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【摘要】社会的进步离不开个人的创新，个人的创新离不开个人探究与思考的能力，而培养拥有这些能力的人才，是身为教师的责任，也是教育最终的目的，培养学生的自主探究能力不仅对社会的发展拥有极大的影响，也是学生个人综合能力发展的基础，对数学这种理性思维较为明显的科目来说，学生的自主探究能力极为重要，为此，笔者将从个人的教学经验以及教学实际出发，简单谈一谈本人对培养学生自主探究能力在高中数学中的影响与方法。
【关键词】自主探究能力;高中数学;影响;方法
都说懒人推动了现代科学技术的发展，这里的懒人是指身体上的懒，而非思维上的，以往的教学模式主要通过学生的勤奋刷题而提高学生的成绩与能力，这是通过身体上的勤奋弥补思维上的懒惰，这种方式是短暂的，且无法从本质上提高学生学习能力的手段，随着双减政策的实施，相信国内的学校也要进行各种改革，传统的以刷题为主要手段的教学方式已经不适应现代的国家国情，这需要教师在教学中做出新的改变以提高学生的学习效率，而培养学生的自主探究能力其实质就是在提高学生思维上的活跃性，从根本上解决提高学生学习效率的问题，为此，本人结合个人的教学经验，做出了一下几点讨论。
一、学生自主探究能力对高中数学教学的影响
说到自主探究能力对学生数学成绩的影响，最基本的便是能够提高学习效率，教师在教学中不可能面面俱到，出题人在出题过程中总是会有新的角度，学生的自主探究能力能够让学习事半功倍。传统的教学是教师一个人的成果，而培养学生的自主探究能力，学生最终的学习成果则是教师与学生两个人的成果，教师在长期的教学生涯中，拥有自己的一套模式，缺乏一定的创新性，而学生能够通过自己对定理的思考产生新鲜的想法，弥补这一不足。
其二，授人与鱼不如授人与渔，培养学生自主探究能力能够让学生真正掌握相关知识，真正地学有所成。学生在学校中学习到的不应该只是片面的、不实用的知识，教师的工作既是教书，亦是育人，让学生学习如何学习的能力才是教学最本质的任务，即授其以渔。
二、在高中数学教学中如何培养学生的自主探究能力
以上是本人对培养学生自主探究能力必要性的总结，那么，应该如何培养学生的自主探究能力呢，在此，笔者将从个人教学实践角度出发，提出下列几点建议。
（一）自主预习复习
若是盲目的让学生自主预习与复习，教师无法保证每个学生都拥有相对良好的自制力，为此，本人采取的是课上检验法，先让学生被动的预习与复习知识，等到学生明显的感觉到其带来的好处后，便会逐渐形成一种习惯。如：本人为学生布置相关的预习作业后，会对其成果进行课上查验，如随机抽取幸运观众进行定理的描述，如让学生自己讲课，如有请同学将自己的预习笔记展示给大家等等，尽管刚开始时，这种办法较为被动，但久而久之，这种思维模式以及行为模式便会成为一种习惯，深入大家的内心。
（二）提问促进思索
本人一直认为教学中最好的教学方式就是以学生为主导的教学，教师只是辅助，任何学习皆不是为人师者可以决定的，而是学习者决定的，教师的职责是培养一个独立思考且有能力的人才，而不是不断重复教师成果的复读机，为此，本人认为教师在教学中可以少些结果多些过程，教师的声音在一节课中的比例不应太高，将学生从传统的思维习惯中解脱出来并不容易，为此，在实施新措施时，应该循序渐进，本人在教学中为打开学生的思维会经常采用提问的方式，如在学习三角函数时，笔者会将图像画出来，让学生自己观察总结相应的特点，经过之前对二次函数特点的学习，同学们总结起来也比较容易，自己也比较有成就感，对知识的印象会更加的深刻。
（三）深挖知识核心
现阶段教师的教学重心应该逐渐从考试转向学习，在本人的教学生涯中有许多只知定理，不知推论的学生，对知识的理解不够深刻，学生在做题时也会没有思路，许多时候，因为需要考试，我们会将考试分为重点以及非重点，但是，数学知识中各知识之间皆有联系，学生要了解其中的联系，在面对各种数学题型时，才会更加地轻松，为此，本人在教学时，会将定理的推论通过不同的方式为学生讲解，如a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R的公式，本人分别运用了等面积三角形法、外接圆法以及坐标向量法三种，當然还有很多的方法可以证明，同时，本人在教学时并不会拘泥于一种做题方法，只要学生答案正确，学生皆可对自己的方法进行讲解。
三、总结
总而言之，填鸭式教学极大的消减了学生对学习的热情，也未从根本上解决学生学习能力的问题，加之最近国家出台相关对学生减压的政策，成绩不再成为评价一个学生学习能力的唯一标准，人的行为具有共性，任何学科皆有模式，培养学生的自主探究能力能够锻炼学生的思维活跃度以及敏锐的观察力，让更多的学生能够发现学科背后的规律，进而掌握这一规律，提高自己的学习效率，在此，本人真诚的希望广大教育工作者们能够积极地培养学生更为本质的能力，为国家的发展培育更多有想法、有能力的人才，在此共勉。
参考文献：
[1]郭天平.略谈高中数学自主探究式教学法[J].青少年日记（教育教学研究），2018（002）：P.167-167.
