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摘 要： 学困生，就是指在学习上有困难的学生。很多学困生并非所有的科目都学不好，只是偏科而已。有的同学语文学得特别好，但学起来数学有些困难，这些学生就是数学学科的学困生。本文就结合经验探讨学困生转化的策略，当然这些策略具有一定的共性，对于转化其他学科的学困生也有一定的借鉴意义。
关键词： 小学数学教学 学困生 转化策略
学困生，就是指在学习上有困难的学生。过去我们称之为“差生”，因为“差生”这样的称呼具有歧义，其有损害学生人格尊严之嫌，毕竟，学习上有困难的并不代表其他方面有问题，因此，学困生的称呼更符合实际情况，同时也是一个中性的称谓。很多学困生并非所有的科目都学不好，有的只是偏科而已。比如，有的同学语文学得特别好，但数学学起来有些困难，这些学生就是数学学科的学困生；有的同学数学学得特别好，但语文学起来有些困难，这些学生就是语文学科的学困生。下面我结合自己的经验探讨学困生转化的策略，当然这些策略有一定的共性，对于转化其他学科的学困生有一定的借鉴意义。
一、和学困生成为朋友，是转化学困生的前提
人人都有交往的需要，人人都渴望友谊。尤其是小学生，这方面的需求就更强烈一些，他们都需要有自己的小伙伴，在一起上学，一起下学，一起玩耍。但是由于学困生在学习方面存在困难，很多同学不愿意接近他们。甚至有的家长在家里就这样嘱咐孩子：不要和某某在一起，他的学习成绩这么差，别被他带坏了。在班级中，很多老师包括班主任也是这样教育其他孩子，使得一些学困生在学生中抬不起头来。从这个角度上看，学困生是班级中的弱势群体一点都不为过。这些同学遭遇到老师、同学的这些对待后，心灵很容易封闭起来，从而形成孤独的性格，久而久之就不喜欢和其他人进行交流，从而影响这些同学以后的学习和生活，进而影响这些同学未来的健康成长。因此，转化学困生要首先从这个问题入手，试着和这些同学成为朋友。
和这些同学们成为朋友，老师该如何做呢？我的做法是，当我遇到这些同学时，都会叫住这些同学，认认真真地和他们说，从今天起，老师就把你当做朋友了，有什么事情尽管和我这个大朋友说。记住，我们是朋友。这样说完后，我们还可以拍拍他的肩膀或是握握手，通过身体的这些小接触，达到拉近心灵距离的效果。当然，和这些学困生成为朋友，就这样做个表态还是远远不够的，接下来我们要有具体行动，比如，记住他们的生日，在他生日的时候，给他送上一生问候，或是帮着给他开一个生日会，每逢一些节假日，偷偷地在他们的书包里放上一些小礼物，等等。更重要的一点是，当自己遇到不顺心的事情时，我们还可以和他们进行倾诉，然他们了解我们作为教师也有自己的苦楚，并且愿意和他们进行交流，这些行为都是朋友之间才能做到的。通过这样一些行为，让同学们感受到，老师真的是个好朋友。从而拉近彼此之间的距离。
二、在学习上采取措施，使学困生的成绩有所进步
开篇提到，学困生是指学习上有困难的同学。转化学困生，最终要落实到提高这些同学的学习有困难学科的学习成绩上，使得他们的学科成绩赶上其他同学，从而摘掉学困生的帽子，进而融入到班级集体中。因此，我们必须在学习上采取一定的措施，是这些同学们的成绩赶上来。为此，我经常采取以下措施。
1.让学困生享有一定的优先权。因为学困生在学习上有一些困难，如果在学习方面不予以特殊照顾，很难在一定的时间内赶上来，因此我们必须在学习方面给予这些同学到一定的优先权。比如，在批改作业时，这些同学的作业就可以享有优先权。我们首先批改这些同学的作业，当发现作业的问题时，我们立即把他们找来进行指导，更正，如果做得好的，我们要当面进行表扬，然后到班级进行表扬；进行测验后，这些同学的试卷要进行有限批改，和他们一起进行分析，看看问题出现在哪里，为什么出现了这样的问题，怎样才能避免这样的问题出现，这样做的好处是，我们到课堂上讲评试卷时这些同学已经事先对这张试卷做到了心中有数，因此才能和其他同学一起探讨，久而久之，这些同学的成绩就会赶上来。当然成绩赶上来，学困生的帽子自然也就摘掉了。
2.让学困生体验成功。学困生之所以成为学困生在很大程度上是因为在学习方面的自信心没有培养起来，从而导致这些同学在某一科的学习上自卑感强烈，总认为自己不可能学好某一科目。针对这种情况，转化学困生，需要从培养他们的自信心开始，而培养自信心，无疑需要让他们不断体验到成功。所以，针对这些学困生，我们需要发现他们的一些闪光点。比如，有些同学在文化课学习上成绩总是不很理想，但是他的运动天赋非常好，在学校进行体育运动会时，我就鼓励他报名，当他在体育运动会上取得优异成绩时，我带领全班同学为他加油、鼓掌，使他感受到集体的温暖，体验到成功的快乐和自豪。接下来，我会找他和谈话，告诉他，既然我们在运动会上能取得优异的成绩，学习上也没有不可以克服的困难，老师愿意和你一起共同克服学习上的困难，一起进步。任何人都需要肯定，在肯定的评价下，同学们就会充满力量，从而更好地投入到学习中，从而一步步走向成功。
