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【摘要】本文分析了当前人才的培养要求和职业学校英语教学的现状，提出了深化职业学校英语教育的改革提升教学质量的几点措施。
【关键词】职业学校 深化改革 措施
今天，经济日趋全球化使用英语作为一种国际语言已经成了世人公认的事实。中职学校的人才培养也顺应了这一历史潮流，增强学生的世界意识和世界先性知识的应用能力，以适应21世纪社会生活信息化，经济全球化的竞争社会。基于新时期对人才素质的要求，中等职业学校的英语教学应该把重视知识的传授与学生的能力培养结合起来，在英语教学中实施素质教育，这对我们当前职业学校的英语教育的改革提出了迫切的要求。
职业学校英语课堂教学中，存在严重的满堂灌现象。由于先进教学设备的缺乏，很多中职学校还是遵循传统的教学模式。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但由于长期以来教师心中所形成的惯性，教师注重的是学科教学，学生被看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识，而忽视了学生的主体地位。课堂上仍然是以教师讲授为主。此外英语教学中还存在严重的语法串讲现象，部分教师把生动的语言材料加以分解、逐词、逐句译成汉语，然后用大量时间去讲解语法。完全忽视了语言实践在英语教学中的主导功能，忽略了学生交际能力的培养。完全没有考虑中职学生的实际情况和以后的出路。 随着中考招生制度的改革，中职院校的生源起点相对较低，文化基础薄弱，并且大多数学生不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上中职学校的学习氛围不够浓厚，不太重视学生文化成绩，从而影响了学生的学习积极性。因此深化职业学校英语教育教学的改革，提升教学质量势在必行了。针对这种状况，我想就如何进行职业学校的英语教育提出几点改革措施：
一、重视传授学习策略，帮助学生成为高效的学习者
学习策略是选择和应用学习方法的原则，有了一定的学习观念就会产生相应的学习策略，掌握并使用有效的学习策略是外语学习者在最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。当前外语教学都很重视对学生进行学习策略的培养。很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。中等职业学校的学生在校期间，课堂外语学习时间相对较少，进行一些关于学习策略的讨论，可以引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；在教学中，教师应该积极创造条件，让学生参与制订并讨论阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需求调整自己的学习目标和学习策略，从而形成自主发展的学习习惯和学习能力，促进自身的可持续性发展。
二、根据本校实情科学地选择教材
在教材选择上，应根据职业学生的特点选择教材，建议课本教材和校本教材相结合，配以课外读物兼顾听说能力的培养。两套教材并用、整套地学，互为渗透，以加强知识的系统性和听、说、读、写能力发展的综合性。校本教材和课本教材并用。校本教材注意听、说、读、写训练。课本教材重视语言知识的系统性和语法知识。（前提：要编写适合当地学生的校本教材）
三、推广实施任务型教学方式
教师应在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”学习方式，使教学贴近学生、贴近生活、贴近社会，让学生动手解决自己身边的问题，在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语。“任务型学习活动”是通过解释、表达、询问与说明等形式来培养语言运用的能力，其核心是在实践中学习，该教学模式一般涉及项目设计、小组学习、协作实践和目标建构。学生带着明确的任务目标，主动地进行学习，在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。这种教学将会彻底改变传统语法分析型的授课方式，有利于学生在发展语言能力的同时强化学习动机和兴趣，培养合作精神，增进文化理解；并且，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣、协作和创新精神等综合素质的发展，促进外语学科与其他学科的相互渗透和联系。
四、重视并加大实用英语的教学
如果能在中职学校里系统的学习一些与今后生活工作可能相关的应用文体，并获得概括性的认识，哪怕只是粗浅的认识，对于以后的工作实战，也是会有良好的辅助作用的。从社会进步的角度看，实用英语的推广应该成为一种发展的需要。当前大量外商、外资涌入国内已成为必然，走出国门工作学习的人也将越来越多，能够以外语作为交流工具的专业人才的培养就成为一大趋势。因此，实用性外语的突出地位也愈加明显。求职外企要递英文简历；阅读外刊要面对英文广告；购买外国商品要阅读英文说明书；方便外宾外商要配备英文标识指南；为外宾餐饮客房服务等等，都使得实用型英语的推广成为必需。以菜谱菜单为例，通过对中西菜谱菜单的学习，学生会大量接触到一些中西菜名，诸如“Gebratenes Rindschnitzel mit grünen Paprika 青椒牛肉片”，“Mapobeancurd（麻婆豆腐）”，“twicecookedpork（回锅肉）”，“sweet-and-sourfish（糖醋鱼）”，等等。同时应教会学生关注新的词汇，因为英语同其他语言一样是具有鲜明时代特色的。仅就电脑方面而言，学生就能在关于电脑的广告或者说明文章里，见到无数从前人们难于想象的新鲜词汇。例如e-mail（电子邮件），hyperlink（超级链接），mailbomb（邮件炸弹）等等。如果学生能够经常接触各种最新的英语应用文，就能够在这一过程中获得更多关于英语词汇及表达的新知识。
总而言之，深化中职学校英语教学模式的改革势在必行，我们每一位教师都应不断地改进自己的教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，提升教学质量，增强职校毕业生的就业竞争力。
【参考文献】
1.彭伟强：当代国外外语课程变革的经验及其借鉴[J]，比较教育研究，2002.4.
2.强珊：素质教育与中学英语教学，《中学外语教与学》，2003.2.
3.肖建芳：美国外语教育改革及其启示，《中学外语教与学》，2003.2.
