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摘要：高考复习过程是一个动态过程，要理性规划。有很多因素会影响教师及学生自己设置的复习目标，而对于艺术生的高考数学复习工作，这是一个新的课题。我们应采用策略来帮助学生有效的进行高考复习
关键词：高三复习 复习策略 艺术生高考
近几年笔者担任我校高中三年级艺术班的数学教学工作，通过几年实践取得了不错的效果。下面来谈谈有关艺术生在高考数学复习方面的一些见解，以供大家参考。
一、高三艺术生数学复习要积极探索，敢于取舍。
高三的数学复习方案一般有三轮的，也有两轮的。总的来说第一轮复习主要是按章节进行全面的复习，第二轮主要是高考题型专题复习，最后一轮是常考知识点复习巩固。然而对于艺术班的复习是以上复习方案是没法做到的，主要原因有两点：（一）、艺术类学生文化基础差，艺术生普遍中考进来时的文化成绩就不好，并在高一高二阶段授新课时间比普通类学生少，基础知识巩固得不好；（二）、高三阶段主要精力放在艺术专业上，没有更多时间来加强文化课。现很多学校的艺术生在高三第一个学期9月中旬后就要外出专业学习与考试，大概到第二学期3月初才基本上考完专业回校进行文化复习。这就造成复习文化课时间的不足，特别是数学不能突击见效，因此，我们不能要求学生做到常规的那一套，我们只能进行两个阶段的复习，要要敢于取舍。在时间的安排上，大致在8月初到9月中旬左右挑一些容易的重要的知识点快速的进行一次复习，以大章节为主，能复习多少复习多少；最好要求集体备课，做好学案给学生学习，在这一阶段主要的内容是：集合与函数（包括初等函数）、三角函数与解三角、立体几何、直线与圆的方程和数列等。本人在教学中做了一次尝试，即将历年来的全国高考数学试题，及其它省市独立命题的高考数学试题，选择编入复习的例题和练习题中，不论是例题还是练习题都应由浅入深，循序渐进，这样能较好地解决基础差、课时少的矛盾。
二、数学老师要积极探索数学复习方法，懂得因材施教。
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中艺术生共同的心声。在数学复习过程中，艺术生运算能力差，逻辑思维能力欠缺，思维方式单一；在空间想象能力弱，线面关系含混，作图能力差。因此教师在教学中要注重方法，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维，注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；教学中要编制突出知识性，技能性的“套题” ，也要整理出“类型题”，突出基础性和综合类。，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到举一反三，触类旁通的作用，这有利于提高艺术生的数学能力。
三、高三艺术生数学复习要对学生长期关注，循序渐进。
学生的成长与进步，是一项长期而艰辛的工程。艺术生数学能力差，受环境因素及心理因素的影响不容忽视。老师要有耐心与爱心，长期关注。目前社会，家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而艺术生性格较为外向，但心理承受能力较差，逆反心理强，加上数学基础差，而且数学学科本身难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，在高一高二阶段就要特别注意帮助学生树立信心，关心学生的进退步，关心学生的学习和生活情况；同时又要严格要求，重点讲练，鼓励进步，让学生逐渐的对数学产生兴趣，至少不能厌恶数学。那么到了高三学生才能很好的配合老师完成复习任务。
艺术生高考的文化要求不同于普通生，所以不能以普通考生的要求來要求艺术生，一定要循序渐进，实事求是。事实上，艺术生的情感平稳度比较高，只要他们感兴趣，就会克服困难，努力拼搏以达到提高数学能力的目的。另外，我校是在学生外出专业学习期间整理好一本小册子让学生随身带的，里面有常考的一些重要的考点，包括公式及附上简单的例题或图形，设计一两个小问题，做到浓缩版随身记。
