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摘要：改革开放以来，随着社会的不断发展，我们也越来越重视对学生的教育工作。新时代背景下，我们对小学生的教育工作也提出了新的要求。小学数学作为小学教育工作中的重点难点，一直以来备受我们关注。在教学过程中，我们不但要传授给学生基础的数学知识，还要从小培养学生的数学思想，让学生在数学启蒙阶段逐渐开拓思维方式。本文针对如何在小学阶段培养学生的数学思想问题展开分析探究，希望为我国教育事业的持续发展起到积极作用。
关键词：数学思想;小学数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-148
小学数学是学生对于理科性知识的启蒙教育阶段，根据我国相关教育部门颁布的当代小学数学教育新要求，我们要在学生接受小学数学义务教育的过程中，除了学习数学知识之外，还要及时培养其数学思想和学习兴趣，由此我们不难看出数学思想的重要性。那么如何在小学数学的基础知识教学中，不断融入数学思想是我们当代教育的一大难题。同时它也是提高我们小学数学教育质量的一大途径之一。
1 数学思想的基本含义
“数学思想”简单来说指的就是对数学知识和思维方式的一种本质认识，数学思想一般来说带有对数学知识的指导意义。如果说学生从小培养了良好的数学思想，那么它在学习数学知识和解决数学问题的时候，就会变的十分容易。对于小学阶段的数学思想来说，其主要目的就是带领学生掌握如类比、归纳、假设等常见的解决数学问题的方法。老师需要在传授给学生数学知识的同时，不断引入这些数学思想，带领同学们解决数学问题。在长时间的培养锻炼之后，学生的数学思想自然会得到提高。而当数学思想积累到一定程度时，学生就初步掌握了学习数学知识和解决问题的基本办法，对其之后接受更高阶段的数学教育有着“地基”般的作用。
2 数学思想渗透在小学数学教学中存在的问题
2.1 数学思想渗透的概念模糊
现阶段我们在小学数学教学工作中，往往忽略了数学思想的渗透，这对于学生全面发展和思维拓展极为不利。在实际的教学工作中，数学老师往往只注重把基础的数学知识理论传授给学生，以此提高学生的数学成绩。而对学生数学思想的引导也只是做了表面工作。而且很多老师由于教学方式较为传统，没有随着社会不断发展引进新的教学理念，也没有接受过教学培训，所以很难把数学思想的引导工作与数学知识进行结合，而小学生普遍来说理解能力较低，在老师单独进行数学思想指导时很难理解透彻，从而导致现阶段我们在小学数学教学工作中，很难把数学思想融入到数学课堂中。
2.2 学生缺乏对数学学习的反思
现阶段我们主流的教学方式就是老师讲，学生听。这种教学方式严重抑制了学生的自主学习能力和反思能力的发展。由于小学数学学习中，学生还处于数学知识的启蒙阶段，学习能力和理解能力都不足，也缺乏独立思考的机会，逐步养成了老师讲什么，学生就听什么。这样一来学生在学习数学过程中，没有做好对数学学习的反思工作，也就无法对那些较为抽象难理解的知识全面掌握，只会对老师所讲的内容进行模仿性学习。这就与我们数学思想的核心有所背离，不利于在小学阶段发展数学思想。
2.3 知识总结和整理意识淡薄
相信大家对小学的数学课堂多少都有所了解，不难看出小学数学的知识点不仅多而且相当的零碎。比如说第一章我们讲的是加减乘除的运算，第二章讲的就是三角形的面积公式。虽然说两章节的内容都有所联系，但是相对来说，内容跨度较大，这就导致老师很难将数学思想和实际教学内容联系到一起。而在平常的讲课中，很多老师和学生都不注重对知识的总结和整理。这就导致学生难以在学习过程中积累学习经验，形成数学思想。
3 数学思想渗透到小学数学教学中的方法和策略
3.1 注重知识的形成过程，带领学生感悟数学思想
现阶段我们想要从小学阶段培养学生的数学思想，最有效的方法就是与实际课堂联系，通过把数学知识与思维方式的不断结合来培养学生的数学思想。作为小学数学老师，在讲课的过程中，应当适当随着社会的不断发展适当调整教学方式，通过新型教学方式，调动学生学习的积极性，让学生真正融入到课堂中。在带领学生进行学习数学知识和解决数学问题的过程中，逐步把数学思想渗透进去。
