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【摘要】深受高校学生喜好并广泛运用的微博，不仅给思想政治教育者实施教育提供了新的平台与机遇，拓展了思想政治教育的内容和授受面。同时，微博裂变性的传播方式、良莠不齐的传播内容，也对思想政治理论课教学产生了前所未有的影响和冲击。高校思想政治理论课如何利用微博开展教学，强化青年学生政治理论素养是思想政治理论课教学改革的主要任务之一。
【关键词】微博 思想政治理论课教学 现状 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0065-02
一、微博在高校思想政治理论课教学中运用的现状
微博是一个基于用户关系的信息分享、传播、获取的工具，用户把自己所见所闻、思想观念以140字左右的文字，通过手机、网页等分享给好友和听众，深受大学生群体的喜好。但微博作为一把双刃剑，在给大学生以拓宽视野、渲染个性、记录成长的同时，也让一些大学生沉醉其中，自我封闭、自我中心、漠视人际沟通与交往。所以微博的存在与发展给思想政治理论课教学改革提供了新的机遇、新的载体、新的挑战。
1.学校领导重视利用红色微博网站建设，着力推进思想政治理论课教学改革
红色微博网站主要是利用微博的一般特性，以现代互联网技术，用文字、图片、声音、视频等形式，发布、转载、评论中国共产党领导中国人民进行的革命、建设、改革的历史长卷。弘扬红色文化主旋律，传播思想政治理论课的主流意识形态和核心价值体系，着力培养学生正确的人生观、世界观、价值观。浙江大学、华中农业大学、湖南师范大学、上海外贸学院等高校都已经创立了红色网站，把红色微博作为对青年学生实施思想政治教育的新平台、新手段。他们一是突出了“红”的主题，增强学生对党的感情，对人民的热爱。对社会主义的讴歌。二是强调了核心价值的教育，通过对党的奋斗历程的画卷展示，使学生直观的了解党的历史并努力践行社会主义核心价值，涤荡心灵，提高思想境界。
2.学校相关部门配合思想政治理论课教师利用微博加强学生思想政治理论教育
微博时代的思想政治理论课教育更要注重情理结合、刚柔并济。传统的思想政治理论课教学方式主要是教师课堂讲授、课后讨论，突出的是教师的主导地位，忽视学生的自主学习，思想政治理论课教育的目的很难实现。微博时代，学生个性的张扬性和对时事的关注度，使他们不满足于课堂教学的内容，同时也容易受到微博中“黄”“灰”“黑”的影响。因而在课堂教学与网上教学和引导的过程中，学校相关部门与思想政治理论课教师联系紧密。一方面，学校网络中心工作人员经常加强与思想政治理论课教师交流、探讨，以简短的语言概括思想政治理论课授课内容和特点、国际政治经济变化新趋向，发布在学校红色微博网站上，引发学生思考与评论。另一方面，学校团委、学生处、学生辅导员及时与思想政治理论课教师、相关班级的学生进行沟通，了解红色微博网站所发布的思想政治理论课微博内容与学生实际接受的情况。
3.教师利用微博平台积极开展思想政治理论课教学
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的活力。要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流。及时回答和解决大学生提出的问题。青年学生张扬的个性中蕴藏着脆弱、易变的特质，他们内心深处真实的想法常在虚拟的世界中表露出来，他们的人格和尊严在微博的发布、互听的评论中彰显。
思想政治理论课是一种对学生施予正确舆论导向的潜移默化的教育过程，主要通过教师的学术水平、政治态度、思想观念、人格魅力来影响和感染学生。而利用微博加强学生的思想政治理论课教育，绝不是简单的把课堂教学方式、教学内容搬到网络中来。思想政治理论课教师创建了自己的微博平台，与所授课班级学生建立了互听模式。在微博平台上，教师根据所授课内容及时发布微博，关注学生的评论，拓展思想政治理论课教学的空间和时间，提高思想政治理论课的实效性。
4.学生通过微博平台的互听模式，加强了与教师的联系
