标和长期目标，指导学生进步。
2.4 指导学生人际交往的情况，尽可能的了解每一个学生的交友情况。一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔复杂的天地。职业学校的学生，由于学习成绩差，大都经历过老师的批评训斥，甚至歧视，他们低头认罪或消极应付，他们的思想大都不愿意向别人透露，为了及时了解学生的心声，为了能和每一名学生进行单独的沟通交流，我在班级设置了“学生日记”，每天由学生记写，第二天交到班主任手里，阅读后及时给予回复，并在当天放学之前交还给学生。这样为每一个需要关爱、有困难又难以启齿的学生创造了一个交流的平台，及时了解了学生的交友情况。
2.5 指导学生职业生涯规划的情况，班主任了解所带专业学生的就业方向及就业市场情况，能够合理、正确、积极的引导学生。以专业教育为指导，强调专业引领和行为跟进，以专业建设带动班级管理。充分体现了学校、专业、班级“三位一体”的整体性。
2.6 奖学金、助学金开展情况，班主任公平、合理地对待班级的每一位学生。
2.7 特殊群体、个体的辅导情况，及时了解学生的身体情况、家庭情况。有些学生因为家庭的变故和不良引导，他们的思想上有了一定的障碍，对老师和不熟悉的朋友关闭了自己的心灵，对这样的学生，我要求他们每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说的三项建议和班级本周存在的问题；这样做让我更好的了解了学生，让学生应该做什么，不应该做什么，借以鼓励和约束自己。
2.8 社会实践、社会服务的开展情况。目前职业教育的生源状况不够理想，社会环境也比较复杂，十年育树，百年育人，育才必须先育人。引导学生对寒暑假时间合理安排，为学生联系与专业相符的企业进行实习，培养学生正确的学习兴趣和学习方法，提高学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。有组织、有计划地让学生通过社会实践来提高自身素质。
３ 提高学生的职业能力
所谓职业能力是指从事某种职业所必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。近几年来，我国的职业教育发展迅猛，以就业为导向的职业教育发展观已逐渐成为人们的共识。但如何把这一教育观落实到班级管理中，争取到较高的就业率呢？我认为，以就业为导向，就是要在各个环节中着重培养学生的职业能力。因为职业能力是就业的根本要求，职业能力甚至会影响一个人一生的可持续发展。在劳动力市场激烈竞争的今天，职业能力是学生就业的基本条件，是胜任岗位的基本要求，是立足社会，取得社会认可，获取生活来源，谋求自我发展的基础。在班级管理中，将职业指导贯穿于学生从入学到毕业的全过程。因此作为与学生联系最为密切的班主任，除了做好班级管理等正常工作外，更重要的是把学生的思想与就业指导有机地结合起来。通过多种形式的活动教育学生热爱自己所选择的专业，例如开展“我爱我的专业”演讲比赛；邀请本专业优秀的毕业生回校做介绍；采用图片、新闻、影视或媒体展示本专业的发展前景；以及带领学生参观本专业相关企业，以增强学生热爱自己所选择的专业，并化为学习的动力。
在实践中，积极把握每个细小环节、过程给学生解惑，更好的管理班级。根据中等职业学校的教学要求，我们培养的学生要“一专多能”，具有实用性。能让学生学以致用，学有所用，学以适用，有重点性、针对性的对学生进行教育，以实践为基础，以教学理论为依据，充分发挥职业教育的特点。所以在班级管理中我特别注重培养学生的实践动手能力、创造能力和创新思维能力，利用现代化的教学手段积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，理论结合实践教学。
中等职业教育学校的班主任既要教书育人，又要指导学生择业求职，这是中等职业教育学校班主任工作所特有的。因此不仅要具备普通中学班主任老师应有的素质，还应熟悉就业指导的相关理论并用于实践。班级的管理千头万绪，形式千变万化，班主任工作的方法也千差万别，以上是我在班级管理中的一些方法。
参考文献
１何锦发等.现代技工院校班主任培训教程