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摘 要：培养学生写作能力是语文老师的重要任务，因为写作能力能体现了学生的语文素养。对于如何提高学生的写作能力，这是很多的语文教育工作者都在思考和探究的问题。只有通过读和写结合的方法，才能快速的提高学生的写作能力。
关键词：学生；写作能力；语文教学
在初中语文教学中，写作训练既是语文课堂中的重点，又是难点，让很多老师和学生头疼。老师要想在写作课堂中激起学生的兴趣，就必须要多下功夫。本文针对初中语文人教版的课堂内容进行了一些浅析，重点在于探究如何提高学生的写作水平。
一、如何提高学生写作能力
（1）鼓励学生大量的阅读与积累，初中语文的写作离不开大量的阅读和积累，通过大量阅读积累一定的素材，不会使学生在作文课上面临无米下炊的窘境。作为老师，要正确的引导学生进行阅读，目前市面上很多学生的阅读物良莠不齐，要选择有质量的课外学生阅读书籍，可以是古今中外的名著或是诗文，也可以是童话故事、寓言故事等，只有让学生积累了丰富了知识，才有可能写出内容深刻、别致新颖的文章。
在班上办一个阅读交流会，让大家将好的课外读物互相传阅，阅读之后让学生在班上交流并互相讨论。通过这个阅读交流会，学生的视野开阔了，思维也活跃了，在阅读和交流中学到的知识可以用在下次写作文的时候，这样的方法不但提高了学生的兴趣，也培养他们阅读的好习惯。
（2）培养学生写作的能力，要消除学生对作文的疑虑与恐惧，就要告诉学生，写作文不需要生拼硬凑，绞尽脑汁。写作文只是通过描写身边熟悉的事，通过对这些事的描写来准确的抒发自己真实的感情，只需要写清楚自己的思考和认识即可。
老师要避免学生在写作文时东拼西凑，要鼓励他们自由发挥，不要让作文中的条条框框束缚了学生的思维。要结合培养学生个性化的方法，对他们的每一点进步进行赞扬和肯定。初中学生正处于心理发育的状态，老师要鼓励他们展现自我，并且提高自我。
（3）以读和写为基础，所谓的因材施教，就是指个性化教育，老师要把握每个学生的心理特点和个性特征，灵活多样的进行教学，这样才能开发他们的智力和思维能力。
老师在教学时一定要贴近生活和实际，兴趣当头。比如在教完八年级上册人教版的课文《我亲爱的爸爸妈妈》之后，让学生也学着写一封给爸爸妈妈的信，鼓励他们写真话、叙实情、写出真情。并告诉他们无论哪一类作文都是离不开实际的，比如课文《大自然的语言》，作者也是通过长期仔细的观察所得来的，并非凭空想象而来。老师可以让每一位学生准备一个摘录本，每次阅读后的经典语句、名人名言、知识等可以摘抄在本子上，课余时间可以多看一看翻一翻，对温习知识，提供写作素材是很有帮助的。
还要结合课文的内容，引导学生对课文进行想象，培养他们的思考能力。在让他们学习完《孔乙己》这篇文章之后，让学生对孔乙己疯了之后的故事情节进行想象与续写，课上老师和学生同时进行讨论，孔乙己为什么会造成悲惨的命运，造成他悲惨命运的原因是什么。充分培养学生发挥自己的主观能动性。
每周布置学生写一篇周记，周记的内容不定，在写作中大胆的鼓励他们用自己积累的好词好句，每周的周记让学生轮流批改和讨论，将自己积累的佳短佳篇在班上进行推荐与介绍，通过这样的交流让学生在过程中收获更多的知识。
（4）教会学生如何进行仿写，仿写能够提高学生驾驭语言文字的能力，如何教会学生进行仿写呢，比如朱自清先生的《春》一文，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去……”要学生根据“春天像什么……”进行仿写与扩写，鼓励他们自由发挥，写之后让他们谈论并在班上说出自己的想法，一来可以帮助学生理解课文，二来可以提高学生写作的能力和水平。
二、作文课要遵循的几个原则
（1）尊重学生的原则，如今的时代是个信息化的时代，学生接触一些信息的机会大大增加，而且他们正处于青春期，对于一切都还抱有好奇的心态，如果学生的思想出现偏差，老师不能辱骂学生，不能对他们的言论进行全盘扼杀，要给予正确的引导和讲解。