四、高三艺术生数学复习要精讲精练，理性规划。
到了第二学期，等学生外出学习回校稳定后，大概在3月初到4月末，我们就要边对学生进行基础测试训练边小章节复习，这包括复数、向量、算法、概率、导数、线性规划和极坐标等，要求简单扼要。5月份教师要针对解答题有意识地强化训练，抢步骤分。对艺术生而言，前四道大题有可能做对一部分，所以要对三角函数，立体几何，概率，导数这四章重点突破，强化训练。做多点高考题，变式题强化训练，同时要强调学生一定要动笔，能做多少就做多少，那怕只能作一个图也要做，这就是抢步骤分，这一点非常重要。同时要渐渐的跟上普通类文科班的考试进度进行测试，精讲精练。最后两周要回归课本。
整个高考复习过程是一个动态过程，要理性规划。有很多因素会影响教师及学生自己设置的复习目标，所以复习目标是一个动态变量，随着复习的深入应进行不断地修整，一般将修整放在每次模拟考试后进行。第一次模拟考试时学生对自己的学习情况不很清楚，心态比较稳定，修整可以以教师的复习目标为主；第二次模拟考试学生的学习心态极不稳定，普遍对自己的前途感到迷茫，所以修整可以将教师与学生的复习目标相结合；第三次模拟考试一般放在高考前一个月，此时学生对自己专业科和文化课成绩都比较清楚，学生动荡的心态以趋于平静，文化课的复习也已接近尾声，此次修整是一次关键的修整，应以学生的复习目标为主，与其他教师合作才能进行。具体的修整步骤如下：第一步，了解每个学生的术科成绩及他们自己目前的想法；第二步，向其他教师了解每个学生其它高考科目目前成绩及复习状态，并将该学生目前的数学成绩及复习状态，与其他教师进行交流；第三步，与其他教师和学生本人综合分析，相互交流，达成共识。比如某位学生英语成绩能达到上线要求，文综潜力大，数学提高的潜力较小，这时要说服他，调整复习计划，在数学复习上，也可指导他做适量的练习题，保持已有的水平，要动员他将时间和精力，转移到可挖掘潜力最大的英语或文综的复习上，不断地鼓励他作考前最后的努力，提高自己的高考成绩。
对于高三艺术生的数学复习工作，经过多年的尝试，有不成功的教训，也有成功的经验，通过以上的几方面的策略总的来说还是取得了一些进步。高三艺术生数学复习总结成三句话“敢于取舍，长期关注，精讲精练”。
关键词：高三复习 复习策略 艺术生高考
近几年笔者担任我校高中三年级艺术班的数学教学工作，通过几年实践取得了不错的效果。下面来谈谈有关艺术生在高考数学复习方面的一些见解，以供大家参考。
一、高三艺术生数学复习要积极探索，敢于取舍。
高三的数学复习方案一般有三轮的，也有两轮的。总的来说第一轮复习主要是按章节进行全面的复习，第二轮主要是高考题型专题复习，最后一轮是常考知识点复习巩固。然而对于艺术班的复习是以上复习方案是没法做到的，主要原因有两点：（一）、艺术类学生文化基础差，艺术生普遍中考进来时的文化成绩就不好，并在高一高二阶段授新课时间比普通类学生少，基础知识巩固得不好；（二）、高三阶段主要精力放在艺术专业上，没有更多时间来加强文化课。现很多学校的艺术生在高三第一个学期9月中旬后就要外出专业学习与考试，大概到第二学期3月初才基本上考完专业回校进行文化复习。这就造成复习文化课时间的不足，特别是数学不能突击见效，因此，我们不能要求学生做到常规的那一套，我们只能进行两个阶段的复习，要要敢于取舍。在时间的安排上，大致在8月初到9月中旬左右挑一些容易的重要的知识点快速的进行一次复习，以大章节为主，能复习多少复习多少；最好要求集体备课，做好学案给学生学习，在这一阶段主要的内容是：集合与函数（包括初等函数）、三角函数与解三角、立体几何、直线与圆的方程和数列等。本人在教学中做了一次尝试，即将历年来的全国高考数学试题，及其它省市独立命题的高考数学试题，选择编入复习的例题和练习题中，不论是例题还是练习题都应由浅入深，循序渐进，这样能较好地解决基础差、课时少的矛盾。
二、数学老师要积极探索数学复习方法，懂得因材施教。
