【摘要】目前，英语教学越来越受到重视，教师、学生把大量的时间和精力都放在英语学习上。教师教得辛苦，学生也学得辛苦，但并没有取得满意的成果。追其根源，学生学习英语遇到了障碍，作为英语教师的我们，要立足于现状，以学生的发展为目标，研究有效的方法，帮助学生消除障碍，以促进英语教学。本文将谈谈消除学生英语学习障碍的方法。
　　【关键词】消除学习障碍教学策略
　　学生由小学进入初中后，英语学习的任务加重了：单词量变多了，句子变长了，阅读文章难度提高了。有的学生能够始终跟着教师的步伐，一步一步慢慢地提高自己的英语水平。然而，有的学生记不住单词，记不住句子，记不住教师讲课的知识点，从而对英语失去了学习的兴趣，甚至对英语学习产生了反感和抵触情绪。形成这些英语学习障碍的因素是多方面的，有客观方面的因素（比如教学的设施及配备），也有主观方面的因素（比如学生学习英语的兴趣及欲望、教师教英语的方法和手段）。怎样消除这些障碍，提高课堂效率呢？
　　一、把握好教学跨度，力争平稳上升
　　在教学过程中，我们要采取“低起点，小梯度，多训练，分层次”的方法，将教学目标分解成若干层次，循序渐进地完成教学目标。目前，基础教育课程改革正在不断深入，从小学三年级起就开设英语课。如果初中和小学的英语教学相互封闭，则既不利于刚刚起步的小学英语教学的规范和发展，也不利于寻找解决初中英语教学困惑的良方。因此，初中英语教师要分析小学英语教学存在的问题并给予相应的关注，以加强小学和初中英语教学的沟通与衔接，从而在初中教学的进度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识重难点的讲解上，要从学生理解和掌握的实际情况出发，对教材做必要的处理和前后知识的铺垫，把重难点分解，层层突破，力争让学生在平稳的学习过渡中得到提高。
　　二、营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣
　　我国的中学英语教学主要是通过课堂实施的，受课时所限，又是大班教学，学生众多，教师难以创设真实的语言环境。但是，教师可以根据教学目标创设一个间接的语言环境，为学生提供使用或输出语言的机会，同时还可以开设各种形式多样的课外活动，如英语班会、英语角、英语小节日等，创设英语环境，让学生融入其中，以弥补课堂教学的不足，使其成为英语课堂教学的延伸。另外，教师还可以根据学生的喜好，利用课前5 分钟开设“每周一首英文歌”的活动，让音乐、歌曲融入英语教学，激起学生更大的学习英语的兴趣。
　　三、加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯
　　良好的学习方法和习惯可以让学生事半功倍，让学生更牢固、更迅速地掌握知识。但是，好的学习方法和习惯，一方面需要教师的指导，另一方面需要学生自己根据自身的特点慢慢摸索形成。首先，教师要做好学生的思想工作，让学生充分了解英语学科的特点，帮助学生制订学习计划。其次，在教学过程中要不时给予赞扬和鼓励，增强学生的信心，从而让学生主动积极地学英语，把教学由被动接受变为主动探求。再次，对学生的学习方法进行适当的指点，指引学生做好课前预习、课中学习、课后复习，帮助学生将知识消化整理，分门别类、由繁到简地进行记忆，慢慢养成学生良好的学习习惯。
　　四、教师要不断提高自身素质，增强业务能力
　　我们每一位教师，不仅要通过继续教育提高自身的知识素质和教学基本功，还应该坚持不懈地加强教育学和心理学的学习，树立现代教育理念。比如：教师必须摒弃“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式。有的教师采取传统的每课必讲、细讲的做法，“教教科书而不是用教科书教”；而有的教师未能透彻的理解标准的精神，不能根据教学目标整合教材，不能做到详略得当、增删有据。这样会导致课堂效率不高。所以，教师要不断地加强学习，增强业务能力，结合实际教学需要活用教材，最大限度地传授知识。
　　总之，教师在做好导入、过渡、显重点、化难点的教学的同时，也要密切关注学生的学习过程，从学生的实际出发，有效地帮助学生消除学习上的各种障碍，让学生轻松、愉快地学习英语，从而提高课堂教学效率。
　　【参考文献】
　　1、教育部：《全日制义务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社，2002年
　　2、李勇：《德国中学英语教学的特色及启示》，全国中文核心期刊，2009年
　　3、郑文：《初中教师对小学教学的期待调查》，2004年