高中历史会考复习时间短、复习内容多，如何在有限的时间内提高复习效率，使学生取得最佳成绩呢？我想谈一些体会，与同行研讨。
　　
　　一、指导学生端正复习态度，进行扎实准备
　　
　　在复习迎考阶段，能否端正态度和扎实准备是会考成败的关健。平时学得努力、扎实，复习也切实有效的同学，取得好成绩是不成问题的。但也应该给这些同学打“预防针”：如果不认真投入复习，而是沾沾自喜、企图“吃老本”，恐怕也难免会“大意失荆州”，悔之莫及。而针对基础不太牢固、学习困难较大的同学，则要防止其在复习时丧失信心、“不战自败”，得不偿失。对这部分同学，应该在精神上、心理上鼓励他们，更要杜绝他们把希望寄托在临考前得到一、二份“有料”试卷上的现象。要向这部分同学多强调，只要认真对待、奋力拼搏、有计划地完成课文复习，仍然可以在原有基础上更上一层楼，取得较理想的成绩。
　　
　　二、指导学生正确使用“考纲”，掌握“考纲”
　　
　　在会考复习中，首先必须搞清楚要复习哪些内容、每个内容的复习要达到什么要求，才能考出理想的成绩。高中会考是水平考试，只要学生努力学习，在正常情况下都可达到合格水平。“考纲”指出了考试的范围和内容以及目标、要求，并对不同的内容提出了不同的要求，有“识记”、“理解”、“应用”三种不同的层次。“识记”要求记住重要的历史人物、事件、时间、地点、文物、文献等等，把纲要列出的知识要点，记得越多，会考中小题的失分就會减少。“理解”是在“识记”的基础上，正确简述或说明重大历史事件、历史人物活动的背景、内容、作用、意义。它主要用于应试的选择题和问答题。“应用”就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，对历史事件的全过程，对历史人物的主要活动进行初步分析、归纳、综合，以形成正确的认识，作出正确的评价。例如会考题：与第一、第二次工业革命比较，第三次科技革命有什么新特点？又如：两次世界大战都对美国的经济产生了怎样的影响？两次世界大战后，美国在欧洲分别推行了什么外交政策？并指出第二次世界大战后这种政策的具体表现。此类问答题就包含着对“理解”和“应用”的要求。“考纲”是考试命题的依据，也是复习的依据。因此，必须指导学生去熟悉“考纲”，明确复习要求。对于要求较高的内容，要使他们花较多的精力，达到较高的程度；而对于要求较低的内容，则只须花较少的精力，适可而止。这样才能对症下药，达到事半功倍的效果。
　　
　　三、指导学生全面复习，把握重点知识
　　
　　在让学生明确考试内容和掌握要求的基础上，还必须指导学生对“考纲”中所规定的考试内容进行全面的复习。第一轮：全面铺开，注重基础，理清线索，揭示规律或时代特征，梳理考点，辅之单元检测及复习方法介绍。第二轮：分类串线，强化能力，揭示规律，进行检测。第三轮：回扣教材，查漏补缺，过重点关，以指导学生自学及系统全面、有所侧重地复习教材为主，辅之以模拟检测、评讲及应试心理方法的训练，达到全面掌握“考纲”所规定的要求。
　　
　　四、指导学生提高解题能力，强化训练
　　
　　训练应突出重点，选择典型，强化精练。在复习中，只有教师讲，没有学生练是不可取的；但以练来代替复习指导，大搞题海战术，也坚决反对。根据每年会考题分值的情况，训练的重点可放在列举题和问答题上。练的着眼点是学会审题、学会用已学知识去分析和解决问题的技能，积累解题经验。如果让学生在精练中能从根本上掌握了解不同类型题目的技能，做到举一反三、触类旁通，那又何惧题目的千变万化呢？