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【摘要】音乐是一门美的艺术，在新一轮音乐课程的改革中，儿童学音乐的课堂应该是丰富、新颖、色彩鲜艳、轻松自如的。音乐教学应该根据学生的兴趣爱好，努力营造丰富多彩、生动有趣的情境氛围，引领学生走进音乐艺术的殿堂，领悟音乐艺术的奥妙，这才能有效地促进学生音乐素质的形成和发展。俗话说得好：“万事开头难！”“良好的开端是成功的一半！”恰到好处的导入就像一根导火索，能点燃学生认真倾听音乐的欲望，激发学生积极参与的兴趣，引导学生大胆进行想像与创造。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生学习音乐的前提，在实践研究过程中，我们始终将学生学习音乐的兴趣为教学的出发点和归宿。
【关键词】音乐 兴趣方法教学
音乐是一门美的艺术，在新一轮音乐课程的改革中，儿童学音乐的课堂应该是丰富、新颖、色彩鲜艳、轻松自如的。音乐教学应该根据学生的兴趣爱好，努力营造丰富多彩、生动有趣的情境氛围，引领学生走进音乐艺术的殿堂，领悟音乐艺术的奥妙，这才能有效地促进学生音乐素质的形成和发展。俗话说得好：“万事开头难！”“良好的开端是成功的一半！”恰到好处的导入就像一根导火索，能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生参与的兴趣，引导他们大胆进行想像与创造。因此，精心设计课堂导入尤为重要，课堂导入要力求新颖多样，富有诱导性。在音乐欣赏教学中，音乐欣赏前的诱导起着非常重要的作用，这是引导学生主动去聆听的前提，而且不同的乐曲用不同的导入方法，能激发学生倾听音乐的好奇心，使他们在听前就产生想听的强烈欲望，从而专心致志地倾听。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生学习音乐的前提，在实践研究过程中，我们始终将学生学习音乐的兴趣为教学的出发点和归宿。在教学中，我为促进学生积极参与音乐欣赏进行了探索和尝试，找出了一些音乐欣赏前的导入方法：
一、利用儿歌、故事导入
大多数学生都喜欢读儿歌、听故事 、讲故事，教学中我们可以采用儿歌或故事导入，以调动学生主动学习的热情。例如，欣赏二胡独奏曲《小青蛙》前，我先朗读儿歌：河边一群小青蛙，唱歌跳舞呱呱呱，“扑嗵”一声跳下水，大风大雨都不怕。呱呱！呱呱！呱，呱，呱！又如，欣赏《口哨与小狗》一曲，这是一首生动描写吹口哨的小男孩及他心爱的小狗在林荫道上散步的情景。我给学生讲述《口哨与小狗》的故事，许多学生听完故事后，音乐一响便情不自禁地跟着节拍摇头晃脑起来，有的学生当听到表示小狗的旋律时，便模仿起小狗的动作和叫声，整个课堂的气氛非常活跃。
二、创设情境导入
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，如果对某个事物有了兴趣，就会激起学生主动学习的热情，学习就不致于成为沉重的负担，但兴趣不是天生的，它受环境和教育的影响。教学中，教师要善于为学生合理地利用多媒体课件创设特定的教学情境，它集声音、文字、图像、动画于一体，化虚为实，让学生入情入境，身临其境，从而激发他们学习音乐的兴趣，使他们更真切地感受音乐，开拓思维，展开想像。音乐表现的内容是生动、形象的，但其表现形式却是抽象的，通过创设形象、直观的画面是帮助学生理解音乐的有效手段。让学生通过视觉观看大自然、社会生活的情景，有利于学生了解欣赏曲的主题，如：欣赏民乐合奏曲《孔雀舞》时，利用课件播放美丽的西南风光：芭蕉、竹楼、金孔雀……又如：欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》时，运用课件展现白雪皑皑覆盖大地，一群风华少年坐着雪橇欢快奔驰的画面。这样，让学生从视觉上感受欣赏曲的情境，使学生进一步理解音乐，加深对歌曲的印象。
三、巧设谜语导入
这是一种深受孩子们喜爱的好方法，它能充分调动学生的学习兴趣，活跃他们的思维，启迪和发展他们的发散性思维，培养他们积极主动的探索、求知精神，达到提高教学效果的目的。教师在导入欣赏内容前，可有目的有选择地设计问题，通过提问或猜谜语等形式引发学生思考，使学生积极主动地学习。如：欣赏《在钟表店里》前，我找了个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。（打一物）学生一听完谜题，个个兴致勃勃，纷纷举手来告诉我谜底是“钟”，于是在听音乐时，好多学生不由自主地跟着音乐的节拍模仿钟的摇摆动作，课堂十分活跃，学生情绪非常饱满。