[2]曲业宏. 浅析新形势下高中数学自主探究教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（005）：44，54.
【关键词】自主探究能力;高中数学;影响;方法
都说懒人推动了现代科学技术的发展，这里的懒人是指身体上的懒，而非思维上的，以往的教学模式主要通过学生的勤奋刷题而提高学生的成绩与能力，这是通过身体上的勤奋弥补思维上的懒惰，这种方式是短暂的，且无法从本质上提高学生学习能力的手段，随着双减政策的实施，相信国内的学校也要进行各种改革，传统的以刷题为主要手段的教学方式已经不适应现代的国家国情，这需要教师在教学中做出新的改变以提高学生的学习效率，而培养学生的自主探究能力其实质就是在提高学生思维上的活跃性，从根本上解决提高学生学习效率的问题，为此，本人结合个人的教学经验，做出了一下几点讨论。
一、学生自主探究能力对高中数学教学的影响
说到自主探究能力对学生数学成绩的影响，最基本的便是能够提高学习效率，教师在教学中不可能面面俱到，出题人在出题过程中总是会有新的角度，学生的自主探究能力能够让学习事半功倍。传统的教学是教师一个人的成果，而培养学生的自主探究能力，学生最终的学习成果则是教师与学生两个人的成果，教师在长期的教学生涯中，拥有自己的一套模式，缺乏一定的创新性，而学生能够通过自己对定理的思考产生新鲜的想法，弥补这一不足。
其二，授人与鱼不如授人与渔，培养学生自主探究能力能够让学生真正掌握相关知识，真正地学有所成。学生在学校中学习到的不应该只是片面的、不实用的知识，教师的工作既是教书，亦是育人，让学生学习如何学习的能力才是教学最本质的任务，即授其以渔。
二、在高中数学教学中如何培养学生的自主探究能力
以上是本人对培养学生自主探究能力必要性的总结，那么，应该如何培养学生的自主探究能力呢，在此，笔者将从个人教学实践角度出发，提出下列几点建议。
（一）自主预习复习
若是盲目的让学生自主预习与复习，教师无法保证每个学生都拥有相对良好的自制力，为此，本人采取的是课上检验法，先让学生被动的预习与复习知识，等到学生明显的感觉到其带来的好处后，便会逐渐形成一种习惯。如：本人为学生布置相关的预习作业后，会对其成果进行课上查验，如随机抽取幸运观众进行定理的描述，如让学生自己讲课，如有请同学将自己的预习笔记展示给大家等等，尽管刚开始时，这种办法较为被动，但久而久之，这种思维模式以及行为模式便会成为一种习惯，深入大家的内心。
（二）提问促进思索
本人一直认为教学中最好的教学方式就是以学生为主导的教学，教师只是辅助，任何学习皆不是为人师者可以决定的，而是学习者决定的，教师的职责是培养一个独立思考且有能力的人才，而不是不断重复教师成果的复读机，为此，本人认为教师在教学中可以少些结果多些过程，教师的声音在一节课中的比例不应太高，将学生从传统的思维习惯中解脱出来并不容易，为此，在实施新措施时，应该循序渐进，本人在教学中为打开学生的思维会经常采用提问的方式，如在学习三角函数时，笔者会将图像画出来，让学生自己观察总结相应的特点，经过之前对二次函数特点的学习，同学们总结起来也比较容易，自己也比较有成就感，对知识的印象会更加的深刻。
（三）深挖知识核心
现阶段教师的教学重心应该逐渐从考试转向学习，在本人的教学生涯中有许多只知定理，不知推论的学生，对知识的理解不够深刻，学生在做题时也会没有思路，许多时候，因为需要考试，我们会将考试分为重点以及非重点，但是，数学知识中各知识之间皆有联系，学生要了解其中的联系，在面对各种数学题型时，才会更加地轻松，为此，本人在教学时，会将定理的推论通过不同的方式为学生讲解，如a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R的公式，本人分别运用了等面积三角形法、外接圆法以及坐标向量法三种，當然还有很多的方法可以证明，同时，本人在教学时并不会拘泥于一种做题方法，只要学生答案正确，学生皆可对自己的方法进行讲解。
三、总结
总而言之，填鸭式教学极大的消减了学生对学习的热情，也未从根本上解决学生学习能力的问题，加之最近国家出台相关对学生减压的政策，成绩不再成为评价一个学生学习能力的唯一标准，人的行为具有共性，任何学科皆有模式，培养学生的自主探究能力能够锻炼学生的思维活跃度以及敏锐的观察力，让更多的学生能够发现学科背后的规律，进而掌握这一规律，提高自己的学习效率，在此，本人真诚的希望广大教育工作者们能够积极地培养学生更为本质的能力，为国家的发展培育更多有想法、有能力的人才，在此共勉。
参考文献：
[1]郭天平.略谈高中数学自主探究式教学法[J].青少年日记（教育教学研究），2018（002）：P.167-167.
[2]曲业宏. 浅析新形势下高中数学自主探究教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（005）：44，54.