微博可以吸引学生对政治理论的关注。青年学生在成长过程中需要大量的正确的舆论引导，解决他们现实生活中的苦闷和烦恼。教师在微博平台上所渲染的理论、道德规范、价值体系让学生在互听中发表自己的观点和看法，在自由争论中使学生获得正确的认知，促进学生思想品德的提高。
二、微博在高校思想政治理论课教学运用中存在的问题
1.学校领导重视力度不够
思想政治理论课在高校教学中一直处于一种尴尬的状态。导致这种状况的原因有很多，其中一个占据重要位置的就是领导重视不够，或者说领导口头上重视，在实际工作中就往往不重视。在思想政治理论课课程微博建设和管理上，重视不够，管理松懈，经费不到位，同时，不注重思想政治理论课教师的培养和培训。
2.教师微博利用率不高，传播的信息量不大
教师没有建立专门针对学生教育的学科微博平台，所建立的微博很多时候也就是浏览、转发信息，观点或评论没有新颖，难以吸引学生注意。同时，一些大学生也是因为老师的邀请而同老师建立了互听模式，建立后就没有相互间的讨论与争议。
3.教师与学生互通模式覆盖面不广
传统思想政治理论课教学形成的教师和学生地位不平等，使学生与教师的主动交流受到了限制，学生在学习中的主导地位也难以真正实现。微博的出现虽然打破了教师与学生面对面交往的学生尴尬状态，但一些学生在虚拟的空间中也不想与教师进行交流，当弄清博友的身份后，他们要么潜水，要么拒绝互听。
4.学生积极参与性不高
微博开辟了大学生思想政治教育教育的新阵地，思想政治教育工作者也开通了个人微博，并与学生进行了全方位的互通与接触。但是，一些大学生一直以来对思想政治理论课不感兴趣，上课玩手机、读报纸、看其他书籍等，加上一些教师的理论水平、学识修养、人格魅力无法吸引学生共鸣，使学生对教师的微博产生抗拒心理而不愿意参与。 三、微博在高校思想政治理论课教学中运用的对策
1.学校相关部门要主动提供平台
学校团委、学工处、宣传部、教务部门、学生辅导员通力合作，广泛宣传，把教师的信息传递给不同的学生群体，把学生的思想变化及时的反馈给老师。针对学生需要，与思想政治理论课教师协商微博发布内容，把握时代主旋律，有的放矢地对学生施予影响，确立学生正确的人生观、世界观、价值观。
2.任课教师要充分利用微博广泛传播思想政治理论课教学信息
教师要主动关注、研究教育主体微博的发展，努力提高自身利用微博传播教学内容的能力，让学生在海量的信息中能关注、转发、评论教师自己的主体微博。教师要不断通过学习、培训等方式。提高利用微博、驾驭微博的能力。在微博发布时，用精炼的语言文字概括思想政治理论课内容，传播思想政治理论课的正能量，把理论学习与日常生活融汇在一起，潜移默化的加强对大学生的思想政治教育。
3.尽量覆盖所有学生
教师在教学和平时与学生的交往中，引导学生，使学生积极的参与到思想政治理论课的课堂教学和网上交流讨论中来。教师尽可能的在网上展示自己的教学智慧、学识水平，让那些平时不愿意与老师交往的学生在网上与老师进行对话交流，他们与老师不见面就不会有更多的排斥，当老师的威严不在学生面前闪烁时，学生就更愿意与老师平等交流、袒露心声。
4.建立完善的学生参与考核机制
很多青年学生在现实生活中因为缺乏教师的正确引导和指导，在接受网络文化的时候，往往成为了一些不健康的网络垃圾的制造者和传播者。为了正确引导学生，可以把学生在微博上与老师的交流、争论，对老师教学微博的评价作为对学生考核的依据之一。
5.完善红色微博网站
学校相关部门与思想政治理论课教师共同创建学校红色网站，开展大学生理想信仰教育、革命传统教育、党的方针政策教育、社会主义核心价值体系教育等，马克思曾说过：一个人的发展取决于直接或间接和他进行交往的其他一切人的发展。利用红色网站传播红色文化、思想政治理论课内容，不断的传递给学生的是各种正能量，使大学生在关注、转载、评论中自由轻松中接受思想政治理论教育，促使其思想境界的提高。
参考文献：
[1]张璇，微博对大学生思想政治教育的影响及对策[J].科教导刊，2012（7）；58.
[2]时玉柱.红色微博：大学生思想政治教育的新载体[J].井冈山大学学报，2012（1）：27.
[3]王静.运用微博开展大学生思想政治教育研究[J].上海政法学院学报，2012（3）：127.
[4]李博翔，微博与大学生思想政治教育研究综述[J].黑河学刊，2012（11）；141.
