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摘 要：随着教育的不断改革，小学生的道德与法制教育也备受社会的关注，所以从小学一年级开始中国就设置《道德与法治》课程，通过有效的课堂教学提高小学生的法律意识，培养小学生良好的思想道德品质和行为习惯。不过课堂活动的设计在具有可行性的基础上还要具有一定的趣味性，这样才能引导小学生真正进入到课堂活动当中，引导学生亲自体验，获得真实的感受，从而促进学生乐于学习，敢于实践，这对小学生的身心健康全面发展具有非常重要的作用。
关键词：小学低年级;道德与法治;体验式;课堂活动
低年级段的小学生还正处于对社会认知的过程当中，他们对外界的事物非常好奇，思维比较活跃，自我约束力和控制力比较差。所以在进行道德与法制教育的过程当中，如果教师采用传统单一的教学模式，就会让学生感觉到枯燥无味，降低学生学习的兴趣。教师在进行课堂活动的时候一定要根据小学生的个性发展特点和兴趣爱好开展丰富的课堂活动，引导学生进行体验式教学，从而促进学生良好道德品质的不断形成。下面就以部编版小学一年级《道德与法治》课程教学内容为例，对其体验式教学策略进行有效探究。
一、 采用游戏活动模拟生活场景，丰富学生的生活体验
在新时代新教学理念的背景下，学生是课堂教学的主体，教师要引导学生积极主动地参与课堂活动当中，并对其进行有效探究和学习，这样才能提高学生的学习效率。不过教师在教学当中在注重学生主体性的同时还要注重课堂活动的趣味性。目前游戏式课堂教学模式作为小学《道德与法治》课堂教学的主要教学模式，在实践教学过程当中也收到了实质性的效果，得到了很多教师的肯定。所以在课堂教学活动当中，教师可以将学生感兴趣的游戏与课堂教学进行有效融合，引导学生模拟生活场景，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与到游戏活动当中，引导学生通过自己的行为来对意识产生认可，让学生学着遵守规则。促进学生在轻松自由的氛围当中进行思考和探究，从而促进学生在对知识进行消化和吸收的同时获得一定的情感体验，从而培养学生道德与法治的意识。
比如在学习部编版小学一年级上册第一节内容“开开心心上学去”，教师可以引导学生模拟一些生活场景。比如学生离开家去上学的时候要跟父母道别，到学校的时候要跟同学们问好，上课的时候要跟教师问好，平时在校园当中碰见教师和同学的时候也要问好，放学的时候要跟同学和教师说再见等场景。因为刚入一年级的学生，他们对校园环境、教师和同学都感觉比较陌生，他们既感觉到好奇又感觉到紧张。所以教师在这些游戏活动教学的时候，要将学生置身于他们最熟悉的生活场景当中，让他们紧张的情绪得以放松和舒缓。这个时候，相比于教师进行理论知识的教授来说，生活情景表演对学生来讲更容易接受，而且教学效果更显著。所以为了让学生能很快地融入这个大家庭当中，教师可以带领学生在生活场景当中掌握一定的礼仪知识，促进学生与学生之间、教师与学生之间建立一定的感情，进而在教学当中进行有效的互动和合作，这样也会慢慢培养学生的规则意识，锻炼学生的沟通能力。
又比如在进行“上学路上”这一节内容的时候，教师可以引导学生回想一下自己今天在上学路上的所见所闻，然后让学生将自己的上学过程表演出来。比如自己是怎么上学的？搭乘的什么交通工具？来的途中需不需要过马路？过马路时应该怎么做？等一系列内容，这样不仅能够调动学生参与课堂活动的积极性，而且也能锻炼学生的语言组织能力，让学生明白在生活当中也需要遵守一定的规则，这对培养学生的道德意识也具有非常重要的意义。
二、 采用角色扮演进行课堂活动，丰富学生的情感体验