四、采用绘画导入
音乐和绘画是姐妹艺术，正如音乐家贝多芬曾说过：“当我作曲时，总是心里描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”造型、色彩鲜艳的画面容易引起学生的兴趣，小学生不但喜欢唱歌，而且喜欢绘画，通过绘画所创造的艺术形象，能使学生更形象地感受到音乐所表现的艺术，从中受到美的陶冶。小学音乐教学应该根据小学生的年龄特征，巧妙地运用绘画导入欣赏教学，提高学生学习音乐的积极性和主动性。如：欣赏《春》一课，我结合歌词大意和大自然的景色，在一张大白纸上画了一幅春景图，同时设计这样了的问题：这是什么季节的景色？这种景色带给你怎样的情感？学生被春天生机盎然的景色吸引住了，听音乐时，随着优美的旋律展开丰富的想像，用不同的动作表现春天，极大地诱发了学生学习的兴趣。
五、利用听曲导入
许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品，音乐主题是作品的核心。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，悠扬的歌声可以陶冶学生的情操，吸引学生的注意力，也可以培养学生的视听能力。在欣赏前，先让学生听唱乐曲的主旋律及音乐形象，然后进行欣赏，有利于学生把握形象，巩固乐曲的节奏型、旋律和情绪特点，加深对乐曲内涵的感受和理解。如：欣赏《牧歌》时，我让学生先听录音跟着主旋律小声哼唱，感受乐曲的情绪及节奏，听赏后，鼓励学生展开想像的翅膀，想像草原的样子。这样的导入，不但让学生感受到优美动听的旋律，而且使学生产生了强烈的好奇心，这种好奇心促使他们更好地学习这首歌曲。
总之，音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要组成部分，它可以培养学生的音乐语言表达能力、音乐欣赏的想象力及创造力，是培养我国音乐艺术的必修课。欣赏教学是学生理解、感受、表现和创造音乐的一项实践活动，然而学生的学习离不开老师精炼、多彩、优美的诱导。值得注意的是，在欣赏的过程中，应努力运用各种方法调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在每次的聆听中都得到不同的感官享受，从而不断发挥他们的想象力，逐渐扩大他们的音乐视野，使学生真正成为审美活动的主体。在我国改革开放的今天，精神文明建设呼唤着美育，愿音乐欣赏教学尽快发展，让艳丽的美育之花结出累累果实。
参考文献：
[1] 《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社
[2]《中小学音乐教育》 中小学音乐教育杂志社
【关键词】音乐 兴趣方法教学
音乐是一门美的艺术，在新一轮音乐课程的改革中，儿童学音乐的课堂应该是丰富、新颖、色彩鲜艳、轻松自如的。音乐教学应该根据学生的兴趣爱好，努力营造丰富多彩、生动有趣的情境氛围，引领学生走进音乐艺术的殿堂，领悟音乐艺术的奥妙，这才能有效地促进学生音乐素质的形成和发展。俗话说得好：“万事开头难！”“良好的开端是成功的一半！”恰到好处的导入就像一根导火索，能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生参与的兴趣，引导他们大胆进行想像与创造。因此，精心设计课堂导入尤为重要，课堂导入要力求新颖多样，富有诱导性。在音乐欣赏教学中，音乐欣赏前的诱导起着非常重要的作用，这是引导学生主动去聆听的前提，而且不同的乐曲用不同的导入方法，能激发学生倾听音乐的好奇心，使他们在听前就产生想听的强烈欲望，从而专心致志地倾听。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生学习音乐的前提，在实践研究过程中，我们始终将学生学习音乐的兴趣为教学的出发点和归宿。在教学中，我为促进学生积极参与音乐欣赏进行了探索和尝试，找出了一些音乐欣赏前的导入方法：
一、利用儿歌、故事导入
大多数学生都喜欢读儿歌、听故事 、讲故事，教学中我们可以采用儿歌或故事导入，以调动学生主动学习的热情。例如，欣赏二胡独奏曲《小青蛙》前，我先朗读儿歌：河边一群小青蛙，唱歌跳舞呱呱呱，“扑嗵”一声跳下水，大风大雨都不怕。呱呱！呱呱！呱，呱，呱！又如，欣赏《口哨与小狗》一曲，这是一首生动描写吹口哨的小男孩及他心爱的小狗在林荫道上散步的情景。我给学生讲述《口哨与小狗》的故事，许多学生听完故事后，音乐一响便情不自禁地跟着节拍摇头晃脑起来，有的学生当听到表示小狗的旋律时，便模仿起小狗的动作和叫声，整个课堂的气氛非常活跃。
