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摘要：英语是一门语言学科，语言是文化的载体。高中英语教学的有效性，是指在一定的单位时间里，高效地完成教学任务。课堂教学的有效性。既体现了“教”的有效性，更体现了“学”的有效性。即学生获得的知识最多，收获最大，且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了愉快的享受。
关键词：高中英语；课堂效率；教学情境；提高
追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教师梦寐以求的期待。但教学无常，教法有章。我们绝对不能用大量甚至超量的学习时间来换取所谓的成功。新课程实施过程中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的重担。那么如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语、愿意学英语、主动学英语，并最终懂得如何去学英语呢?下面就谈谈自己的肤浅认识。
一、英语教学的有效性内涵
教学专家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”
二、创设情境。打造高效课堂
1.创新语言情境，营造和谐的课堂氛围
英语课堂教学中，教师应该在力所能及的范围内，让学生多动、多说、多问、多表现、多思考，让他们自己“跳一跳就可以摘到苹果”，尽量多给学生一点思考时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。如：高中英语课文中有这样一句：He received it with a smile，and then as he looked atthe note，his smile froze…he stood there dumbfounded.其中的hissmile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情境，用恰当的表情和肢体语言配合适当的动作表示出“笑脸一下子僵住”和“站在那儿，目瞪口呆”的样子，比单纯地读一读、想一想效果要好得多。重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是目前教育教学改革的重要任务。我们的课堂应该让学生体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。
2.创新生活情境，提供了肥沃的语法土壤
在高中英语教学中，情境的创设有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求，为学生学习语法提供了肥沃的土壤。在教授知识点和语法点时，要深入浅出，特别是讲知识点时每个例句都要精心挑选以符合学生的实际认知能力。例如在讲解pretend一词时。它的用法是pretend to do sth，刚好上课时某学生在走神。我便举例说“某某假装在认真听讲”用英语怎么说。学生马上会心一笑来了精神，一起认真地开始想如何用pretend造句，而那位走神的同学由于听到自己被当了一次道具，也兴致勃勃地听起来，这就是创设生活情境。教师在课堂教学中要依据学生的课堂实际，努力创设丰富的教学情境，积极引导学生全身心地投入学习过程，提高学习效率，促进潜能的开发。
三、创设多媒体情境，感受英语魅力
1.利用多媒体，激发学生的学习兴趣
利用多媒体，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容转化为生动有趣的直观再现，重点突出，极富表现力，学生易于掌握。北师大版模块8 Unit 22 Environment Protection Lesson 3Natural Disaster这一课时，我下载了有关自然灾害的英文讲解片断，由于学生从未真正体验过地震、飓风、海啸、火山喷发等天灾。特别是汶川5.12大地震，让学生对这些自然灾害有了一个直观的了解，还能学到相关的英文词汇，从而更好地理解课文。然后又播放了几段有关地球污染和自然灾害的视频画面并配以英文原声，让学生用英语讨论：我们赖以生存的地球为何会频遭受如此众多自然灾害的侵袭呢?我们人类该做些什么呢?学生积极性很高，稍复杂有难度的问题学生也能回答出来。教师要充分尊重学生的个性，了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间。结束这节课时。我播放了萨克斯曲《回家》，我用英语作结束语：“同学们，你们听过这首曲子吗?它的名字叫回家，我不知道多年以后，我们人类是否还有家可回?”这一节课学生掌握了所学的英语知识，开阔了视野，升华了环保情感。
2.运用多媒体，让学生体验成功
运用多媒体教学，丰富了教学内容，提高了教学效率，具有传统英语课堂无可比拟的优势。课堂上免去了教师繁重的板书，既增加了课堂教学容量，加大了课堂活动的密度，又提高了学生学习效率，起到了事半功倍的效果。高中英语教学中，要对学生进行听说读写综合训练与提高，侧重培养阅读能力。北师大版高一英语新教材，我对第一个单元后Unit Diary处理是这样的：学生完成课后练习后，又增加了如下问题：What is the common strategy in listeningand reading what we have learned in this unit?What do you think ofit?What and how should we do when we do group work?把这些问题投影到银幕上，要求学生先结对互相提问的方式进行交流，然后让学生进行小组讨论，在交流反思互动期间。我也参与到各小组之中，他们的讨论结果整理出来，用大屏幕展现出来，总结本单元的学习成果，学生体验到成功的快乐。
总之，有效的英语课堂是教师永恒的追求。在高中英语课堂教学中，教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力。充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。教师要张扬学生的个性，营造高效课堂。个性是创造力的源泉。是通向成功的阶梯，为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习时空，打造高效课堂，使学生感受英语的魅力。
参考文献：
[1]赖彦君.提高高中英语课堂教学有效性之我见[N].学知报，2010(06)：1-2.
[2]聂英芬.英语课堂教学的有效性[N].学知报，2010(03)：1.
