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【摘要】音乐是开展素质教育的重要教学载体，在中小学音乐课堂中教授学生学好音乐知识，可实现对学生音乐与素质健康发展的有效保证。基于此，音乐教师应积极研究有效的多感官体验式教学方式，使音乐的非凡魅力能有效地绽放出来，使学生能尽情享受音乐学习的乐趣，促使学生音乐学习的健康与长远发展。
【关键词】中小学;音乐课堂;多感官;体验式教学
前言：
所谓感官指感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、手、足、身等，大脑是一切感官的中枢。当小学生的多感官都能够体验到音乐学习的乐趣，以及音乐的节奏和律动，即可帮助学生形成对音乐知识的深刻理解，促使学生音乐学习效率和效果的不断提升。因此，中小学音乐教师应创新有效的多感官体验式教学方式，为学生的音乐发展提供有力的教学保障。
一、中小学音乐课堂中的“多感官体验式”教学策略
（一）创设生动的情境，调动学生感官意识
在中小学音乐课堂中，教师可以通过运用现代化的多媒体，为学生创设生动的音乐学习情境，调动学生的感官意识，使学生能够跟随音乐律动，深度感悟音乐中蕴含的情感和思想，使学生能够获得良好的音乐体验，不断提高对音乐知识的学习效果。与此同时，音乐教师还需给予学生充足的多感官体验式学习空间，使学生能够在律动的过程中，从不同的角度思考音乐的风格和特点，使学生能够亲身经历音乐知识的形成过程，在体验式学习中真正理解音乐歌曲内涵，促使学生音乐素质与学习能力的双重提升，有效地保障教师开展音乐教育与素质教育的教学效果，为学生的音乐发展奠定坚实的基础。
举例来说，在学习《新疆舞曲第二号》这节课时，先运用多媒体为学生播放歌曲相关的新疆民族舞视频，使学生能够从生动直观的视频中，得到良好的视觉和听觉冲击，使其能够深度感受这首钢琴曲的新疆民族风格。之后，使教师能够有效地开展多感官体验式教学，使学生能够一边倾听歌曲，一边跟随歌曲律动，使学生能够在教师的指导下，有效地学会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏，不断提高学生对新疆民族音乐的了解和掌握，促使学生音乐学习水平的不断提升。
（二）运用多样化方式，提升学生感官体验
在中小学音乐教学课堂中，教师可以运用多样化方式开展教学，通过运用问题教学法、图片教学法等等，提升學生对音乐知识感官学习体验，使学生能够真正感受到音乐学习的乐趣，从音乐体验式学习中不断加深对音乐知识的理解，促使学生音乐学习效果和能力的不断提升。同时，教师还需鼓励学生大胆地说出自己的音乐学习想法，使学生能够获得良好的情感体验，真正将自己的思想和情感融入到音乐多感官体验式学习之中，全面提高学生的音乐学习水平，促使学生朝着更高层次的音乐学习方向健康发展。
举例来说，在学习《小小少年》这节课时，其教学目标是让学生能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。在教学的时候，教师可以通过向学生提出音乐学习问题，如：音乐中表达了主人公的哪种情感，启发学生对音乐知识的深度思考，使学生能够深度融入到音乐学习中，积极地发表自己的音乐学习见解，有效地开展多感官体验式学习。并通过组织学生观看图谱卡片，教授学生认识附点八分音符，使学生能够初步感受其节奏特点，深度学习课本中的音乐知识。最后，使学生能够从音乐学习中，积极地像主人公学习用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者！
（三）指导学生联系实际，发挥想象力进行演唱
在中小学音乐教学课堂中，教师可以通过指导学生联系生活学习音乐知识，以实现对学生的多感官体验式学习，使学生能尽情地发挥自己的想象力进行演唱，真正演唱出歌曲的情感和深意，促使学生音乐素质、精神品质和演唱能力的不断提升。由此，从根源上消除学生形式化地学习音乐知识的不良现象，而是使学生能够在想象中深度学习音乐知识，有效地开展多感官体验式学习音乐知识，真正将所学的音乐知识内化于心。
举例来说，在学习《我是少年阿凡提》这节课时，先为学生播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，并通过组织师生一起来表演生活中学过的歌曲，引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作，使学生能够从生活化的角度深度学习音乐知识，获得良好的视觉和感官认知，不断深化学生对音乐知识的理解。之后，使学生能够充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲，真正表达出维吾尔族民歌的风格特点，并能够合理运用自己的感官认知，合理地用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
结束语：
综上所述，在中小学音乐课堂中，运用“多感官体验式”教学方法，可以为学生创设趣味且高效的音乐课堂。音乐教师应立足于学生的发展，创新符合学生学情的多感官体验式教学策略，使学生能全身心地投入到音乐学习之中，深度感悟和学习音乐知识，促使学生音乐综合素养与学习能力的双重提升，从而加快学生音乐学习发展的步伐。
参考文献：
[1]司建刚.基于多媒体技术应用的中小学音乐课堂教学探讨[J].考试周刊，2018，（18）.179.