在讲解那些比较抽象的数学题时，应当注重讲解学习方法，把数学题进行形象化，这样时间长了，学生会逐渐对数学知识的形成一种全新的认识。除了讲解之外，老师还应该在课后注重带领学生对知识的总结和归纳，帮助学生进行课后反思等。
这样一来，学生就会逐渐了解到数学思想的重要性，同时也培养了学生对数学思想的认知和理解。
3.2 反思学习的过程，使数学思想清晰化
在小学数学中，反思的作用就是帮助学生进一步了解学过的知识和拓展学生的思维方式。就拿小学数学课程来说，学生在学习的过程中应当注重课后反思。在上完课程后，对自己在课中所学到的知识进行总结和遇到的问题进行反思，发现数学问题并努力解决问题。以此来不断完善学习方法和思维方式。作为老师要引导并积极的培养学生的反思能力，在培养学生反思能力的过程中也需要注意几点：第一，小学生的理解能力相对较低，所以说作为老师不能操之过急，应当在学生成长的过程中逐步培养学生的反思能力。第二，要注重与实际课堂知识相结合，在帮助学生复习的同时培养学生的反思能力，且要引導学生找到学习中问题的根源，只有这样学生才可以有更深层次的理解。
3.3 注重知识的整理，总结数学思想的具体方法
数学知识是需要一点一滴的积累得来的，但是随着时间的推移和知识的跨度，学生很容易忘记和疏忽以前的知识点，所以我们要注重对知识的总结和整理，学生也能具体了解数学思想的具体方法。举个例子来说，数学思想虽然来说是一种思想方式，但是也是需要不断总结归纳，才可以熟练应用的。数学思想在数学教学中的地位不言而喻，它是庞大且复杂的，很多时候一个数学知识点，后面包含了很多的数学思想，老师应当对这些不同的思想进行总结整理，让学生在学习过程学会如何广泛应用数学思想。
结语
通过我们上文的分析研究，我们可以看出数学思想在小学数学教育中的重要性，新时代背景下，我们要注重对小学生数学思想的培养，充分发挥其优势，提高学生的数学素养，为我们的学生提供更高质量的教育。
参考文献
（1）王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法，2019（9），
（2）朱秀英.例谈小学数学中的思想方法（Jj.中国教育技术装备，2018（7）.
（3）姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2018（2）.
关键词：数学思想;小学数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-148
小学数学是学生对于理科性知识的启蒙教育阶段，根据我国相关教育部门颁布的当代小学数学教育新要求，我们要在学生接受小学数学义务教育的过程中，除了学习数学知识之外，还要及时培养其数学思想和学习兴趣，由此我们不难看出数学思想的重要性。那么如何在小学数学的基础知识教学中，不断融入数学思想是我们当代教育的一大难题。同时它也是提高我们小学数学教育质量的一大途径之一。
1 数学思想的基本含义
“数学思想”简单来说指的就是对数学知识和思维方式的一种本质认识，数学思想一般来说带有对数学知识的指导意义。如果说学生从小培养了良好的数学思想，那么它在学习数学知识和解决数学问题的时候，就会变的十分容易。对于小学阶段的数学思想来说，其主要目的就是带领学生掌握如类比、归纳、假设等常见的解决数学问题的方法。老师需要在传授给学生数学知识的同时，不断引入这些数学思想，带领同学们解决数学问题。在长时间的培养锻炼之后，学生的数学思想自然会得到提高。而当数学思想积累到一定程度时，学生就初步掌握了学习数学知识和解决问题的基本办法，对其之后接受更高阶段的数学教育有着“地基”般的作用。
2 数学思想渗透在小学数学教学中存在的问题
2.1 数学思想渗透的概念模糊
现阶段我们在小学数学教学工作中，往往忽略了数学思想的渗透，这对于学生全面发展和思维拓展极为不利。在实际的教学工作中，数学老师往往只注重把基础的数学知识理论传授给学生，以此提高学生的数学成绩。而对学生数学思想的引导也只是做了表面工作。而且很多老师由于教学方式较为传统，没有随着社会不断发展引进新的教学理念，也没有接受过教学培训，所以很难把数学思想的引导工作与数学知识进行结合，而小学生普遍来说理解能力较低，在老师单独进行数学思想指导时很难理解透彻，从而导致现阶段我们在小学数学教学工作中，很难把数学思想融入到数学课堂中。