[3]晏中亮.如何提升英语课堂教学的有效性[N].黔西南日报，2010(07).
(作者单位 福建省永春县第五中学)
关键词：高中英语；课堂效率；教学情境；提高
追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教师梦寐以求的期待。但教学无常，教法有章。我们绝对不能用大量甚至超量的学习时间来换取所谓的成功。新课程实施过程中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的重担。那么如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语、愿意学英语、主动学英语，并最终懂得如何去学英语呢?下面就谈谈自己的肤浅认识。
一、英语教学的有效性内涵
教学专家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”
二、创设情境。打造高效课堂
1.创新语言情境，营造和谐的课堂氛围
英语课堂教学中，教师应该在力所能及的范围内，让学生多动、多说、多问、多表现、多思考，让他们自己“跳一跳就可以摘到苹果”，尽量多给学生一点思考时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。如：高中英语课文中有这样一句：He received it with a smile，and then as he looked atthe note，his smile froze…he stood there dumbfounded.其中的hissmile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情境，用恰当的表情和肢体语言配合适当的动作表示出“笑脸一下子僵住”和“站在那儿，目瞪口呆”的样子，比单纯地读一读、想一想效果要好得多。重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是目前教育教学改革的重要任务。我们的课堂应该让学生体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。
2.创新生活情境，提供了肥沃的语法土壤
在高中英语教学中，情境的创设有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求，为学生学习语法提供了肥沃的土壤。在教授知识点和语法点时，要深入浅出，特别是讲知识点时每个例句都要精心挑选以符合学生的实际认知能力。例如在讲解pretend一词时。它的用法是pretend to do sth，刚好上课时某学生在走神。我便举例说“某某假装在认真听讲”用英语怎么说。学生马上会心一笑来了精神，一起认真地开始想如何用pretend造句，而那位走神的同学由于听到自己被当了一次道具，也兴致勃勃地听起来，这就是创设生活情境。教师在课堂教学中要依据学生的课堂实际，努力创设丰富的教学情境，积极引导学生全身心地投入学习过程，提高学习效率，促进潜能的开发。
三、创设多媒体情境，感受英语魅力
1.利用多媒体，激发学生的学习兴趣
利用多媒体，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容转化为生动有趣的直观再现，重点突出，极富表现力，学生易于掌握。北师大版模块8 Unit 22 Environment Protection Lesson 3Natural Disaster这一课时，我下载了有关自然灾害的英文讲解片断，由于学生从未真正体验过地震、飓风、海啸、火山喷发等天灾。特别是汶川5.12大地震，让学生对这些自然灾害有了一个直观的了解，还能学到相关的英文词汇，从而更好地理解课文。然后又播放了几段有关地球污染和自然灾害的视频画面并配以英文原声，让学生用英语讨论：我们赖以生存的地球为何会频遭受如此众多自然灾害的侵袭呢?我们人类该做些什么呢?学生积极性很高，稍复杂有难度的问题学生也能回答出来。教师要充分尊重学生的个性，了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间。结束这节课时。我播放了萨克斯曲《回家》，我用英语作结束语：“同学们，你们听过这首曲子吗?它的名字叫回家，我不知道多年以后，我们人类是否还有家可回?”这一节课学生掌握了所学的英语知识，开阔了视野，升华了环保情感。
2.运用多媒体，让学生体验成功
运用多媒体教学，丰富了教学内容，提高了教学效率，具有传统英语课堂无可比拟的优势。课堂上免去了教师繁重的板书，既增加了课堂教学容量，加大了课堂活动的密度，又提高了学生学习效率，起到了事半功倍的效果。高中英语教学中，要对学生进行听说读写综合训练与提高，侧重培养阅读能力。北师大版高一英语新教材，我对第一个单元后Unit Diary处理是这样的：学生完成课后练习后，又增加了如下问题：What is the common strategy in listeningand reading what we have learned in this unit?What do you think ofit?What and how should we do when we do group work?把这些问题投影到银幕上，要求学生先结对互相提问的方式进行交流，然后让学生进行小组讨论，在交流反思互动期间。我也参与到各小组之中，他们的讨论结果整理出来，用大屏幕展现出来，总结本单元的学习成果，学生体验到成功的快乐。
总之，有效的英语课堂是教师永恒的追求。在高中英语课堂教学中，教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力。充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。教师要张扬学生的个性，营造高效课堂。个性是创造力的源泉。是通向成功的阶梯，为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习时空，打造高效课堂，使学生感受英语的魅力。
参考文献：
[1]赖彦君.提高高中英语课堂教学有效性之我见[N].学知报，2010(06)：1-2.
[2]聂英芬.英语课堂教学的有效性[N].学知报，2010(03)：1.
[3]晏中亮.如何提升英语课堂教学的有效性[N].黔西南日报，2010(07).
(作者单位 福建省永春县第五中学)