当刚入学就有学生跟我开玩笑，当刚开学就有学生当面说我可爱，当开学不到一个月就有学生往我嘴里放零食，我意识到，我的班主任工作又有了新的内容。“严师出高徒”是我们一直信奉的法宝，但经过反思以往的工作经验和一段时间以来的摸索，我发现，“民主管理”更适合当前的教育工作，也能使教师的“严”充满人情味，从而使师生间更为和谐，为班级营造友爱活泼的氛围，在促进学生健康成长的同时，教师也会乐在其中。
　　那么，如何在班级工作中落实好民主管理呢？
　　一、了解学生是实现民主管理的前提
　　都说教师越老越是宝，说的是教师的经验很重要。但哲学上讲，事物是不断发展变化的，所以教师不能唯经验是从。作为班主任，面对的是有思想有个性的学生，所以要在全面了解学生的基础上做好工作规划。
　　全面地了解学生是班级管理的前提和基础，为了更民主、更科学地管理和教育学生，我通过四个渠道来进行：1.通过入学信息了解学生的家庭住址、毕业学校；2.通过第一次家长会了解学生的环境条件、个性品质；3.通过联系前任老师了解学生的性格、心理及特长；4.通过个别谈话，与学生沟通，了解其兴趣爱好、理想抱负。由这四个渠道得到的信息进行综合统计，再制定针对性的教育方式和教育方法。这样，就做到“知己知彼”，为今后开展工作打下良好的基础。
　　学生刚刚步入初中学校，对一切都充满好奇，这既表现在求知欲方面，也表现在注意力不集中方面。因此我把中心工作确定为培养和发展学习兴趣，高一的学生，一定要通过少打击，多表扬来培养学生的自信，逐渐增添学习方法的引导和学习习惯的培养，进而加强自制和自律意识的培养。
　　二、明确班级发展方向是实现民主管理的动力
　　有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。真正实现著名教育家叶圣陶说的：“教是为了不需要教。”
　　班主任要有长远的眼光，宏观的设想，让学生感受到你的教育理念。开学初应该让学生明确班级发展的大方向，为班级的发展定个“基调”（如高一要营造友爱活泼的学习生活氛围），否则，民主就会变成一盘散沙。而说教式的定调子，学生不会很好的接受。所以，在第一次班会之后，我就尽量避免说教，而是把“友爱活泼”的教育理念、学校的规章制度用学生喜欢的案例、寓言故事、图片资料等形式渗透，学生感到轻松愉悦，很快喜欢上了班级。
　　三、班级环境建设是实现民主管理的有力辅助
　　以班级文化建设为契机，着眼于教室环境的布置，力争让教室的每个角落、每个侧面都能说话，都在微笑，都在育人，催人进步，整个教室空间充满人文的气氛。在传统的设置中添加班级个性化的元素，形成班级特有的“风景”，其中所有的标语、壁挂、专栏都体现学生的原创和个性。在这些文化建设中，从建设意见的提出，到版块的构想和设计，到主题、专栏的征集，到内容的收集，到最后定稿推出，都可交给学生一手操办。
　　如班规的制定，不是行政命令式的条例，而是由学生征集“我最喜欢的行为”和“我最讨厌的行为”，并按顺序排列，做成宣传板挂在班级；再如壁挂方面，有由班级的书法爱好者将班级征集的格言警句写在宣纸上，装裱起来挂在墙壁上的；还有学生画的素描；后面黑板两侧挂的是学生的剪纸作品；窗台上摆放学生自带的生命力强的绿色植物，等等，使其他同学在欣赏之余获得启示，受到鞭策，达到“润物细无声”之妙。这种形式激发学生参与意识，提高学生自尊自信，发展学生创造潜能，且不单使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，良好班风和学风也逐渐形成。
　　四、平等对待每个学生是实现民主管理的条件
　　如果没有平等，也就无所谓民主。如何平等地对待每个学生，这是需要不断探索的。但我想，前提條件是班主任对每个学生要有爱和耐心。尤其当学生犯错误时，我们应该做到学会倾听。要先压住自己的火气，不急于做是非的判定，让学生感到你是要跟他交流而不是批评，是要对话而不是敌视，是要善意的提醒而不是说教式的教育。“一名好的班主任，不仅要做严父，更要做慈母，还要做朋友。”从而营造民主和谐、团结友爱、健康活泼、勤奋好学的良好氛围。
　　总之，在班级工作中落实好民主管理，使教育更加人性化、人情化，使我们的学生更加健康的成长，应是每一个教育工作者的责任。