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中艺术生共同的心声。在数学复习过程中，艺术生运算能力差，逻辑思维能力欠缺，思维方式单一；在空间想象能力弱，线面关系含混，作图能力差。因此教师在教学中要注重方法，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维，注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；教学中要编制突出知识性，技能性的“套题” ，也要整理出“类型题”，突出基础性和综合类。，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到举一反三，触类旁通的作用，这有利于提高艺术生的数学能力。
三、高三艺术生数学复习要对学生长期关注，循序渐进。
学生的成长与进步，是一项长期而艰辛的工程。艺术生数学能力差，受环境因素及心理因素的影响不容忽视。老师要有耐心与爱心，长期关注。目前社会，家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而艺术生性格较为外向，但心理承受能力较差，逆反心理强，加上数学基础差，而且数学学科本身难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，在高一高二阶段就要特别注意帮助学生树立信心，关心学生的进退步，关心学生的学习和生活情况；同时又要严格要求，重点讲练，鼓励进步，让学生逐渐的对数学产生兴趣，至少不能厌恶数学。那么到了高三学生才能很好的配合老师完成复习任务。
艺术生高考的文化要求不同于普通生，所以不能以普通考生的要求來要求艺术生，一定要循序渐进，实事求是。事实上，艺术生的情感平稳度比较高，只要他们感兴趣，就会克服困难，努力拼搏以达到提高数学能力的目的。另外，我校是在学生外出专业学习期间整理好一本小册子让学生随身带的，里面有常考的一些重要的考点，包括公式及附上简单的例题或图形，设计一两个小问题，做到浓缩版随身记。
四、高三艺术生数学复习要精讲精练，理性规划。
到了第二学期，等学生外出学习回校稳定后，大概在3月初到4月末，我们就要边对学生进行基础测试训练边小章节复习，这包括复数、向量、算法、概率、导数、线性规划和极坐标等，要求简单扼要。5月份教师要针对解答题有意识地强化训练，抢步骤分。对艺术生而言，前四道大题有可能做对一部分，所以要对三角函数，立体几何，概率，导数这四章重点突破，强化训练。做多点高考题，变式题强化训练，同时要强调学生一定要动笔，能做多少就做多少，那怕只能作一个图也要做，这就是抢步骤分，这一点非常重要。同时要渐渐的跟上普通类文科班的考试进度进行测试，精讲精练。最后两周要回归课本。
整个高考复习过程是一个动态过程，要理性规划。有很多因素会影响教师及学生自己设置的复习目标，所以复习目标是一个动态变量，随着复习的深入应进行不断地修整，一般将修整放在每次模拟考试后进行。第一次模拟考试时学生对自己的学习情况不很清楚，心态比较稳定，修整可以以教师的复习目标为主；第二次模拟考试学生的学习心态极不稳定，普遍对自己的前途感到迷茫，所以修整可以将教师与学生的复习目标相结合；第三次模拟考试一般放在高考前一个月，此时学生对自己专业科和文化课成绩都比较清楚，学生动荡的心态以趋于平静，文化课的复习也已接近尾声，此次修整是一次关键的修整，应以学生的复习目标为主，与其他教师合作才能进行。具体的修整步骤如下：第一步，了解每个学生的术科成绩及他们自己目前的想法；第二步，向其他教师了解每个学生其它高考科目目前成绩及复习状态，并将该学生目前的数学成绩及复习状态，与其他教师进行交流；第三步，与其他教师和学生本人综合分析，相互交流，达成共识。比如某位学生英语成绩能达到上线要求，文综潜力大，数学提高的潜力较小，这时要说服他，调整复习计划，在数学复习上，也可指导他做适量的练习题，保持已有的水平，要动员他将时间和精力，转移到可挖掘潜力最大的英语或文综的复习上，不断地鼓励他作考前最后的努力，提高自己的高考成绩。
对于高三艺术生的数学复习工作，经过多年的尝试，有不成功的教训，也有成功的经验，通过以上的几方面的策略总的来说还是取得了一些进步。高三艺术生数学复习总结成三句话“敢于取舍，长期关注，精讲精练”。