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摘要：随着我国基础教育課程改革不断深入推进的背景下，小学数学教学作为发展学生数学思维，提升学生综合素质的课程，如何提升小学数学教学组织和实施的有效性，成为提升数学教学质量的基础。本文以小学数学课堂教学有效组织实施为研究的对象，提出了小学数学教学有效性组织实施的路径。通过本研究以期为小学数学教学质量的提升，提供理论参考。
关键词：小学数学 有效教学 组织实施 路径
引言
在新课程改革不断深化的过程中，小学数学课程也随之发生了变化，课程改革给小学数学教学带来了良好的促进作用，但是在取得成绩的同时我们也发现了一些不足和缺陷如：过于追求知识目标的实现，忽略了数学课应有的存在特点。对三维目标缺乏深入的理解和践行，虽然在教案中体现了三维目标，但是其教学的效果一般。多媒体在数学课堂中使用较为广泛，但是数学课应有的课堂内涵和教育意义表现却不明显。缺乏科学的数学课评价，虽然课堂评价已经成为了一种课堂常规设置，但是却一直处于形式阶段，根本没有充分发挥出评价的作用。缺乏健全的课堂评价机制和标准，教师无法正确界定优质课。
1 提升小学数学课堂教学有效性的策略
1.1准确把握小学数学课堂教学的三大要素
数学课堂教学和其他学科课堂教学相同都是以教材为主要蓝本而展开的教师各学生之间的教和学的活动，学生、教师、教材构成了课堂教学的三大基本要素。在课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，是教学的对象。因此，在实施课堂教学时要充分关注学生的特点包括学生的年龄特征、学习习惯、生活习惯以及个别差异等因素。例如，学生对数学学习的兴趣程度、数学基础、学习方式、学习心态等等的问题教师都应该有一个充分的了解，只有这样数学课堂教学才能产生良好的效果。
1.2教学目标的准确性
教学目标主要是指教师在实施课堂教学的过程中，学生和教师想要达到的某种效果。课堂教学目标是教师实施课堂教学的依据和导向。因此，教师在教学过程中要准确把握和体现课堂教学的目标，在实施教学时应注意以下几点：一，实施课堂教学要准确把握学生。学生是课堂教学的主体，在实施课堂教学时要充分了解学生，根据学生对知识的认知水平和对现有知识的理解为基础科学地实施课堂教学。二，实施课堂教学要充分认清教材。教材是教师实施课堂教学的三大基本因素之一，教师只有在对教材有着深入研究的基础上，才能更好地实施课堂教学，才能在教学过程中充分地展现课堂教学的价值。
1.3教学设计体现探究性特征
在数学课堂教学中，教学设计显得尤为重要。课堂导入设计是教学设计的首要环节，兴趣是学生学习的动力，兴趣能够激发学生对数学学习的欲望，调动学生对数学课学习的主动性和积极性。而课堂导入就是要充分引起学生对数学学习的兴趣，将学生快速地引入到课堂学习的主题当中，从而提升课堂教学整体的效果。在小学数学问题设计的环节，新课程标准中强调注重对学生学习方式的改变以及合作探究、主动参与等能力的培养。因此，在进行问题设计时要有一定的针对性不能盲目的设置问题，要让学生对问题能够有着充分地认识和理解。
2新课标背景下小学数学教学有效性的组织与实施路径
小学学生已经具备了基本的判断能力和独立能力。根据这一特点，教师在实施数学课堂教学时，应该充分根据小学生的身心特点，通过各种手段和方法，最大限度地调动学生对数学课学习的主动性和积极性。但是即便如此，还是存在部分学生在课堂中不愿意回答老师的课堂提问。究其原因，主要还是没有充分调动学生的主体性。因此，在实施小学数学课堂教学时，应该做到以下几点：
2.1注重对学生学习方法的引导，充分发挥出学生的主体作用
在小学数学课堂教学过程中，要充分体现教师主导、学生主体的地位，教师要转变角色观念，实现“教”与“学”的转移，注重对学法的研究，同时还要实现“教”与“学”的优化配置。在教学过程中注重对学生学习习惯、学习方法的培养，引导学生如何去学习？给学生足够的时间和空间，从而最大限度地发挥出学生的主体作用。
