论文部分内容阅读
摘要：在小学语文的教学当中，阅读占有着极其重要的地位。传统的阅读教学模式的主体地位主要是教師，并没有发挥出学生主导地位的优势，无法引发出学生对语文阅读的兴趣。本文通过分析现有语文阅读课程，提出了实现小学语文快乐阅读的途径，从而更好的发挥快乐阅读所带来的乐趣和好处。只有正确重视语文快乐阅读的地位，才能够让学生实现快乐阅读。
关键词：小学语文;快乐阅读;探讨途径
一、阅读所带来的益处
对于小学阶段来说，学生们接触知识的主要来源是书本，阅读能够帮助学生了解更多的知识，帮助其开拓视野，增长其见识。阅读是学习语文、获得更多知识的重要途径，只有培养学生的阅读欣赏和评价能力才能够不断提高学生的语文水平。阅读能够帮助学生培养自主阅读的能力，提高其审美能力，是帮助学生全面发展是重要内容。课堂教学的内容及其有限，同学们所学到的知识也受到时间的限制，帮助同学们养成快乐阅读的良好习惯能够让孩子们在课外时间自主阅读。快乐阅读需要营造快乐阅读的欢快氛围，调动起学生的阅读兴趣，不断提高学生快乐阅读的能力。据此提出了以下实现快乐阅读的方法和途径，
二、实现小学语文快乐阅读的途径
（一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是学习的重要动力，只有培养学生的阅读兴趣才能真正实现快乐阅读。老师应该在阅读当中起到引导作用，通过帮助学生培养起自主阅读及思考能力才能让学生对文章更好的理解和感悟，从而更好的调动起阅读兴趣。班级内可以举办有关阅读的一系列活动，例如老师可以布置关于阅读课外名著的作业并在阅读后举办书籍读后感的交流会，让同学们在分享自己感受的同时获得更多启发。同时，学校可以与家长展开合作，举办亲子阅读活动，让同学们与自己的父母共同阅读，不仅能够借此增强阅读的娱乐性，还能够加强孩子们的阅读兴趣和阅读能力，加强亲子关系。班级内也可以创建一个读书角，让同学们把自己阅读过并且认为有益的书籍分享给大家，在图书角两侧粘贴名人名言，将阅读深入到同学们的生活当中。不仅能够养成热爱阅读的良好氛围，还能够激发同学们的阅读兴趣。
（二）学习阅读方法，养成良好习惯
传统的阅读授课模式为老师布置阅读作业给学生，检查方式大多为家长监督、课堂背诵或是写读后感等，这样的方式对学生来说不仅造成了心理上的负担，而且对同学阅读习惯的养成没有帮助，反而限制了同学阅读能力的进步。对于这种现象，老师可以通过在课堂课文的学习时，以阅读模式进行授课，让同学们学会阅读。在课前老师可以设置几个问题，从而让同学们在阅读时带着问题，阅读更加细致能够对内容更加了解。让同学们学会各种阅读方法，如精读、跳读等以适应不同情况。在阅读前通过制定计划，带着目的进行阅读逐步提高同学们的阅读能力。课后可以让学生们充分利用时间，利用班级里的读书角，但要教授孩子们正确利用课外书籍，在课堂时间依旧要认真学习。老师可以向学生们推荐适合年龄段的书籍。同学们在阅读时遇到的问题可以统一反馈给老师，老师对此进行指导帮助同学及时改正。
（三）设立阅读情境
教师应该从各个角度及各个方面引发同学们的阅读兴趣，在课堂教学时，老师可以通过设立情境将同学们吸引入阅读当中，营造出良好的阅读氛围，激发同学们的兴趣。老师通过设置问题并不断加深难度，将同学们的注意力牢牢的聚集在内容中。阅读后，老师可以让几位同学分别扮演内容中的人物，模仿其语言、动作和神态，进行人物之间的对话交流，通过扮演同学们对内容会有更加深刻的了解。小学阶段，同学们的注意力容易被新鲜事物所吸引也极容易分散，使用情境模式更能够引起同学们的兴趣，抛出问题能够让同学们带着目的阅读.不仅能够让同学们在兴趣中学会阅读，还能逐步掌握阅读能力。
现如今科技发展迅速，各种现代科技也运用于教学方面，老师可以充分使用技术手段呈现多彩的场景，调动起学生的兴趣，引入阅读。多媒体能够将画面，音乐和内容结合为一体，创设出真实的情境，让同学们在思考的同时调动起视觉和听觉，对内容有更加深刻的印象和理解。在阅读时，可以播放相关的音乐，让同学们在音乐中进行阅读，更加深刻的理解文章的内容，不断促使同学们的阅读能力进步。
（四）立足于学生们的生活，应用于生活
只有能够将知识运用于生活才能表明对知识的掌握良好。如果课堂的内容对小学生们来说极为陌生是无法引起学习兴趣的，教师应该学会将书本与生活所结合，将生活中的情境与课文相结合并搬到课堂当中来，让学生们感受到亲切。只有学生对此理解才能真正的传授知识。在回答问题时，可以让同学们用生活中的事情举例，更加生动形象，感悟深刻。立足于生活能够让同学们全身心的体会课堂内容，身临其境的感受课文表达的情感，更好的帮助同学们学会阅读能力，把自己放入课文当中，身临其境的感受主人公的心情。
三、结语
