【摘 要】
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【摘要】初中文言文的考试中考题型由课内转向课外，在面临着新中考的这种格局下，我们尝试探索一种适应中考的文言文教学模式，从而使学生能够更好地掌握文言文。 【关键词】文言文字词;教学原则;讲解方法 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）27-0104-02 【本文著录格式】陈红冰.初中文言文字词教学——新中考背景下课堂教
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【摘要】初中文言文的考试中考题型由课内转向课外，在面临着新中考的这种格局下，我们尝试探索一种适应中考的文言文教学模式，从而使学生能够更好地掌握文言文。
【关键词】文言文字词;教学原则;讲解方法
【中图分类号】G633
其他文献
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【摘要】中年级是小学作文教学的启蒙阶段，合理利用教材，二度开发单元习作，通过“微话题”“微积累”“微情境”“微写作”“微点评”的教学方法，可以激发学生习作的原动力，激起学生习作的头脑风暴，轻叩习作教学大门。 【关键词】微话题;微积累;微情境;微写作;微点评;习作原动力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学中年级处于作文的起步阶段，学生将从低年级的
【摘要】叶圣陶的阅读教学核心思想是：让学生的阅读成为习惯。在叶圣陶先生看来，国文的学习，阅读是习惯的事情，必须要养成。而在实际的教学实践中，学生养成阅读习惯远没有达到理想目标，需要教师深入领会叶圣陶先生的教育教学理念，践行“教是为了不需要教”，培养学生“养成阅读习惯”。 【关键词】阅读；习惯；教学思想 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、叶圣陶阅读教学理论 叶圣陶是语文教育学界的
【摘要】通过借物喻人的范例教学，体会、发现“物”与“人”的相似点，领悟文字背后的情感，学生能对“物”有更高层次的认识，并由此迁移其中的情感，去认识更多的“人”，突破文本原生价值。 【关键词】借物喻人；品词析句；迁移情感 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 教材分析 《宋庆龄故居的樟树》是苏教版小学语文四年级下册的一篇借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居中两棵樟树的外形及生长特点，
【摘要】《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元的一篇文章。课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作过程。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，从四个方面表达了作者对葡萄沟的赞美之情。课文第一段先介绍葡萄沟的地理位置和葡萄沟出产水果;接着第二段对葡萄沟的葡萄进行了特写——葡萄颜色多、品种多、结得也多，点出这里不仅景色美，人也热情好客;第三段接着写了正是因为葡萄沟的
【摘要】中华文化博大精深，唐诗、宋词、元曲、明清小说都是中华民族文化的象征，古代诗歌作为中华文化的瑰宝，是我们精神世界的动力。如何在阅读教学中提高学生的审美情趣，培养学生鉴赏诗歌的能力在中学语文课堂中格外重要。 【关键词】古代诗歌;阅读教学;教学方法 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 中国古代诗歌是古人留给我们的珍贵财产，一直是我们不可缺少的“精神
【摘要】自我国新课程改革以来，学生很多以前并未放在第一位的课程渐渐以一种新的形势出现在课堂中、书本上。在初中语文教 学中，学生的写作能力开始得到系统的训练。在语文这门课程中，写作能力应该是体现一个人语文综合学习水平的很好的衡量标准，虽然很多老师用多样化手段，以提高学生的写作水平，但写作依旧是很多学生长期以来语文学习中的一个重难点。当然，从事该课程教学的语文老师，虽然想方设法解决学生写作的难题，但
【摘要】对于词语来说，其本身和在具体言语作品中具有不同的意义，我们将其称为语言意义和言语意义。在语文教学中，对词语的言语意义进行深入的学习和理解，对于提高学生的语言建构与运用能力，实现语文课程工具性和人文性的统一具有重要作用。 【关键词】文学语言;言语意义;语言能力;语文教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A “最新课标”在对语文课程的性质进行定义
【摘要】在推进整本书阅读课程的过程中，现阶段缺乏对当下畅销类小说的有效阅读指导。针对小说文本，大多教师仍然从小说三要素入手，学生对此已经疲乏，潜意识中会抵触文本，所以本文试图打破以往小说阅读的教学模式，以畅销类外国小说巴克曼的《外婆的道歉信》一书为例，从构建一个探究数字“7”文化内涵的脚手架，寻求一个学生感兴趣的阅读突破口，以层层推进的问题引导学生走向文本深处等几个方面，探究当下畅销小说整本书阅读
【摘要】课外阅读研究由来已久，如何让阅读更高效，不仅是家长担心的，也是教师努力实践的。通过调查，笔者发现小学生课外阅读现状走入迷途：阅读不够自主、书目种类单一、量多而效率低。在“互联网 ”时代，笔者以微信公众平台为载体，课堂延伸到课外，开发实践探索“悦读课程”，坚持“趣”字当头，进行资源整合利用，丰富趣化课外阅读材料，完善阅读的有效方式，优化教师阅读指导的有效策略。 【关键词】现状;策略;悦读课