（2）兴趣原则，古人说，“兴趣才是最好的老师。”学生对作文有了一定的兴趣，才会去完成它，所以老师要充分培养学生的兴趣。对于好奇心强、好动的学生，老师要多多让他们发言，不要让他们具有创造性的想法被否定，这样他们就不会失去兴趣和信心了。
（3）遵循个性化的原则，不要让学生写出的文章变得千篇一律，全都是做好事公交车上让座、搀扶老奶奶过马路……，告诉学生写作是要写出真实的事情，每个人对一件事的感受和体会都不一样，写出的东西也不可能一样，对生活中的事要仔细观察，决不能一味效仿别人。只有发挥出了自己的特点，才能写出更好的作文。
（4）难度低、用处多的原则，老师在为学生布置写作任务时，不要给他们布置超过他们年龄和水平的作文，因为难度太大会让学生失去兴趣。要根据他们的身心特点，年龄特点，以及教学要求来布置写作任务，布置的内容一定要在考试中常用到，要和教学大纲切合才行。
（5）符合实际的原则，长期以来语文作文教学都存在着很多束缚，过分强调命题，甚至过分要求学生揣摩出题人的心思，这种束缚会让学生产生厌倦感，因为不符合学生天性自由发展的特点，一味的只注重了分数。所以老师要让学生始终保持新鲜感，鼓励他们自由发挥，自由表达，让作文教学课堂回到自然的状态中来。
语文教学中的作文课旨在培养学生的思维能力、创造力，而不是为了考试和分数，如果一味的追求分数而忽略了教学质量，作文教学就达不到它应用的目的，反而会给学生的学习和成长带来不利。所以老师要正确的引导和培养学生，重视学生的个性发展，拒绝将生硬的应试教育带入课堂，这才是最重要的。
参考文献：
[1] 刘磊.读写结合，提高作文教学[J].金色年华：教学参考，2012（9）：50-50
[2] 王建林.读写结合 加强语文教学中的写作训练[J].语文天地：初中版，2012（10）：41-42
[3] 王飞.随文练笔，提升学生写作能力的有效途径[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（7）：11-11
[4] 翟秀珍.结合学生实际开展读写结合训练[J].动动画世界：教育技术研究，2012（8）：109-109
关键词：学生；写作能力；语文教学
在初中语文教学中，写作训练既是语文课堂中的重点，又是难点，让很多老师和学生头疼。老师要想在写作课堂中激起学生的兴趣，就必须要多下功夫。本文针对初中语文人教版的课堂内容进行了一些浅析，重点在于探究如何提高学生的写作水平。
一、如何提高学生写作能力
（1）鼓励学生大量的阅读与积累，初中语文的写作离不开大量的阅读和积累，通过大量阅读积累一定的素材，不会使学生在作文课上面临无米下炊的窘境。作为老师，要正确的引导学生进行阅读，目前市面上很多学生的阅读物良莠不齐，要选择有质量的课外学生阅读书籍，可以是古今中外的名著或是诗文，也可以是童话故事、寓言故事等，只有让学生积累了丰富了知识，才有可能写出内容深刻、别致新颖的文章。
在班上办一个阅读交流会，让大家将好的课外读物互相传阅，阅读之后让学生在班上交流并互相讨论。通过这个阅读交流会，学生的视野开阔了，思维也活跃了，在阅读和交流中学到的知识可以用在下次写作文的时候，这样的方法不但提高了学生的兴趣，也培养他们阅读的好习惯。
（2）培养学生写作的能力，要消除学生对作文的疑虑与恐惧，就要告诉学生，写作文不需要生拼硬凑，绞尽脑汁。写作文只是通过描写身边熟悉的事，通过对这些事的描写来准确的抒发自己真实的感情，只需要写清楚自己的思考和认识即可。
老师要避免学生在写作文时东拼西凑，要鼓励他们自由发挥，不要让作文中的条条框框束缚了学生的思维。要结合培养学生个性化的方法，对他们的每一点进步进行赞扬和肯定。初中学生正处于心理发育的状态，老师要鼓励他们展现自我，并且提高自我。
（3）以读和写为基础，所谓的因材施教，就是指个性化教育，老师要把握每个学生的心理特点和个性特征，灵活多样的进行教学，这样才能开发他们的智力和思维能力。