2.2注重兴趣教学，体现学生的主体性
兴趣是最好的老师。在实施数学课堂教学的过程中，要注重对学生兴趣的培养，以最强大的兴趣动力，引领学生积极、主动地参与到数学课的学习中来。首先，教师在组织课堂教学时，应该善于创设各种教学情境，充分利用学生的身心特点，激发学生的求知欲望，给学生营造出一种和谐、宽松的学习环境，从而主动地参与到学习中来。其次，要科学地设置主体活动，让学生在参与活动的过程中，体验数学学习的乐趣，在发挥教师主导作用的同时，充分地激发出学生的主体作用，最大限度地调动学生的学习情感，从而提升数学课教学的效果。
2.3科学设置小学数学教学的范例
在数学课教学中，范例教学的作用十分重要。数学是一门直观性很强的科目，因此，在进行范例选择时应该做到“举一反三”，这就要求范例具有一定的典型性。范例的典型性指的是范例和学习目标之间能够产生一定的关联性，同时还要能够最大限度地反映问题，也就是说通过这一范例可以将目标所需要反映的问题最直接地反映出来。
2.4充分发挥多媒体在数学课堂教学中的作用
在数学教学中视觉感受尤为重要，教学媒体的应用为学生带来最直接的视觉冲击，它是完成教学目标的重要媒介，通过一个媒介可以生动的将抽象的知识形象的表现出来。既生动形象有简单明了，不仅给课堂带来活跃的气氛，还有助于学生快速掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。数学课的教学用具主要包含图片、实例、实物以及多媒体课件等等。数学课涉及知识面广阔，内容丰富，表现形式多样。教师要在规定的时间内传输专业知识并融入相关人文知识，还要传授相关专业技能，时间有限，因此数学课堂教具的运用有利于提高课堂效率。
参考文献：
[1]余根建.优化小学数学课堂教学的策略探析[J].数学学习与研究（教研版）. 2008（01）
[2]张喜飞.研究性学习背景下小学数学教师的专业发展[J].沙洋师范高等专科学校学报. 2008（05）
[3]赵雅钗.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].新课程学习（基础教育）. 2010（07）
[4]陈力.新课程背景下的数学教师如何实现专业发展[J].河北教育（教学版）. 2008（01）
关键词：小学数学 有效教学 组织实施 路径
引言
在新课程改革不断深化的过程中，小学数学课程也随之发生了变化，课程改革给小学数学教学带来了良好的促进作用，但是在取得成绩的同时我们也发现了一些不足和缺陷如：过于追求知识目标的实现，忽略了数学课应有的存在特点。对三维目标缺乏深入的理解和践行，虽然在教案中体现了三维目标，但是其教学的效果一般。多媒体在数学课堂中使用较为广泛，但是数学课应有的课堂内涵和教育意义表现却不明显。缺乏科学的数学课评价，虽然课堂评价已经成为了一种课堂常规设置，但是却一直处于形式阶段，根本没有充分发挥出评价的作用。缺乏健全的课堂评价机制和标准，教师无法正确界定优质课。
1 提升小学数学课堂教学有效性的策略
1.1准确把握小学数学课堂教学的三大要素
数学课堂教学和其他学科课堂教学相同都是以教材为主要蓝本而展开的教师各学生之间的教和学的活动，学生、教师、教材构成了课堂教学的三大基本要素。在课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，是教学的对象。因此，在实施课堂教学时要充分关注学生的特点包括学生的年龄特征、学习习惯、生活习惯以及个别差异等因素。例如，学生对数学学习的兴趣程度、数学基础、学习方式、学习心态等等的问题教师都应该有一个充分的了解，只有这样数学课堂教学才能产生良好的效果。
1.2教学目标的准确性
教学目标主要是指教师在实施课堂教学的过程中，学生和教师想要达到的某种效果。课堂教学目标是教师实施课堂教学的依据和导向。因此，教师在教学过程中要准确把握和体现课堂教学的目标，在实施教学时应注意以下几点：一，实施课堂教学要准确把握学生。学生是课堂教学的主体，在实施课堂教学时要充分了解学生，根据学生对知识的认知水平和对现有知识的理解为基础科学地实施课堂教学。二，实施课堂教学要充分认清教材。教材是教师实施课堂教学的三大基本因素之一，教师只有在对教材有着深入研究的基础上，才能更好地实施课堂教学，才能在教学过程中充分地展现课堂教学的价值。