小学生的童年生活是丰富多彩的，他们对未知的事物总是充满着强烈的好奇心，对感兴趣的事情他们都有着一种敢于探索的精神。但是对现实的生活来说，无论是生活、学习还是工作都存在着一定的复杂性，这就需要学生在学习的过程当中循序渐进地进行认知，不断获得成长。所以在教学当中，教师要根据学生的个性发展特点以及学习能力和认知水平结合课堂内容来进行教学模式的选择。小学一年级的学生表现欲望比较强，希望在活动当中能够突出自己，获得别人的赞同和肯定。教师就要对学生的性格特点进行充分利用，引导学生以角色扮演的方式展开相应的课堂活动，这不仅能够调动学生学习的主动性和积极性，而且还能够让学生在活动当中主动探究、主动学习。让学生学会从多个层面来分析问题，思考问题，并明白游戏当中所隐藏的相关道理，获得真实的情感体验，从而不断提升学生的认知能力和学习能力，为学生后期学习更深层次的道德与法治知识奠定良好的基础。
比如在进行部编版小学一年级上册“拉拉手交朋友”这一节内容的时候，因为一年级学生的认知能力和理解能力都是有限的，所以教师在进行游戏活动设置的时候，一定要将游戏规则简单化。这样不仅易于学生理解，而且也能达到课堂活动的目的和效果。在进行第一个活动“网到一个新朋友”的时候，教师可以为学生创设一个鱼和渔网的情境，让一部分学生来扮演鱼的角色，让另外一部分学生来扮演渔网的角色。鼓励学生积极上台，让他们手拉着手组成一个八人组的鱼网，其他的学生就好比是小鱼儿，然后引导小鱼儿从渔网穿过。如果哪个小鱼在穿渔网的时候被网住了，那就要主动出来做一下自我介绍，比如我叫什么，我今年多大了，我家住哪里，喜欢干什么等。通过这样的课堂活动，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够促进学生突破心理防线在大家面前介绍自己，表达自己，锻炼学生的社交能力。
在进行本节内容活动二“好友大搜索”的时候，教师可以引导学生以角色扮演的方式来进行游戏活动的开展，引导学生分析为什么小刚有很多朋友，而小红却没有朋友。让小朋友轮流担任小刚和小红这两个角色，体会各个角色心理的变化特征。活动结束之后，教师还可以鼓励学生跟大家分享一下自己参与活动的内心感受和想法，让学生思考怎么样跟别人相处才能交到更多的朋友。最后，教师引导学生再进行一定的归纳和总结。在这个游戏当中，不仅可以促进学生进行积极思考，而且还能够让学生明白人与人之间相处是需要宽容和理解的，从而丰富學生的情感体验，促进学生心理的成长。 三、 采用丰富的课堂活动促进学生形成良好的行为习惯
小学一年级的学生在不断认知和学习的过程中会不断地成长，思维得到有效发展和提升。他们会从当初对事物的表面认知逐渐进入到对事物的内在进行探究的过程中，这也是学生慢慢成长的一个过程。在这个过程中，教师将课堂内容转变成课堂活动，再由课堂活动过渡到社会活动。这不仅拉近了小学生与社会的距离，而且还有助于小学生的自我意识，以及道德观念的培养和提升，促进学生形成良好的行为习惯。
比如在进行部编版小学一年级上册“上课了”内容学习的时候，上课是学生校园生活的主要内容，小学阶段的上课不等同于幼儿园的上课，因为小学的上课要在课前做好一定的准备，而且还要学习怎么能够上好课，这也是小学生适应学校生活的一个主要内容。这节课主要是引导学生在上课前做好一定的准备，培养学生参与课堂教学的意识，促进学生形成学习的好习惯，让学生充分地体会到共同学习、同进步的快乐。但是往往刚开始的时候，很多学生心里都没有一定的规则意识，还没有对学习形成一个良好的习惯。教师在上课的时候可以先对学生的书桌进行检查，然后将书桌整洁的学生当作全班学生学习的小榜样进行采访，“为什么要将书桌整理得这么干净整洁？”让学生分享自己的想法和看法，引导其他学生向小榜样学习，同时还可以引导学生进行课前准备比赛，时间限定一分钟，看谁能在限定的时间内以最快的速度将书籍工具摆放好，将桌面整理好。这样就可以促进学生在课前做好一定的准备，提升学生上课的意识。此外教师也可以邀请每个学生来当一次小教师，让学生体验一下课堂铃声敲响之后上课的真实感受，让他们意识到遵守课堂规则的重要性，从而提高学生的自我管理能力。
通过以上课堂实践体验活动，将学生的生活环境和学习环境与社会环境进行相结合，从而提高学生对外界环境的接受力，让他们在学习过程当中形成一定的规则意识，养成良好的行为习惯，进而促进学生不断成长。
