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语文学习读为先，提高阅读理解能力是语文教育的重心，对于中学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读。因而，在初中语文教学中，结合课文，充分挖掘出学生的阅读兴趣，教会他们运用所学知识、方法和技巧，比较好地完成对一般文章的理解、赏析。因此学生阅读理解能力的提高是我们教师应努力的方向。下面我仅谈谈自己多年来这方面的一些经验和作法，供大家参考。
1.激发兴趣
要提高学生的阅读理解能力，首先要激发学生对阅读的兴趣。兴趣是学习的内部驱动力，是决定学习成效的重要因素。学生对阅读有兴趣，喜欢阅读，从而打下一个扎实的阅读基础。
课堂是教学活动的主要形式，教师要充分发掘教材中情感因素，采用生动活沷、灵活多变的教学方法，激发和培养学生阅读的兴趣。教学中，教师可运用实物、动作、多媒体、师生表演等创设情境，还可把课文内容与学校、家庭及社会紧紧联系在一起来激发和培养学生阅读的兴趣。比如在教海伦?凯勒《我的老师》时，可先让学生回想以前最亲切或最难忘的某位老师，教读《背影》前，让学生回忆，父母亲让你最感动的是哪件事，为何你难忘？教师也可以把自己的亲身经历讲给学生听，特别是童年趣事，这此很容易触动学生的心弦、使其产生强烈的阅读兴趣。
另外，还可以结合课文，创设生动、愉悦的情境，使学生置身其中，将无声的文字变为声情并茂的语言，从而感受美的熏陶，体悟情的感染。如可开展质疑答辩、辩论赛等形式，创设群体参与的情境，调动学生的好奇心与积极性，从而挖掘和激发他们的阅读兴趣。
2.指导学法
语文阅读教学的基本任务之一，就是要培养学生对语言有一种敏锐的感受力，对词、句在具体的语言环境中，所包含及表现的情感色彩能够较好地理解和把握。它是学生语文阅读理解能力至关重要的一个方面。阅读方法直接关系到学生阅读的效果。效果好，学生当然对读书有热情，有兴趣。因而，学法指导尤其重要。
阅读教学中，应重视阅读指导，教给学生阅读方法。在平时的教学过程中，加强对学生的阅读指导要有目标按计划地进行，从形式到内容，从字词到篇章结构，加强阅读理解能力的训练，使学生能够理解文章的内容，领会语句的含义和构思的巧妙。同时，阅读前要与作者的思路对接。要让学生查阅有关作者、作品资料，要了解写作背景，把握文章的线索，了解主要内容。要学会找文眼，找关键词、句，加深对文段的理解。重点段落是文章的关键，它往往是文章的精华，也往往含有难理解的句子。学生只要掌握了寻找的方法，阅读的能力也就得到了提高。考试时也会得心应手，因为试题中的阅读理解，题目答案就在语段中，只要学生学会找法，想得到就能写得出，能写得出就能答出来。
同时，阅读教学中，还应结合课文有针对性地教给学生一些切实有效的方法。如读背法，即要求学生多读多背多记，注重积累好词好句。精彩的语段或美文全篇。如学了朱自清《春》之后，教师可让学生反复朗读并背诵全文，体会作者以诗的笔调，描绘大地回春，万物复苏、生机勃发、草木花卉争艳的景象，领悟作者赞美春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，热爱春天，对未来的憧憬之情。 "书读百遍，其义自见。"这样日积月累，既培养了学生正确理解与运用语言的能力，又加强了学生对文本宏观上的感悟和把握，学生于潜移默化之中阅读理解能力就会得到提升。另外，评议法，编提纲法等也是提高学生阅读理能力行之有效的方法之一。
3.拓展范围
除了课堂之外，学生的课外阅读是培养学生语感的有效手段。告诉学生多读一本好书，就如同多跟高尚的人谈话一样。让学生多写作，写生活，写自已，就等于和别人交流。要求学生阅读中外名著，如中外名著《西游记》《三国演义》《水浒传》，《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等。多读优秀的健康的书籍和刊物。多摘取一些精彩的词语，名句，写读书笔记，谈感受。尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的说明文等。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等等。
开展多种多样的语文专题活动，既能激发学生的阅读兴趣又能促进学生阅读和欣赏能力的提高。活动内容可以是诗歌朗诵、猜谜语、口头作文、竞赛、辩论会、讨论会等。还可以教师确定主题、研究的目的、意义，指导学生收集资料，自己命题，不求观点统一，只求成理即可。让学生在活动中拓展视野，激发学生阅读兴趣，从而达到提高阅读理解能力的目的。