2.2 学生缺乏对数学学习的反思
现阶段我们主流的教学方式就是老师讲，学生听。这种教学方式严重抑制了学生的自主学习能力和反思能力的发展。由于小学数学学习中，学生还处于数学知识的启蒙阶段，学习能力和理解能力都不足，也缺乏独立思考的机会，逐步养成了老师讲什么，学生就听什么。这样一来学生在学习数学过程中，没有做好对数学学习的反思工作，也就无法对那些较为抽象难理解的知识全面掌握，只会对老师所讲的内容进行模仿性学习。这就与我们数学思想的核心有所背离，不利于在小学阶段发展数学思想。
2.3 知识总结和整理意识淡薄
相信大家对小学的数学课堂多少都有所了解，不难看出小学数学的知识点不仅多而且相当的零碎。比如说第一章我们讲的是加减乘除的运算，第二章讲的就是三角形的面积公式。虽然说两章节的内容都有所联系，但是相对来说，内容跨度较大，这就导致老师很难将数学思想和实际教学内容联系到一起。而在平常的讲课中，很多老师和学生都不注重对知识的总结和整理。这就导致学生难以在学习过程中积累学习经验，形成数学思想。
3 数学思想渗透到小学数学教学中的方法和策略
3.1 注重知识的形成过程，带领学生感悟数学思想
现阶段我们想要从小学阶段培养学生的数学思想，最有效的方法就是与实际课堂联系，通过把数学知识与思维方式的不断结合来培养学生的数学思想。作为小学数学老师，在讲课的过程中，应当适当随着社会的不断发展适当调整教学方式，通过新型教学方式，调动学生学习的积极性，让学生真正融入到课堂中。在带领学生进行学习数学知识和解决数学问题的过程中，逐步把数学思想渗透进去。
在讲解那些比较抽象的数学题时，应当注重讲解学习方法，把数学题进行形象化，这样时间长了，学生会逐渐对数学知识的形成一种全新的认识。除了讲解之外，老师还应该在课后注重带领学生对知识的总结和归纳，帮助学生进行课后反思等。
这样一来，学生就会逐渐了解到数学思想的重要性，同时也培养了学生对数学思想的认知和理解。
3.2 反思学习的过程，使数学思想清晰化
在小学数学中，反思的作用就是帮助学生进一步了解学过的知识和拓展学生的思维方式。就拿小学数学课程来说，学生在学习的过程中应当注重课后反思。在上完课程后，对自己在课中所学到的知识进行总结和遇到的问题进行反思，发现数学问题并努力解决问题。以此来不断完善学习方法和思维方式。作为老师要引导并积极的培养学生的反思能力，在培养学生反思能力的过程中也需要注意几点：第一，小学生的理解能力相对较低，所以说作为老师不能操之过急，应当在学生成长的过程中逐步培养学生的反思能力。第二，要注重与实际课堂知识相结合，在帮助学生复习的同时培养学生的反思能力，且要引導学生找到学习中问题的根源，只有这样学生才可以有更深层次的理解。
3.3 注重知识的整理，总结数学思想的具体方法
数学知识是需要一点一滴的积累得来的，但是随着时间的推移和知识的跨度，学生很容易忘记和疏忽以前的知识点，所以我们要注重对知识的总结和整理，学生也能具体了解数学思想的具体方法。举个例子来说，数学思想虽然来说是一种思想方式，但是也是需要不断总结归纳，才可以熟练应用的。数学思想在数学教学中的地位不言而喻，它是庞大且复杂的，很多时候一个数学知识点，后面包含了很多的数学思想，老师应当对这些不同的思想进行总结整理，让学生在学习过程学会如何广泛应用数学思想。
结语
通过我们上文的分析研究，我们可以看出数学思想在小学数学教育中的重要性，新时代背景下，我们要注重对小学生数学思想的培养，充分发挥其优势，提高学生的数学素养，为我们的学生提供更高质量的教育。
参考文献
（1）王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法，2019（9），
（2）朱秀英.例谈小学数学中的思想方法（Jj.中国教育技术装备，2018（7）.
（3）姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2018（2）.