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摘要：道德和法治是一门能够培养学生形成正确的思想道德观念的学科，对于帮助学生认识社会有很大的帮助。在当前新课程改革不断推进的背景之下，小学道德与法治教学越来越受到关注，很多教师比较重视课堂教学效果，并通过创新教学方式来进行优化。作为教师在开展课程教学的过程中可以运用生活化教学进行引导。
关键词：生活化教学;小学;道德与法治;应用
学生的健康成长需要教师开展引导，通过开展道德与法治课程教学，能够帮助学生更好地规范自身的言行。由于小学这一年龄阶段的学生往往心理不成熟，很容易被一些不良的信息引导，因此在开展道德与法治课程教学的过程中，运用生活化教学法能够帮助学生运用生活中的案例，夯实教学内容。
一、生活化教学开展的意义
道德与法治问题与每个人的生活都息息相关，因此教师应当充分意识到生活化教学法开展的实际意义。在教学的过程中，积极运用学生生活中的案例更好地帮助学生理解和掌握的知识点，弥补传统课程在教学的过程中存在的教学内容陈旧问题，活跃课堂氛围，调动学生的学习主动性。因此教师应当运用生活化教学发展开课堂教学，提高学生的思想道德以及法制观念。
二、生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用
（一）整合生活素材
在开展道德与法治教材的过程中，我们发现很多知识内容能够与学生的生活实际进行联系，因此教师在教学的过程中，应当将教学资源与生活素材进行融合，从而帮助学生更加全面感悟课本中的内容，提高教学效率，使得空洞的教学知识变得更加形象，更加具体。例如我们在指导学生如何遵守社会规则时，教师可以围绕着课堂教学重点提出疑问，我们在日常乘坐公交车时哪些行为是不遵守社会规则不文明的，通过带领学生回忆类似的经历，更加深入的探究这些行为中蕴含的道德与法治内容，从而引导学生深刻感悟学习这一门课程的现实价值。
（二）开展小组合作
要想更好地发挥小组合作的优势，在小学道德与法治教学开展的过程，如教师就需要做好课堂教学工作，利用教材内容来引导学生去学习。结合课堂学习的需求组织小组活动，让学生积极踊跃地参与到小组活动之其中，最终达到合作学习的目的。当前，新课程改革也对教学提出了新的要求，需要改变传统的教学模式，让学生却抛除原有死记硬背的方式，利用新的方法来代替传统教学。在传统教学模式下，学生的学习会变得越来越脱离现实。学生需要从课本上去学习理论知识，这样才能够做到举一反三。对此，就需要让学生去把握固定的知识，同时能够运用到实践过程中。这样一种将理论与实际结合起来的方式，可以更好地让学生去把握，将生活中的多种鲜明的例子结合的教学过程中。
例如，在学习规则这一节内容时，教师需要开展课堂教学。与此同时，就我们身边的规则这一主题来为学生们组织一些合作探究活动。在活动的过程中，教师也可以让学生们以小组作为单位来对周边的实际情况进行调查。在调查的过程中需要做好记录。课程开展的过程中，教师需要让学生们将小组合作探究的结果展示出来，例如在图书馆就有相关规则“禁止吃零食、禁止吵闹、禁止撕毁图书”电影院也有规则“禁止携带宠物进场、禁止吸烟、提前五分钟入场”等。这样可以让学生更好地去复习这一节内容。在如，当前有很多孩子在生活的过程中，并没用注重理解父母的苦心，总是嫌弃父母唠叨，这就表明很多孩子不能理解父母的苦心且不太容易管教。过度的教育也会引起学生的反感，让学生产生了轻生想法。这些内容都可以作为学生之间讨论的话题，让学生畅所欲言，发表自己的意见。学生也能够不断激起对道德与法治这门学科学习的积极性，让学生有着深度的认知，并进一步开展反思，起到良好的教学效果。
（三）运用信息技术
小学这一年龄阶段的学生身心处于快速发展的关键时期，他们对周围的事物都具备好奇心以及看左欲望，因此作为教师我们应当创新传统的教学方式，避免使得学生对课程学习产生抵触心理，通过运用信息技术等各项手段辅助教学，从而为学生营造具有挑战性的学习环境，使得学生能够有针对性地对课本知识进行探究。
例如我们在讲解有关尊重的知识点时，教师可以运用信息技术为学生展示卓别林通过倾听朋友的苦恼最终帮助朋友实现愿望的视频，通过与学生共同讨论，为什么卓别林的朋友会称赞他，从而引导学生深入思考，在学生日常的生活中是否存在一部分嘲笑别人的行为，通过反思和对比自身的行为，意识到这种行为是错误的，这样能够培养学生的道德意识以及法制意识。
结束语：
综上所述，在當前小学道德与法治课程开展的过程中，教师需要结合生活化教学的方式，更好地推进教学的开展。教师利用探究活动来提高教学的成效性，注重对教材内容的延伸，合理预设教学内容等各种方式来推动教学更好的开展，提高教学效果。
参考文献：
[1]徐培培.探析生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：25-26.
[2]于晓君.生活化教学法在小学道德与法治教学中的融合对策探微[J].考试周刊，2020（79）：111-112.