4.养成习惯
好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落的现象。培养情感的过程是一个意志的过程，当学生“乐其学”成为一种自觉的行动，就变成了习惯。因此，我们教师可以做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯。
首先要养成熟读精思的习惯。古人云：“学而不思罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章有深刻的底蕴，不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会，人生的深层的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。
其次要养成边看书边动笔的阅读习惯。自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，要学会跟随老师的讲解，对重点的语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的地方，还可以把难记难理解的字词句做一些点评，这对培养自己的阅读习惯，训练深刻的思维方法很有好处。如在学习《捕蛇者说》提示主旨的语句：“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，可在旁边批注“对捐杂税的强烈不满和愤怒”等语，以加深对文章的理解。
课堂上如此，课外更应保持这种好的习惯。若把不动笔墨不看书的好习惯坚持下来，肯定会有许多收获的，这样阅读能力定能大大提高。
5.以写带读
在规定的时间内完成作文，不仅能提高学生的写作速度和写作水平，还能大大提高学生的阅读兴趣。学生为了能更好的在规定的时间里，较好的完成一篇自己满意的文章，课余就会自己挤时间，博览群书，广泛涉猎，写的欲望越强，读的积极性就越高，为更好的提高学生写作的热情，我将学生写的优秀作文收集起来，让学生传阅，并找出其优点和不足，要求他们努力写好每一篇文章。同时，许多学生为了能写好文章，天天坚持写读书笔记，注意观察生活，勤于记录，养成写日记的习惯，这样，学生写作兴趣越浓，自觉阅读的积极性就会高涨，真是以写促读。
总之，有效提高学生阅读能力的训练方法有很多，但我最后需要强调的是：语文教师一定要依据教材的特点和学生的实际，因材施教，有的放矢，从而真正提高学生的阅读理解能力。
1.激发兴趣
要提高学生的阅读理解能力，首先要激发学生对阅读的兴趣。兴趣是学习的内部驱动力，是决定学习成效的重要因素。学生对阅读有兴趣，喜欢阅读，从而打下一个扎实的阅读基础。
课堂是教学活动的主要形式，教师要充分发掘教材中情感因素，采用生动活沷、灵活多变的教学方法，激发和培养学生阅读的兴趣。教学中，教师可运用实物、动作、多媒体、师生表演等创设情境，还可把课文内容与学校、家庭及社会紧紧联系在一起来激发和培养学生阅读的兴趣。比如在教海伦?凯勒《我的老师》时，可先让学生回想以前最亲切或最难忘的某位老师，教读《背影》前，让学生回忆，父母亲让你最感动的是哪件事，为何你难忘？教师也可以把自己的亲身经历讲给学生听，特别是童年趣事，这此很容易触动学生的心弦、使其产生强烈的阅读兴趣。
另外，还可以结合课文，创设生动、愉悦的情境，使学生置身其中，将无声的文字变为声情并茂的语言，从而感受美的熏陶，体悟情的感染。如可开展质疑答辩、辩论赛等形式，创设群体参与的情境，调动学生的好奇心与积极性，从而挖掘和激发他们的阅读兴趣。
2.指导学法
语文阅读教学的基本任务之一，就是要培养学生对语言有一种敏锐的感受力，对词、句在具体的语言环境中，所包含及表现的情感色彩能够较好地理解和把握。它是学生语文阅读理解能力至关重要的一个方面。阅读方法直接关系到学生阅读的效果。效果好，学生当然对读书有热情，有兴趣。因而，学法指导尤其重要。
阅读教学中，应重视阅读指导，教给学生阅读方法。在平时的教学过程中，加强对学生的阅读指导要有目标按计划地进行，从形式到内容，从字词到篇章结构，加强阅读理解能力的训练，使学生能够理解文章的内容，领会语句的含义和构思的巧妙。同时，阅读前要与作者的思路对接。要让学生查阅有关作者、作品资料，要了解写作背景，把握文章的线索，了解主要内容。要学会找文眼，找关键词、句，加深对文段的理解。重点段落是文章的关键，它往往是文章的精华，也往往含有难理解的句子。学生只要掌握了寻找的方法，阅读的能力也就得到了提高。考试时也会得心应手，因为试题中的阅读理解，题目答案就在语段中，只要学生学会找法，想得到就能写得出，能写得出就能答出来。