作者简介：
张智（1978-），女，湖南郴州人，讲师，硕士，湘南学院思想政治教学研究部，研究方向：思想政治教育。
陈卫东（1969-），男，湖南龙山人，副教授，硕士，湘南学院思想政治教学研究部，研究方向：思想政治教育。
【关键词】微博 思想政治理论课教学 现状 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0065-02
一、微博在高校思想政治理论课教学中运用的现状
微博是一个基于用户关系的信息分享、传播、获取的工具，用户把自己所见所闻、思想观念以140字左右的文字，通过手机、网页等分享给好友和听众，深受大学生群体的喜好。但微博作为一把双刃剑，在给大学生以拓宽视野、渲染个性、记录成长的同时，也让一些大学生沉醉其中，自我封闭、自我中心、漠视人际沟通与交往。所以微博的存在与发展给思想政治理论课教学改革提供了新的机遇、新的载体、新的挑战。
1.学校领导重视利用红色微博网站建设，着力推进思想政治理论课教学改革
红色微博网站主要是利用微博的一般特性，以现代互联网技术，用文字、图片、声音、视频等形式，发布、转载、评论中国共产党领导中国人民进行的革命、建设、改革的历史长卷。弘扬红色文化主旋律，传播思想政治理论课的主流意识形态和核心价值体系，着力培养学生正确的人生观、世界观、价值观。浙江大学、华中农业大学、湖南师范大学、上海外贸学院等高校都已经创立了红色网站，把红色微博作为对青年学生实施思想政治教育的新平台、新手段。他们一是突出了“红”的主题，增强学生对党的感情，对人民的热爱。对社会主义的讴歌。二是强调了核心价值的教育，通过对党的奋斗历程的画卷展示，使学生直观的了解党的历史并努力践行社会主义核心价值，涤荡心灵，提高思想境界。
2.学校相关部门配合思想政治理论课教师利用微博加强学生思想政治理论教育
微博时代的思想政治理论课教育更要注重情理结合、刚柔并济。传统的思想政治理论课教学方式主要是教师课堂讲授、课后讨论，突出的是教师的主导地位，忽视学生的自主学习，思想政治理论课教育的目的很难实现。微博时代，学生个性的张扬性和对时事的关注度，使他们不满足于课堂教学的内容，同时也容易受到微博中“黄”“灰”“黑”的影响。因而在课堂教学与网上教学和引导的过程中，学校相关部门与思想政治理论课教师联系紧密。一方面，学校网络中心工作人员经常加强与思想政治理论课教师交流、探讨，以简短的语言概括思想政治理论课授课内容和特点、国际政治经济变化新趋向，发布在学校红色微博网站上，引发学生思考与评论。另一方面，学校团委、学生处、学生辅导员及时与思想政治理论课教师、相关班级的学生进行沟通，了解红色微博网站所发布的思想政治理论课微博内容与学生实际接受的情况。
3.教师利用微博平台积极开展思想政治理论课教学
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的活力。要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流。及时回答和解决大学生提出的问题。青年学生张扬的个性中蕴藏着脆弱、易变的特质，他们内心深处真实的想法常在虚拟的世界中表露出来，他们的人格和尊严在微博的发布、互听的评论中彰显。
思想政治理论课是一种对学生施予正确舆论导向的潜移默化的教育过程，主要通过教师的学术水平、政治态度、思想观念、人格魅力来影响和感染学生。而利用微博加强学生的思想政治理论课教育，绝不是简单的把课堂教学方式、教学内容搬到网络中来。思想政治理论课教师创建了自己的微博平台，与所授课班级学生建立了互听模式。在微博平台上，教师根据所授课内容及时发布微博，关注学生的评论，拓展思想政治理论课教学的空间和时间，提高思想政治理论课的实效性。
4.学生通过微博平台的互听模式，加强了与教师的联系
微博可以吸引学生对政治理论的关注。青年学生在成长过程中需要大量的正确的舆论引导，解决他们现实生活中的苦闷和烦恼。教师在微博平台上所渲染的理论、道德规范、价值体系让学生在互听中发表自己的观点和看法，在自由争论中使学生获得正确的认知，促进学生思想品德的提高。
二、微博在高校思想政治理论课教学运用中存在的问题
1.学校领导重视力度不够