四、 采用丰富的实践活动让学生获得真实直观的体验
目前小学生的道德与法治教材都是开放性的教材，所以在教学当中要留有足够的空间让学生去发现生活当中存在的问题，从而促进学生主动搜集资料，让课堂教学具有一定的针对性。学生对资料进行搜集的过程当中也会对生活进行仔细观察，在动手操作的过程当中，也会用耳朵去倾听，用心去感受，从而对外界事物形成一个初步认识，进而达到实践体验的目的。
比如在进行部编版小学一年级下册“花儿草儿真美丽”相关内容的时候，教师可以引导学生对校园里面生长的花草树木的名字以及生长习性进行了解，并搜集一些与这些花草树木有关的信息。在进行课堂教学的时候，教师可以鼓励学生分享自己搜集到的相关花草树木的信息，然后教师可以通过多媒体来展示一些有关于校园里面花草树木一年四季的图片和视频。通过直观的视觉感受，让学生对这些花草树木进行再度认知。当然教师也可以组织学生以小组的形式讨论一下，这些植物花草能给我们人类带来什么好处？大家在针对这个问题在进行探究的过程当中，很多学生都提出了自己的想法，有的学生认为植物能够美化环境，有的学生认为花儿很美丽看起来心情好等。通过这样的实践活动，不仅可以拉近学生与大自然之间的距离，还能让学生获得真实直观的感受，激发学生身上隐藏的道德因子，让学生养成保护花草树木的道德品质。
五、 结语
道德与法治教育本身就是建立在实际生活基础之上的，所以在教学当中，教师要通过丰富的课堂形式、实践活动，以及游戏活动来带领学生进行不断地感悟和体验，促进学生认知能力和感知能力的不断提升，丰富学生的情感体验和生活体验，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯，从而促使小学《道德与法治》课程达到真正立德树人的目的。
参考文献：
[1]林丽娟.多彩生活是精彩课堂的沃土——浅谈小学低年级道德与法治教学[J].小学时代，2020：70.
[2]吴艳玲.浅谈低年级《道德与法治》体验式课堂教学[J].语文课内外，2019：100.
[3]何奇兰.浅读小学低年级《道德与法治》课堂教学策略[J].考试周刊，2019：129，157.
作者简介：
柳叶，江苏省苏州市，江苏省苏州市吳中区木渎实验小学。
关键词：小学低年级;道德与法治;体验式;课堂活动
低年级段的小学生还正处于对社会认知的过程当中，他们对外界的事物非常好奇，思维比较活跃，自我约束力和控制力比较差。所以在进行道德与法制教育的过程当中，如果教师采用传统单一的教学模式，就会让学生感觉到枯燥无味，降低学生学习的兴趣。教师在进行课堂活动的时候一定要根据小学生的个性发展特点和兴趣爱好开展丰富的课堂活动，引导学生进行体验式教学，从而促进学生良好道德品质的不断形成。下面就以部编版小学一年级《道德与法治》课程教学内容为例，对其体验式教学策略进行有效探究。
一、 采用游戏活动模拟生活场景，丰富学生的生活体验
在新时代新教学理念的背景下，学生是课堂教学的主体，教师要引导学生积极主动地参与课堂活动当中，并对其进行有效探究和学习，这样才能提高学生的学习效率。不过教师在教学当中在注重学生主体性的同时还要注重课堂活动的趣味性。目前游戏式课堂教学模式作为小学《道德与法治》课堂教学的主要教学模式，在实践教学过程当中也收到了实质性的效果，得到了很多教师的肯定。所以在课堂教学活动当中，教师可以将学生感兴趣的游戏与课堂教学进行有效融合，引导学生模拟生活场景，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与到游戏活动当中，引导学生通过自己的行为来对意识产生认可，让学生学着遵守规则。促进学生在轻松自由的氛围当中进行思考和探究，从而促进学生在对知识进行消化和吸收的同时获得一定的情感体验，从而培养学生道德与法治的意识。