同时，阅读教学中，还应结合课文有针对性地教给学生一些切实有效的方法。如读背法，即要求学生多读多背多记，注重积累好词好句。精彩的语段或美文全篇。如学了朱自清《春》之后，教师可让学生反复朗读并背诵全文，体会作者以诗的笔调，描绘大地回春，万物复苏、生机勃发、草木花卉争艳的景象，领悟作者赞美春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，热爱春天，对未来的憧憬之情。 "书读百遍，其义自见。"这样日积月累，既培养了学生正确理解与运用语言的能力，又加强了学生对文本宏观上的感悟和把握，学生于潜移默化之中阅读理解能力就会得到提升。另外，评议法，编提纲法等也是提高学生阅读理能力行之有效的方法之一。
3.拓展范围
除了课堂之外，学生的课外阅读是培养学生语感的有效手段。告诉学生多读一本好书，就如同多跟高尚的人谈话一样。让学生多写作，写生活，写自已，就等于和别人交流。要求学生阅读中外名著，如中外名著《西游记》《三国演义》《水浒传》，《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等。多读优秀的健康的书籍和刊物。多摘取一些精彩的词语，名句，写读书笔记，谈感受。尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的说明文等。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等等。
开展多种多样的语文专题活动，既能激发学生的阅读兴趣又能促进学生阅读和欣赏能力的提高。活动内容可以是诗歌朗诵、猜谜语、口头作文、竞赛、辩论会、讨论会等。还可以教师确定主题、研究的目的、意义，指导学生收集资料，自己命题，不求观点统一，只求成理即可。让学生在活动中拓展视野，激发学生阅读兴趣，从而达到提高阅读理解能力的目的。
4.养成习惯
好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落的现象。培养情感的过程是一个意志的过程，当学生“乐其学”成为一种自觉的行动，就变成了习惯。因此，我们教师可以做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯。
首先要养成熟读精思的习惯。古人云：“学而不思罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章有深刻的底蕴，不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会，人生的深层的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。
其次要养成边看书边动笔的阅读习惯。自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，要学会跟随老师的讲解，对重点的语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的地方，还可以把难记难理解的字词句做一些点评，这对培养自己的阅读习惯，训练深刻的思维方法很有好处。如在学习《捕蛇者说》提示主旨的语句：“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，可在旁边批注“对捐杂税的强烈不满和愤怒”等语，以加深对文章的理解。
课堂上如此，课外更应保持这种好的习惯。若把不动笔墨不看书的好习惯坚持下来，肯定会有许多收获的，这样阅读能力定能大大提高。
5.以写带读
在规定的时间内完成作文，不仅能提高学生的写作速度和写作水平，还能大大提高学生的阅读兴趣。学生为了能更好的在规定的时间里，较好的完成一篇自己满意的文章，课余就会自己挤时间，博览群书，广泛涉猎，写的欲望越强，读的积极性就越高，为更好的提高学生写作的热情，我将学生写的优秀作文收集起来，让学生传阅，并找出其优点和不足，要求他们努力写好每一篇文章。同时，许多学生为了能写好文章，天天坚持写读书笔记，注意观察生活，勤于记录，养成写日记的习惯，这样，学生写作兴趣越浓，自觉阅读的积极性就会高涨，真是以写促读。
总之，有效提高学生阅读能力的训练方法有很多，但我最后需要强调的是：语文教师一定要依据教材的特点和学生的实际，因材施教，有的放矢，从而真正提高学生的阅读理解能力。