二、创设情境导入
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，如果对某个事物有了兴趣，就会激起学生主动学习的热情，学习就不致于成为沉重的负担，但兴趣不是天生的，它受环境和教育的影响。教学中，教师要善于为学生合理地利用多媒体课件创设特定的教学情境，它集声音、文字、图像、动画于一体，化虚为实，让学生入情入境，身临其境，从而激发他们学习音乐的兴趣，使他们更真切地感受音乐，开拓思维，展开想像。音乐表现的内容是生动、形象的，但其表现形式却是抽象的，通过创设形象、直观的画面是帮助学生理解音乐的有效手段。让学生通过视觉观看大自然、社会生活的情景，有利于学生了解欣赏曲的主题，如：欣赏民乐合奏曲《孔雀舞》时，利用课件播放美丽的西南风光：芭蕉、竹楼、金孔雀……又如：欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》时，运用课件展现白雪皑皑覆盖大地，一群风华少年坐着雪橇欢快奔驰的画面。这样，让学生从视觉上感受欣赏曲的情境，使学生进一步理解音乐，加深对歌曲的印象。
三、巧设谜语导入
这是一种深受孩子们喜爱的好方法，它能充分调动学生的学习兴趣，活跃他们的思维，启迪和发展他们的发散性思维，培养他们积极主动的探索、求知精神，达到提高教学效果的目的。教师在导入欣赏内容前，可有目的有选择地设计问题，通过提问或猜谜语等形式引发学生思考，使学生积极主动地学习。如：欣赏《在钟表店里》前，我找了个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。（打一物）学生一听完谜题，个个兴致勃勃，纷纷举手来告诉我谜底是“钟”，于是在听音乐时，好多学生不由自主地跟着音乐的节拍模仿钟的摇摆动作，课堂十分活跃，学生情绪非常饱满。
四、采用绘画导入
音乐和绘画是姐妹艺术，正如音乐家贝多芬曾说过：“当我作曲时，总是心里描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”造型、色彩鲜艳的画面容易引起学生的兴趣，小学生不但喜欢唱歌，而且喜欢绘画，通过绘画所创造的艺术形象，能使学生更形象地感受到音乐所表现的艺术，从中受到美的陶冶。小学音乐教学应该根据小学生的年龄特征，巧妙地运用绘画导入欣赏教学，提高学生学习音乐的积极性和主动性。如：欣赏《春》一课，我结合歌词大意和大自然的景色，在一张大白纸上画了一幅春景图，同时设计这样了的问题：这是什么季节的景色？这种景色带给你怎样的情感？学生被春天生机盎然的景色吸引住了，听音乐时，随着优美的旋律展开丰富的想像，用不同的动作表现春天，极大地诱发了学生学习的兴趣。
五、利用听曲导入
许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品，音乐主题是作品的核心。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，悠扬的歌声可以陶冶学生的情操，吸引学生的注意力，也可以培养学生的视听能力。在欣赏前，先让学生听唱乐曲的主旋律及音乐形象，然后进行欣赏，有利于学生把握形象，巩固乐曲的节奏型、旋律和情绪特点，加深对乐曲内涵的感受和理解。如：欣赏《牧歌》时，我让学生先听录音跟着主旋律小声哼唱，感受乐曲的情绪及节奏，听赏后，鼓励学生展开想像的翅膀，想像草原的样子。这样的导入，不但让学生感受到优美动听的旋律，而且使学生产生了强烈的好奇心，这种好奇心促使他们更好地学习这首歌曲。
总之，音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要组成部分，它可以培养学生的音乐语言表达能力、音乐欣赏的想象力及创造力，是培养我国音乐艺术的必修课。欣赏教学是学生理解、感受、表现和创造音乐的一项实践活动，然而学生的学习离不开老师精炼、多彩、优美的诱导。值得注意的是，在欣赏的过程中，应努力运用各种方法调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在每次的聆听中都得到不同的感官享受，从而不断发挥他们的想象力，逐渐扩大他们的音乐视野，使学生真正成为审美活动的主体。在我国改革开放的今天，精神文明建设呼唤着美育，愿音乐欣赏教学尽快发展，让艳丽的美育之花结出累累果实。
参考文献：
[1] 《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社
[2]《中小学音乐教育》 中小学音乐教育杂志社