总之，学困生并非是不可转化的，有很多这样的事例，比如，我国著名数学家华罗庚小时候数学常常不及格，最后在老师的指导、鼓励下，最终成为我国著名的数学家。因此作为教师，我们首先不能放弃每一个在教学学科上学习有困难的学生，要深入研究这些同学之所以学习发生困难的原因，对症下药，因材施教，从而转化这些学困生。
关键词： 小学数学教学 学困生 转化策略
学困生，就是指在学习上有困难的学生。过去我们称之为“差生”，因为“差生”这样的称呼具有歧义，其有损害学生人格尊严之嫌，毕竟，学习上有困难的并不代表其他方面有问题，因此，学困生的称呼更符合实际情况，同时也是一个中性的称谓。很多学困生并非所有的科目都学不好，有的只是偏科而已。比如，有的同学语文学得特别好，但数学学起来有些困难，这些学生就是数学学科的学困生；有的同学数学学得特别好，但语文学起来有些困难，这些学生就是语文学科的学困生。下面我结合自己的经验探讨学困生转化的策略，当然这些策略有一定的共性，对于转化其他学科的学困生有一定的借鉴意义。
一、和学困生成为朋友，是转化学困生的前提
人人都有交往的需要，人人都渴望友谊。尤其是小学生，这方面的需求就更强烈一些，他们都需要有自己的小伙伴，在一起上学，一起下学，一起玩耍。但是由于学困生在学习方面存在困难，很多同学不愿意接近他们。甚至有的家长在家里就这样嘱咐孩子：不要和某某在一起，他的学习成绩这么差，别被他带坏了。在班级中，很多老师包括班主任也是这样教育其他孩子，使得一些学困生在学生中抬不起头来。从这个角度上看，学困生是班级中的弱势群体一点都不为过。这些同学遭遇到老师、同学的这些对待后，心灵很容易封闭起来，从而形成孤独的性格，久而久之就不喜欢和其他人进行交流，从而影响这些同学以后的学习和生活，进而影响这些同学未来的健康成长。因此，转化学困生要首先从这个问题入手，试着和这些同学成为朋友。
和这些同学们成为朋友，老师该如何做呢？我的做法是，当我遇到这些同学时，都会叫住这些同学，认认真真地和他们说，从今天起，老师就把你当做朋友了，有什么事情尽管和我这个大朋友说。记住，我们是朋友。这样说完后，我们还可以拍拍他的肩膀或是握握手，通过身体的这些小接触，达到拉近心灵距离的效果。当然，和这些学困生成为朋友，就这样做个表态还是远远不够的，接下来我们要有具体行动，比如，记住他们的生日，在他生日的时候，给他送上一生问候，或是帮着给他开一个生日会，每逢一些节假日，偷偷地在他们的书包里放上一些小礼物，等等。更重要的一点是，当自己遇到不顺心的事情时，我们还可以和他们进行倾诉，然他们了解我们作为教师也有自己的苦楚，并且愿意和他们进行交流，这些行为都是朋友之间才能做到的。通过这样一些行为，让同学们感受到，老师真的是个好朋友。从而拉近彼此之间的距离。
二、在学习上采取措施，使学困生的成绩有所进步
开篇提到，学困生是指学习上有困难的同学。转化学困生，最终要落实到提高这些同学的学习有困难学科的学习成绩上，使得他们的学科成绩赶上其他同学，从而摘掉学困生的帽子，进而融入到班级集体中。因此，我们必须在学习上采取一定的措施，是这些同学们的成绩赶上来。为此，我经常采取以下措施。
1.让学困生享有一定的优先权。因为学困生在学习上有一些困难，如果在学习方面不予以特殊照顾，很难在一定的时间内赶上来，因此我们必须在学习方面给予这些同学到一定的优先权。比如，在批改作业时，这些同学的作业就可以享有优先权。我们首先批改这些同学的作业，当发现作业的问题时，我们立即把他们找来进行指导，更正，如果做得好的，我们要当面进行表扬，然后到班级进行表扬；进行测验后，这些同学的试卷要进行有限批改，和他们一起进行分析，看看问题出现在哪里，为什么出现了这样的问题，怎样才能避免这样的问题出现，这样做的好处是，我们到课堂上讲评试卷时这些同学已经事先对这张试卷做到了心中有数，因此才能和其他同学一起探讨，久而久之，这些同学的成绩就会赶上来。当然成绩赶上来，学困生的帽子自然也就摘掉了。
2.让学困生体验成功。学困生之所以成为学困生在很大程度上是因为在学习方面的自信心没有培养起来，从而导致这些同学在某一科的学习上自卑感强烈，总认为自己不可能学好某一科目。针对这种情况，转化学困生，需要从培养他们的自信心开始，而培养自信心，无疑需要让他们不断体验到成功。所以，针对这些学困生，我们需要发现他们的一些闪光点。比如，有些同学在文化课学习上成绩总是不很理想，但是他的运动天赋非常好，在学校进行体育运动会时，我就鼓励他报名，当他在体育运动会上取得优异成绩时，我带领全班同学为他加油、鼓掌，使他感受到集体的温暖，体验到成功的快乐和自豪。接下来，我会找他和谈话，告诉他，既然我们在运动会上能取得优异的成绩，学习上也没有不可以克服的困难，老师愿意和你一起共同克服学习上的困难，一起进步。任何人都需要肯定，在肯定的评价下，同学们就会充满力量，从而更好地投入到学习中，从而一步步走向成功。
总之，学困生并非是不可转化的，有很多这样的事例，比如，我国著名数学家华罗庚小时候数学常常不及格，最后在老师的指导、鼓励下，最终成为我国著名的数学家。因此作为教师，我们首先不能放弃每一个在教学学科上学习有困难的学生，要深入研究这些同学之所以学习发生困难的原因，对症下药，因材施教，从而转化这些学困生。