兴趣是学习的老师，只有小学生们对阅读充满兴趣，才能实现快乐阅读，同时不断提高学生们的阅读能力。在课堂授课时，老师通过设立不同有趣的情境能够更好的激发学生们的热情，让学生们在体悟感受中学会阅读，课后养成良好的阅读习惯，感受阅读带来的快乐。只有打破传统的阅读观念及方式才能够实现快乐阅读，让同学们在阅读中不断提升自我，实现全面发展。
关键词：小学语文;快乐阅读;探讨途径
一、阅读所带来的益处
对于小学阶段来说，学生们接触知识的主要来源是书本，阅读能够帮助学生了解更多的知识，帮助其开拓视野，增长其见识。阅读是学习语文、获得更多知识的重要途径，只有培养学生的阅读欣赏和评价能力才能够不断提高学生的语文水平。阅读能够帮助学生培养自主阅读的能力，提高其审美能力，是帮助学生全面发展是重要内容。课堂教学的内容及其有限，同学们所学到的知识也受到时间的限制，帮助同学们养成快乐阅读的良好习惯能够让孩子们在课外时间自主阅读。快乐阅读需要营造快乐阅读的欢快氛围，调动起学生的阅读兴趣，不断提高学生快乐阅读的能力。据此提出了以下实现快乐阅读的方法和途径，
二、实现小学语文快乐阅读的途径
（一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是学习的重要动力，只有培养学生的阅读兴趣才能真正实现快乐阅读。老师应该在阅读当中起到引导作用，通过帮助学生培养起自主阅读及思考能力才能让学生对文章更好的理解和感悟，从而更好的调动起阅读兴趣。班级内可以举办有关阅读的一系列活动，例如老师可以布置关于阅读课外名著的作业并在阅读后举办书籍读后感的交流会，让同学们在分享自己感受的同时获得更多启发。同时，学校可以与家长展开合作，举办亲子阅读活动，让同学们与自己的父母共同阅读，不仅能够借此增强阅读的娱乐性，还能够加强孩子们的阅读兴趣和阅读能力，加强亲子关系。班级内也可以创建一个读书角，让同学们把自己阅读过并且认为有益的书籍分享给大家，在图书角两侧粘贴名人名言，将阅读深入到同学们的生活当中。不仅能够养成热爱阅读的良好氛围，还能够激发同学们的阅读兴趣。
（二）学习阅读方法，养成良好习惯
传统的阅读授课模式为老师布置阅读作业给学生，检查方式大多为家长监督、课堂背诵或是写读后感等，这样的方式对学生来说不仅造成了心理上的负担，而且对同学阅读习惯的养成没有帮助，反而限制了同学阅读能力的进步。对于这种现象，老师可以通过在课堂课文的学习时，以阅读模式进行授课，让同学们学会阅读。在课前老师可以设置几个问题，从而让同学们在阅读时带着问题，阅读更加细致能够对内容更加了解。让同学们学会各种阅读方法，如精读、跳读等以适应不同情况。在阅读前通过制定计划，带着目的进行阅读逐步提高同学们的阅读能力。课后可以让学生们充分利用时间，利用班级里的读书角，但要教授孩子们正确利用课外书籍，在课堂时间依旧要认真学习。老师可以向学生们推荐适合年龄段的书籍。同学们在阅读时遇到的问题可以统一反馈给老师，老师对此进行指导帮助同学及时改正。
（三）设立阅读情境
教师应该从各个角度及各个方面引发同学们的阅读兴趣，在课堂教学时，老师可以通过设立情境将同学们吸引入阅读当中，营造出良好的阅读氛围，激发同学们的兴趣。老师通过设置问题并不断加深难度，将同学们的注意力牢牢的聚集在内容中。阅读后，老师可以让几位同学分别扮演内容中的人物，模仿其语言、动作和神态，进行人物之间的对话交流，通过扮演同学们对内容会有更加深刻的了解。小学阶段，同学们的注意力容易被新鲜事物所吸引也极容易分散，使用情境模式更能够引起同学们的兴趣，抛出问题能够让同学们带着目的阅读.不仅能够让同学们在兴趣中学会阅读，还能逐步掌握阅读能力。
现如今科技发展迅速，各种现代科技也运用于教学方面，老师可以充分使用技术手段呈现多彩的场景，调动起学生的兴趣，引入阅读。多媒体能够将画面，音乐和内容结合为一体，创设出真实的情境，让同学们在思考的同时调动起视觉和听觉，对内容有更加深刻的印象和理解。在阅读时，可以播放相关的音乐，让同学们在音乐中进行阅读，更加深刻的理解文章的内容，不断促使同学们的阅读能力进步。
（四）立足于学生们的生活，应用于生活
只有能够将知识运用于生活才能表明对知识的掌握良好。如果课堂的内容对小学生们来说极为陌生是无法引起学习兴趣的，教师应该学会将书本与生活所结合，将生活中的情境与课文相结合并搬到课堂当中来，让学生们感受到亲切。只有学生对此理解才能真正的传授知识。在回答问题时，可以让同学们用生活中的事情举例，更加生动形象，感悟深刻。立足于生活能够让同学们全身心的体会课堂内容，身临其境的感受课文表达的情感，更好的帮助同学们学会阅读能力，把自己放入课文当中，身临其境的感受主人公的心情。
三、结语
兴趣是学习的老师，只有小学生们对阅读充满兴趣，才能实现快乐阅读，同时不断提高学生们的阅读能力。在课堂授课时，老师通过设立不同有趣的情境能够更好的激发学生们的热情，让学生们在体悟感受中学会阅读，课后养成良好的阅读习惯，感受阅读带来的快乐。只有打破传统的阅读观念及方式才能够实现快乐阅读，让同学们在阅读中不断提升自我，实现全面发展。