老师在教学时一定要贴近生活和实际，兴趣当头。比如在教完八年级上册人教版的课文《我亲爱的爸爸妈妈》之后，让学生也学着写一封给爸爸妈妈的信，鼓励他们写真话、叙实情、写出真情。并告诉他们无论哪一类作文都是离不开实际的，比如课文《大自然的语言》，作者也是通过长期仔细的观察所得来的，并非凭空想象而来。老师可以让每一位学生准备一个摘录本，每次阅读后的经典语句、名人名言、知识等可以摘抄在本子上，课余时间可以多看一看翻一翻，对温习知识，提供写作素材是很有帮助的。
还要结合课文的内容，引导学生对课文进行想象，培养他们的思考能力。在让他们学习完《孔乙己》这篇文章之后，让学生对孔乙己疯了之后的故事情节进行想象与续写，课上老师和学生同时进行讨论，孔乙己为什么会造成悲惨的命运，造成他悲惨命运的原因是什么。充分培养学生发挥自己的主观能动性。
每周布置学生写一篇周记，周记的内容不定，在写作中大胆的鼓励他们用自己积累的好词好句，每周的周记让学生轮流批改和讨论，将自己积累的佳短佳篇在班上进行推荐与介绍，通过这样的交流让学生在过程中收获更多的知识。
（4）教会学生如何进行仿写，仿写能够提高学生驾驭语言文字的能力，如何教会学生进行仿写呢，比如朱自清先生的《春》一文，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去……”要学生根据“春天像什么……”进行仿写与扩写，鼓励他们自由发挥，写之后让他们谈论并在班上说出自己的想法，一来可以帮助学生理解课文，二来可以提高学生写作的能力和水平。
二、作文课要遵循的几个原则
（1）尊重学生的原则，如今的时代是个信息化的时代，学生接触一些信息的机会大大增加，而且他们正处于青春期，对于一切都还抱有好奇的心态，如果学生的思想出现偏差，老师不能辱骂学生，不能对他们的言论进行全盘扼杀，要给予正确的引导和讲解。
（2）兴趣原则，古人说，“兴趣才是最好的老师。”学生对作文有了一定的兴趣，才会去完成它，所以老师要充分培养学生的兴趣。对于好奇心强、好动的学生，老师要多多让他们发言，不要让他们具有创造性的想法被否定，这样他们就不会失去兴趣和信心了。
（3）遵循个性化的原则，不要让学生写出的文章变得千篇一律，全都是做好事公交车上让座、搀扶老奶奶过马路……，告诉学生写作是要写出真实的事情，每个人对一件事的感受和体会都不一样，写出的东西也不可能一样，对生活中的事要仔细观察，决不能一味效仿别人。只有发挥出了自己的特点，才能写出更好的作文。
（4）难度低、用处多的原则，老师在为学生布置写作任务时，不要给他们布置超过他们年龄和水平的作文，因为难度太大会让学生失去兴趣。要根据他们的身心特点，年龄特点，以及教学要求来布置写作任务，布置的内容一定要在考试中常用到，要和教学大纲切合才行。
（5）符合实际的原则，长期以来语文作文教学都存在着很多束缚，过分强调命题，甚至过分要求学生揣摩出题人的心思，这种束缚会让学生产生厌倦感，因为不符合学生天性自由发展的特点，一味的只注重了分数。所以老师要让学生始终保持新鲜感，鼓励他们自由发挥，自由表达，让作文教学课堂回到自然的状态中来。
语文教学中的作文课旨在培养学生的思维能力、创造力，而不是为了考试和分数，如果一味的追求分数而忽略了教学质量，作文教学就达不到它应用的目的，反而会给学生的学习和成长带来不利。所以老师要正确的引导和培养学生，重视学生的个性发展，拒绝将生硬的应试教育带入课堂，这才是最重要的。
参考文献：
[1] 刘磊.读写结合，提高作文教学[J].金色年华：教学参考，2012（9）：50-50
[2] 王建林.读写结合 加强语文教学中的写作训练[J].语文天地：初中版，2012（10）：41-42
[3] 王飞.随文练笔，提升学生写作能力的有效途径[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（7）：11-11
[4] 翟秀珍.结合学生实际开展读写结合训练[J].动动画世界：教育技术研究，2012（8）：109-109