比如在学习部编版小学一年级上册第一节内容“开开心心上学去”，教师可以引导学生模拟一些生活场景。比如学生离开家去上学的时候要跟父母道别，到学校的时候要跟同学们问好，上课的时候要跟教师问好，平时在校园当中碰见教师和同学的时候也要问好，放学的时候要跟同学和教师说再见等场景。因为刚入一年级的学生，他们对校园环境、教师和同学都感觉比较陌生，他们既感觉到好奇又感觉到紧张。所以教师在这些游戏活动教学的时候，要将学生置身于他们最熟悉的生活场景当中，让他们紧张的情绪得以放松和舒缓。这个时候，相比于教师进行理论知识的教授来说，生活情景表演对学生来讲更容易接受，而且教学效果更显著。所以为了让学生能很快地融入这个大家庭当中，教师可以带领学生在生活场景当中掌握一定的礼仪知识，促进学生与学生之间、教师与学生之间建立一定的感情，进而在教学当中进行有效的互动和合作，这样也会慢慢培养学生的规则意识，锻炼学生的沟通能力。
又比如在进行“上学路上”这一节内容的时候，教师可以引导学生回想一下自己今天在上学路上的所见所闻，然后让学生将自己的上学过程表演出来。比如自己是怎么上学的？搭乘的什么交通工具？来的途中需不需要过马路？过马路时应该怎么做？等一系列内容，这样不仅能够调动学生参与课堂活动的积极性，而且也能锻炼学生的语言组织能力，让学生明白在生活当中也需要遵守一定的规则，这对培养学生的道德意识也具有非常重要的意义。
二、 采用角色扮演进行课堂活动，丰富学生的情感体验
小学生的童年生活是丰富多彩的，他们对未知的事物总是充满着强烈的好奇心，对感兴趣的事情他们都有着一种敢于探索的精神。但是对现实的生活来说，无论是生活、学习还是工作都存在着一定的复杂性，这就需要学生在学习的过程当中循序渐进地进行认知，不断获得成长。所以在教学当中，教师要根据学生的个性发展特点以及学习能力和认知水平结合课堂内容来进行教学模式的选择。小学一年级的学生表现欲望比较强，希望在活动当中能够突出自己，获得别人的赞同和肯定。教师就要对学生的性格特点进行充分利用，引导学生以角色扮演的方式展开相应的课堂活动，这不仅能够调动学生学习的主动性和积极性，而且还能够让学生在活动当中主动探究、主动学习。让学生学会从多个层面来分析问题，思考问题，并明白游戏当中所隐藏的相关道理，获得真实的情感体验，从而不断提升学生的认知能力和学习能力，为学生后期学习更深层次的道德与法治知识奠定良好的基础。
比如在进行部编版小学一年级上册“拉拉手交朋友”这一节内容的时候，因为一年级学生的认知能力和理解能力都是有限的，所以教师在进行游戏活动设置的时候，一定要将游戏规则简单化。这样不仅易于学生理解，而且也能达到课堂活动的目的和效果。在进行第一个活动“网到一个新朋友”的时候，教师可以为学生创设一个鱼和渔网的情境，让一部分学生来扮演鱼的角色，让另外一部分学生来扮演渔网的角色。鼓励学生积极上台，让他们手拉着手组成一个八人组的鱼网，其他的学生就好比是小鱼儿，然后引导小鱼儿从渔网穿过。如果哪个小鱼在穿渔网的时候被网住了，那就要主动出来做一下自我介绍，比如我叫什么，我今年多大了，我家住哪里，喜欢干什么等。通过这样的课堂活动，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够促进学生突破心理防线在大家面前介绍自己，表达自己，锻炼学生的社交能力。
在进行本节内容活动二“好友大搜索”的时候，教师可以引导学生以角色扮演的方式来进行游戏活动的开展，引导学生分析为什么小刚有很多朋友，而小红却没有朋友。让小朋友轮流担任小刚和小红这两个角色，体会各个角色心理的变化特征。活动结束之后，教师还可以鼓励学生跟大家分享一下自己参与活动的内心感受和想法，让学生思考怎么样跟别人相处才能交到更多的朋友。最后，教师引导学生再进行一定的归纳和总结。在这个游戏当中，不仅可以促进学生进行积极思考，而且还能够让学生明白人与人之间相处是需要宽容和理解的，从而丰富學生的情感体验，促进学生心理的成长。 三、 采用丰富的课堂活动促进学生形成良好的行为习惯