[3]郝丽卿.情境体验式教学方法在小学道德与法治课程中的应用研究[J].好家长，2020（59）：35-36.
[4]陈爱红.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：145-146.
关键词：生活化教学;小学;道德与法治;应用
学生的健康成长需要教师开展引导，通过开展道德与法治课程教学，能够帮助学生更好地规范自身的言行。由于小学这一年龄阶段的学生往往心理不成熟，很容易被一些不良的信息引导，因此在开展道德与法治课程教学的过程中，运用生活化教学法能够帮助学生运用生活中的案例，夯实教学内容。
一、生活化教学开展的意义
道德与法治问题与每个人的生活都息息相关，因此教师应当充分意识到生活化教学法开展的实际意义。在教学的过程中，积极运用学生生活中的案例更好地帮助学生理解和掌握的知识点，弥补传统课程在教学的过程中存在的教学内容陈旧问题，活跃课堂氛围，调动学生的学习主动性。因此教师应当运用生活化教学发展开课堂教学，提高学生的思想道德以及法制观念。
二、生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用
（一）整合生活素材
在开展道德与法治教材的过程中，我们发现很多知识内容能够与学生的生活实际进行联系，因此教师在教学的过程中，应当将教学资源与生活素材进行融合，从而帮助学生更加全面感悟课本中的内容，提高教学效率，使得空洞的教学知识变得更加形象，更加具体。例如我们在指导学生如何遵守社会规则时，教师可以围绕着课堂教学重点提出疑问，我们在日常乘坐公交车时哪些行为是不遵守社会规则不文明的，通过带领学生回忆类似的经历，更加深入的探究这些行为中蕴含的道德与法治内容，从而引导学生深刻感悟学习这一门课程的现实价值。
（二）开展小组合作
要想更好地发挥小组合作的优势，在小学道德与法治教学开展的过程，如教师就需要做好课堂教学工作，利用教材内容来引导学生去学习。结合课堂学习的需求组织小组活动，让学生积极踊跃地参与到小组活动之其中，最终达到合作学习的目的。当前，新课程改革也对教学提出了新的要求，需要改变传统的教学模式，让学生却抛除原有死记硬背的方式，利用新的方法来代替传统教学。在传统教学模式下，学生的学习会变得越来越脱离现实。学生需要从课本上去学习理论知识，这样才能够做到举一反三。对此，就需要让学生去把握固定的知识，同时能够运用到实践过程中。这样一种将理论与实际结合起来的方式，可以更好地让学生去把握，将生活中的多种鲜明的例子结合的教学过程中。
例如，在学习规则这一节内容时，教师需要开展课堂教学。与此同时，就我们身边的规则这一主题来为学生们组织一些合作探究活动。在活动的过程中，教师也可以让学生们以小组作为单位来对周边的实际情况进行调查。在调查的过程中需要做好记录。课程开展的过程中，教师需要让学生们将小组合作探究的结果展示出来，例如在图书馆就有相关规则“禁止吃零食、禁止吵闹、禁止撕毁图书”电影院也有规则“禁止携带宠物进场、禁止吸烟、提前五分钟入场”等。这样可以让学生更好地去复习这一节内容。在如，当前有很多孩子在生活的过程中，并没用注重理解父母的苦心，总是嫌弃父母唠叨，这就表明很多孩子不能理解父母的苦心且不太容易管教。过度的教育也会引起学生的反感，让学生产生了轻生想法。这些内容都可以作为学生之间讨论的话题，让学生畅所欲言，发表自己的意见。学生也能够不断激起对道德与法治这门学科学习的积极性，让学生有着深度的认知，并进一步开展反思，起到良好的教学效果。
（三）运用信息技术
小学这一年龄阶段的学生身心处于快速发展的关键时期，他们对周围的事物都具备好奇心以及看左欲望，因此作为教师我们应当创新传统的教学方式，避免使得学生对课程学习产生抵触心理，通过运用信息技术等各项手段辅助教学，从而为学生营造具有挑战性的学习环境，使得学生能够有针对性地对课本知识进行探究。
例如我们在讲解有关尊重的知识点时，教师可以运用信息技术为学生展示卓别林通过倾听朋友的苦恼最终帮助朋友实现愿望的视频，通过与学生共同讨论，为什么卓别林的朋友会称赞他，从而引导学生深入思考，在学生日常的生活中是否存在一部分嘲笑别人的行为，通过反思和对比自身的行为，意识到这种行为是错误的，这样能够培养学生的道德意识以及法制意识。
结束语：
综上所述，在當前小学道德与法治课程开展的过程中，教师需要结合生活化教学的方式，更好地推进教学的开展。教师利用探究活动来提高教学的成效性，注重对教材内容的延伸，合理预设教学内容等各种方式来推动教学更好的开展，提高教学效果。
参考文献：
[1]徐培培.探析生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：25-26.
[2]于晓君.生活化教学法在小学道德与法治教学中的融合对策探微[J].考试周刊，2020（79）：111-112.
[3]郝丽卿.情境体验式教学方法在小学道德与法治课程中的应用研究[J].好家长，2020（59）：35-36.
[4]陈爱红.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：145-146.