（作者单位：536000广西北海市银海区中等职业技术学校）
【关键词】职业学校 深化改革 措施
今天，经济日趋全球化使用英语作为一种国际语言已经成了世人公认的事实。中职学校的人才培养也顺应了这一历史潮流，增强学生的世界意识和世界先性知识的应用能力，以适应21世纪社会生活信息化，经济全球化的竞争社会。基于新时期对人才素质的要求，中等职业学校的英语教学应该把重视知识的传授与学生的能力培养结合起来，在英语教学中实施素质教育，这对我们当前职业学校的英语教育的改革提出了迫切的要求。
职业学校英语课堂教学中，存在严重的满堂灌现象。由于先进教学设备的缺乏，很多中职学校还是遵循传统的教学模式。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但由于长期以来教师心中所形成的惯性，教师注重的是学科教学，学生被看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识，而忽视了学生的主体地位。课堂上仍然是以教师讲授为主。此外英语教学中还存在严重的语法串讲现象，部分教师把生动的语言材料加以分解、逐词、逐句译成汉语，然后用大量时间去讲解语法。完全忽视了语言实践在英语教学中的主导功能，忽略了学生交际能力的培养。完全没有考虑中职学生的实际情况和以后的出路。 随着中考招生制度的改革，中职院校的生源起点相对较低，文化基础薄弱，并且大多数学生不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上中职学校的学习氛围不够浓厚，不太重视学生文化成绩，从而影响了学生的学习积极性。因此深化职业学校英语教育教学的改革，提升教学质量势在必行了。针对这种状况，我想就如何进行职业学校的英语教育提出几点改革措施：
一、重视传授学习策略，帮助学生成为高效的学习者
学习策略是选择和应用学习方法的原则，有了一定的学习观念就会产生相应的学习策略，掌握并使用有效的学习策略是外语学习者在最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。当前外语教学都很重视对学生进行学习策略的培养。很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。中等职业学校的学生在校期间，课堂外语学习时间相对较少，进行一些关于学习策略的讨论，可以引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；在教学中，教师应该积极创造条件，让学生参与制订并讨论阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需求调整自己的学习目标和学习策略，从而形成自主发展的学习习惯和学习能力，促进自身的可持续性发展。
二、根据本校实情科学地选择教材
在教材选择上，应根据职业学生的特点选择教材，建议课本教材和校本教材相结合，配以课外读物兼顾听说能力的培养。两套教材并用、整套地学，互为渗透，以加强知识的系统性和听、说、读、写能力发展的综合性。校本教材和课本教材并用。校本教材注意听、说、读、写训练。课本教材重视语言知识的系统性和语法知识。（前提：要编写适合当地学生的校本教材）
三、推广实施任务型教学方式
教师应在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”学习方式，使教学贴近学生、贴近生活、贴近社会，让学生动手解决自己身边的问题，在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语。“任务型学习活动”是通过解释、表达、询问与说明等形式来培养语言运用的能力，其核心是在实践中学习，该教学模式一般涉及项目设计、小组学习、协作实践和目标建构。学生带着明确的任务目标，主动地进行学习，在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。这种教学将会彻底改变传统语法分析型的授课方式，有利于学生在发展语言能力的同时强化学习动机和兴趣，培养合作精神，增进文化理解；并且，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣、协作和创新精神等综合素质的发展，促进外语学科与其他学科的相互渗透和联系。
四、重视并加大实用英语的教学
如果能在中职学校里系统的学习一些与今后生活工作可能相关的应用文体，并获得概括性的认识，哪怕只是粗浅的认识，对于以后的工作实战，也是会有良好的辅助作用的。从社会进步的角度看，实用英语的推广应该成为一种发展的需要。当前大量外商、外资涌入国内已成为必然，走出国门工作学习的人也将越来越多，能够以外语作为交流工具的专业人才的培养就成为一大趋势。因此，实用性外语的突出地位也愈加明显。求职外企要递英文简历；阅读外刊要面对英文广告；购买外国商品要阅读英文说明书；方便外宾外商要配备英文标识指南；为外宾餐饮客房服务等等，都使得实用型英语的推广成为必需。以菜谱菜单为例，通过对中西菜谱菜单的学习，学生会大量接触到一些中西菜名，诸如“Gebratenes Rindschnitzel mit grünen Paprika 青椒牛肉片”，“Mapobeancurd（麻婆豆腐）”，“twicecookedpork（回锅肉）”，“sweet-and-sourfish（糖醋鱼）”，等等。同时应教会学生关注新的词汇，因为英语同其他语言一样是具有鲜明时代特色的。仅就电脑方面而言，学生就能在关于电脑的广告或者说明文章里，见到无数从前人们难于想象的新鲜词汇。例如e-mail（电子邮件），hyperlink（超级链接），mailbomb（邮件炸弹）等等。如果学生能够经常接触各种最新的英语应用文，就能够在这一过程中获得更多关于英语词汇及表达的新知识。
总而言之，深化中职学校英语教学模式的改革势在必行，我们每一位教师都应不断地改进自己的教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，提升教学质量，增强职校毕业生的就业竞争力。
【参考文献】
1.彭伟强：当代国外外语课程变革的经验及其借鉴[J]，比较教育研究，2002.4.
2.强珊：素质教育与中学英语教学，《中学外语教与学》，2003.2.
3.肖建芳：美国外语教育改革及其启示，《中学外语教与学》，2003.2.
（作者单位：536000广西北海市银海区中等职业技术学校）