小学一年级的学生在不断认知和学习的过程中会不断地成长，思维得到有效发展和提升。他们会从当初对事物的表面认知逐渐进入到对事物的内在进行探究的过程中，这也是学生慢慢成长的一个过程。在这个过程中，教师将课堂内容转变成课堂活动，再由课堂活动过渡到社会活动。这不仅拉近了小学生与社会的距离，而且还有助于小学生的自我意识，以及道德观念的培养和提升，促进学生形成良好的行为习惯。
比如在进行部编版小学一年级上册“上课了”内容学习的时候，上课是学生校园生活的主要内容，小学阶段的上课不等同于幼儿园的上课，因为小学的上课要在课前做好一定的准备，而且还要学习怎么能够上好课，这也是小学生适应学校生活的一个主要内容。这节课主要是引导学生在上课前做好一定的准备，培养学生参与课堂教学的意识，促进学生形成学习的好习惯，让学生充分地体会到共同学习、同进步的快乐。但是往往刚开始的时候，很多学生心里都没有一定的规则意识，还没有对学习形成一个良好的习惯。教师在上课的时候可以先对学生的书桌进行检查，然后将书桌整洁的学生当作全班学生学习的小榜样进行采访，“为什么要将书桌整理得这么干净整洁？”让学生分享自己的想法和看法，引导其他学生向小榜样学习，同时还可以引导学生进行课前准备比赛，时间限定一分钟，看谁能在限定的时间内以最快的速度将书籍工具摆放好，将桌面整理好。这样就可以促进学生在课前做好一定的准备，提升学生上课的意识。此外教师也可以邀请每个学生来当一次小教师，让学生体验一下课堂铃声敲响之后上课的真实感受，让他们意识到遵守课堂规则的重要性，从而提高学生的自我管理能力。
通过以上课堂实践体验活动，将学生的生活环境和学习环境与社会环境进行相结合，从而提高学生对外界环境的接受力，让他们在学习过程当中形成一定的规则意识，养成良好的行为习惯，进而促进学生不断成长。
四、 采用丰富的实践活动让学生获得真实直观的体验
目前小学生的道德与法治教材都是开放性的教材，所以在教学当中要留有足够的空间让学生去发现生活当中存在的问题，从而促进学生主动搜集资料，让课堂教学具有一定的针对性。学生对资料进行搜集的过程当中也会对生活进行仔细观察，在动手操作的过程当中，也会用耳朵去倾听，用心去感受，从而对外界事物形成一个初步认识，进而达到实践体验的目的。
比如在进行部编版小学一年级下册“花儿草儿真美丽”相关内容的时候，教师可以引导学生对校园里面生长的花草树木的名字以及生长习性进行了解，并搜集一些与这些花草树木有关的信息。在进行课堂教学的时候，教师可以鼓励学生分享自己搜集到的相关花草树木的信息，然后教师可以通过多媒体来展示一些有关于校园里面花草树木一年四季的图片和视频。通过直观的视觉感受，让学生对这些花草树木进行再度认知。当然教师也可以组织学生以小组的形式讨论一下，这些植物花草能给我们人类带来什么好处？大家在针对这个问题在进行探究的过程当中，很多学生都提出了自己的想法，有的学生认为植物能够美化环境，有的学生认为花儿很美丽看起来心情好等。通过这样的实践活动，不仅可以拉近学生与大自然之间的距离，还能让学生获得真实直观的感受，激发学生身上隐藏的道德因子，让学生养成保护花草树木的道德品质。
五、 结语
道德与法治教育本身就是建立在实际生活基础之上的，所以在教学当中，教师要通过丰富的课堂形式、实践活动，以及游戏活动来带领学生进行不断地感悟和体验，促进学生认知能力和感知能力的不断提升，丰富学生的情感体验和生活体验，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯，从而促使小学《道德与法治》课程达到真正立德树人的目的。
参考文献：
[1]林丽娟.多彩生活是精彩课堂的沃土——浅谈小学低年级道德与法治教学[J].小学时代，2020：70.
[2]吴艳玲.浅谈低年级《道德与法治》体验式课堂教学[J].语文课内外，2019：100.
[3]何奇兰.浅读小学低年级《道德与法治》课堂教学策略[J].考试周刊，2019：129，157.
作者简介：
柳叶，江苏省苏州市，江苏省苏州市吳中区木渎实验小学。