1.3教学设计体现探究性特征
在数学课堂教学中，教学设计显得尤为重要。课堂导入设计是教学设计的首要环节，兴趣是学生学习的动力，兴趣能够激发学生对数学学习的欲望，调动学生对数学课学习的主动性和积极性。而课堂导入就是要充分引起学生对数学学习的兴趣，将学生快速地引入到课堂学习的主题当中，从而提升课堂教学整体的效果。在小学数学问题设计的环节，新课程标准中强调注重对学生学习方式的改变以及合作探究、主动参与等能力的培养。因此，在进行问题设计时要有一定的针对性不能盲目的设置问题，要让学生对问题能够有着充分地认识和理解。
2新课标背景下小学数学教学有效性的组织与实施路径
小学学生已经具备了基本的判断能力和独立能力。根据这一特点，教师在实施数学课堂教学时，应该充分根据小学生的身心特点，通过各种手段和方法，最大限度地调动学生对数学课学习的主动性和积极性。但是即便如此，还是存在部分学生在课堂中不愿意回答老师的课堂提问。究其原因，主要还是没有充分调动学生的主体性。因此，在实施小学数学课堂教学时，应该做到以下几点：
2.1注重对学生学习方法的引导，充分发挥出学生的主体作用
在小学数学课堂教学过程中，要充分体现教师主导、学生主体的地位，教师要转变角色观念，实现“教”与“学”的转移，注重对学法的研究，同时还要实现“教”与“学”的优化配置。在教学过程中注重对学生学习习惯、学习方法的培养，引导学生如何去学习？给学生足够的时间和空间，从而最大限度地发挥出学生的主体作用。
2.2注重兴趣教学，体现学生的主体性
兴趣是最好的老师。在实施数学课堂教学的过程中，要注重对学生兴趣的培养，以最强大的兴趣动力，引领学生积极、主动地参与到数学课的学习中来。首先，教师在组织课堂教学时，应该善于创设各种教学情境，充分利用学生的身心特点，激发学生的求知欲望，给学生营造出一种和谐、宽松的学习环境，从而主动地参与到学习中来。其次，要科学地设置主体活动，让学生在参与活动的过程中，体验数学学习的乐趣，在发挥教师主导作用的同时，充分地激发出学生的主体作用，最大限度地调动学生的学习情感，从而提升数学课教学的效果。
2.3科学设置小学数学教学的范例
在数学课教学中，范例教学的作用十分重要。数学是一门直观性很强的科目，因此，在进行范例选择时应该做到“举一反三”，这就要求范例具有一定的典型性。范例的典型性指的是范例和学习目标之间能够产生一定的关联性，同时还要能够最大限度地反映问题，也就是说通过这一范例可以将目标所需要反映的问题最直接地反映出来。
2.4充分发挥多媒体在数学课堂教学中的作用
在数学教学中视觉感受尤为重要，教学媒体的应用为学生带来最直接的视觉冲击，它是完成教学目标的重要媒介，通过一个媒介可以生动的将抽象的知识形象的表现出来。既生动形象有简单明了，不仅给课堂带来活跃的气氛，还有助于学生快速掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。数学课的教学用具主要包含图片、实例、实物以及多媒体课件等等。数学课涉及知识面广阔，内容丰富，表现形式多样。教师要在规定的时间内传输专业知识并融入相关人文知识，还要传授相关专业技能，时间有限，因此数学课堂教具的运用有利于提高课堂效率。
参考文献：
[1]余根建.优化小学数学课堂教学的策略探析[J].数学学习与研究（教研版）. 2008（01）
[2]张喜飞.研究性学习背景下小学数学教师的专业发展[J].沙洋师范高等专科学校学报. 2008（05）
[3]赵雅钗.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].新课程学习（基础教育）. 2010（07）
[4]陈力.新课程背景下的数学教师如何实现专业发展[J].河北教育（教学版）. 2008（01）