[2]黄建军.简析多媒体在中小学音乐教学中的应用[J].南北桥，2017，（18）.115.
【关键词】中小学;音乐课堂;多感官;体验式教学
前言：
所谓感官指感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、手、足、身等，大脑是一切感官的中枢。当小学生的多感官都能够体验到音乐学习的乐趣，以及音乐的节奏和律动，即可帮助学生形成对音乐知识的深刻理解，促使学生音乐学习效率和效果的不断提升。因此，中小学音乐教师应创新有效的多感官体验式教学方式，为学生的音乐发展提供有力的教学保障。
一、中小学音乐课堂中的“多感官体验式”教学策略
（一）创设生动的情境，调动学生感官意识
在中小学音乐课堂中，教师可以通过运用现代化的多媒体，为学生创设生动的音乐学习情境，调动学生的感官意识，使学生能够跟随音乐律动，深度感悟音乐中蕴含的情感和思想，使学生能够获得良好的音乐体验，不断提高对音乐知识的学习效果。与此同时，音乐教师还需给予学生充足的多感官体验式学习空间，使学生能够在律动的过程中，从不同的角度思考音乐的风格和特点，使学生能够亲身经历音乐知识的形成过程，在体验式学习中真正理解音乐歌曲内涵，促使学生音乐素质与学习能力的双重提升，有效地保障教师开展音乐教育与素质教育的教学效果，为学生的音乐发展奠定坚实的基础。
举例来说，在学习《新疆舞曲第二号》这节课时，先运用多媒体为学生播放歌曲相关的新疆民族舞视频，使学生能够从生动直观的视频中，得到良好的视觉和听觉冲击，使其能够深度感受这首钢琴曲的新疆民族风格。之后，使教师能够有效地开展多感官体验式教学，使学生能够一边倾听歌曲，一边跟随歌曲律动，使学生能够在教师的指导下，有效地学会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏，不断提高学生对新疆民族音乐的了解和掌握，促使学生音乐学习水平的不断提升。
（二）运用多样化方式，提升学生感官体验
在中小学音乐教学课堂中，教师可以运用多样化方式开展教学，通过运用问题教学法、图片教学法等等，提升學生对音乐知识感官学习体验，使学生能够真正感受到音乐学习的乐趣，从音乐体验式学习中不断加深对音乐知识的理解，促使学生音乐学习效果和能力的不断提升。同时，教师还需鼓励学生大胆地说出自己的音乐学习想法，使学生能够获得良好的情感体验，真正将自己的思想和情感融入到音乐多感官体验式学习之中，全面提高学生的音乐学习水平，促使学生朝着更高层次的音乐学习方向健康发展。
举例来说，在学习《小小少年》这节课时，其教学目标是让学生能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。在教学的时候，教师可以通过向学生提出音乐学习问题，如：音乐中表达了主人公的哪种情感，启发学生对音乐知识的深度思考，使学生能够深度融入到音乐学习中，积极地发表自己的音乐学习见解，有效地开展多感官体验式学习。并通过组织学生观看图谱卡片，教授学生认识附点八分音符，使学生能够初步感受其节奏特点，深度学习课本中的音乐知识。最后，使学生能够从音乐学习中，积极地像主人公学习用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者！
（三）指导学生联系实际，发挥想象力进行演唱
在中小学音乐教学课堂中，教师可以通过指导学生联系生活学习音乐知识，以实现对学生的多感官体验式学习，使学生能尽情地发挥自己的想象力进行演唱，真正演唱出歌曲的情感和深意，促使学生音乐素质、精神品质和演唱能力的不断提升。由此，从根源上消除学生形式化地学习音乐知识的不良现象，而是使学生能够在想象中深度学习音乐知识，有效地开展多感官体验式学习音乐知识，真正将所学的音乐知识内化于心。
举例来说，在学习《我是少年阿凡提》这节课时，先为学生播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，并通过组织师生一起来表演生活中学过的歌曲，引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作，使学生能够从生活化的角度深度学习音乐知识，获得良好的视觉和感官认知，不断深化学生对音乐知识的理解。之后，使学生能够充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲，真正表达出维吾尔族民歌的风格特点，并能够合理运用自己的感官认知，合理地用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
结束语：
综上所述，在中小学音乐课堂中，运用“多感官体验式”教学方法，可以为学生创设趣味且高效的音乐课堂。音乐教师应立足于学生的发展，创新符合学生学情的多感官体验式教学策略，使学生能全身心地投入到音乐学习之中，深度感悟和学习音乐知识，促使学生音乐综合素养与学习能力的双重提升，从而加快学生音乐学习发展的步伐。
参考文献：
[1]司建刚.基于多媒体技术应用的中小学音乐课堂教学探讨[J].考试周刊，2018，（18）.179.
[2]黄建军.简析多媒体在中小学音乐教学中的应用[J].南北桥，2017，（18）.115.