思想政治理论课在高校教学中一直处于一种尴尬的状态。导致这种状况的原因有很多，其中一个占据重要位置的就是领导重视不够，或者说领导口头上重视，在实际工作中就往往不重视。在思想政治理论课课程微博建设和管理上，重视不够，管理松懈，经费不到位，同时，不注重思想政治理论课教师的培养和培训。
2.教师微博利用率不高，传播的信息量不大
教师没有建立专门针对学生教育的学科微博平台，所建立的微博很多时候也就是浏览、转发信息，观点或评论没有新颖，难以吸引学生注意。同时，一些大学生也是因为老师的邀请而同老师建立了互听模式，建立后就没有相互间的讨论与争议。
3.教师与学生互通模式覆盖面不广
传统思想政治理论课教学形成的教师和学生地位不平等，使学生与教师的主动交流受到了限制，学生在学习中的主导地位也难以真正实现。微博的出现虽然打破了教师与学生面对面交往的学生尴尬状态，但一些学生在虚拟的空间中也不想与教师进行交流，当弄清博友的身份后，他们要么潜水，要么拒绝互听。
4.学生积极参与性不高
微博开辟了大学生思想政治教育教育的新阵地，思想政治教育工作者也开通了个人微博，并与学生进行了全方位的互通与接触。但是，一些大学生一直以来对思想政治理论课不感兴趣，上课玩手机、读报纸、看其他书籍等，加上一些教师的理论水平、学识修养、人格魅力无法吸引学生共鸣，使学生对教师的微博产生抗拒心理而不愿意参与。 三、微博在高校思想政治理论课教学中运用的对策
1.学校相关部门要主动提供平台
学校团委、学工处、宣传部、教务部门、学生辅导员通力合作，广泛宣传，把教师的信息传递给不同的学生群体，把学生的思想变化及时的反馈给老师。针对学生需要，与思想政治理论课教师协商微博发布内容，把握时代主旋律，有的放矢地对学生施予影响，确立学生正确的人生观、世界观、价值观。
2.任课教师要充分利用微博广泛传播思想政治理论课教学信息
教师要主动关注、研究教育主体微博的发展，努力提高自身利用微博传播教学内容的能力，让学生在海量的信息中能关注、转发、评论教师自己的主体微博。教师要不断通过学习、培训等方式。提高利用微博、驾驭微博的能力。在微博发布时，用精炼的语言文字概括思想政治理论课内容，传播思想政治理论课的正能量，把理论学习与日常生活融汇在一起，潜移默化的加强对大学生的思想政治教育。
3.尽量覆盖所有学生
教师在教学和平时与学生的交往中，引导学生，使学生积极的参与到思想政治理论课的课堂教学和网上交流讨论中来。教师尽可能的在网上展示自己的教学智慧、学识水平，让那些平时不愿意与老师交往的学生在网上与老师进行对话交流，他们与老师不见面就不会有更多的排斥，当老师的威严不在学生面前闪烁时，学生就更愿意与老师平等交流、袒露心声。
4.建立完善的学生参与考核机制
很多青年学生在现实生活中因为缺乏教师的正确引导和指导，在接受网络文化的时候，往往成为了一些不健康的网络垃圾的制造者和传播者。为了正确引导学生，可以把学生在微博上与老师的交流、争论，对老师教学微博的评价作为对学生考核的依据之一。
5.完善红色微博网站
学校相关部门与思想政治理论课教师共同创建学校红色网站，开展大学生理想信仰教育、革命传统教育、党的方针政策教育、社会主义核心价值体系教育等，马克思曾说过：一个人的发展取决于直接或间接和他进行交往的其他一切人的发展。利用红色网站传播红色文化、思想政治理论课内容，不断的传递给学生的是各种正能量，使大学生在关注、转载、评论中自由轻松中接受思想政治理论教育，促使其思想境界的提高。
参考文献：
[1]张璇，微博对大学生思想政治教育的影响及对策[J].科教导刊，2012（7）；58.
[2]时玉柱.红色微博：大学生思想政治教育的新载体[J].井冈山大学学报，2012（1）：27.
[3]王静.运用微博开展大学生思想政治教育研究[J].上海政法学院学报，2012（3）：127.
[4]李博翔，微博与大学生思想政治教育研究综述[J].黑河学刊，2012（11）；141.
作者简介：
张智（1978-），女，湖南郴州人，讲师，硕士，湘南学院思想政治教学研究部，研究方向：思想政治教育。
陈卫东（1969-），男，湖南龙山人，副教授，硕士，湘南学院思想政治教学研究部，研究方向：思想政治教育。