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摘 要: 现如今,个人的思想道德水平越来越多地受到人才市场的重视,如何加强学生德育教育已经成为备受社会关注的话题。培养德才兼备的学生,是教育教学的首要要求及根本任务。德育教育,从小抓起。因此,将德育教育渗透到小学语文教学当中,潜移默化地让学生习德养德,是语文教学的一个重大任务。
关键词: 德育教育 小学语文教学 渗透方法
小学语文,作为小学教学当中的基础性学科及重要学科之一,是小学生求知认知的主要途径。小学语文教学教师担负着开阔学生视野,提升学生认知水平,让学生掌握基础知识的使命。然而,新课改明确提出要将德育教育落实到教育教学当中,那么什么是德育教育?如何行之有效地在小学语文教学中渗透德育教育呢?
一、德育教育
德育教育,即让学生能够清楚认识社会主义道德的基本原则,并能够结合自身做出相应的规范及其严格服从。它包括个人品德和社会公德的培养,是对学生从个人到集体的全面性道德教育,并通过一定的教育让学生能够拥有良好的道德品质,培养学生良好的道德行为习惯,从而服务于个人,服务于集体。
二、如何渗透德育教育
(一)立于课本而高于课本,找准渗透源。
小学语文课本当中,从来不缺乏弘扬“正能量”的相关课文,课本当中平凡人物生活当中的点点滴滴、历史伟人的相关事迹、祖国山川的磅礴大气,无不在弘扬着那些让人动容的真善美。因此,教师在小学语文教育教学当中,应立足于课本内容本身,认真备好课文,深入挖掘课本内容的潜在教学目的,找准语文课本德育教育的渗透源,一针见血地切入德育教育,让学生潜移默化地体会思想道德,从而进行立于课本而高于课本的德育教育。例如,西师版小学五年级课本中的《胡杨赞》对胡杨生命力的顽强的赞美,让学生体会到无论多么艰难,都要坚强地活下去,从而热爱生命、热爱自然、热爱祖国大好河山的德育教育。还有《许世友四跪慈母》一文中学生通过对文章的学习,可以将文中感情上升到孝敬父母的传统美德及国与家的高度,让学生谈谈看法,可提升到孝敬父母,报效祖国的德育教育之上。这样,教师科学合理地利用课文内容所特有的优势,找准渗透源,可培养学生正确的人生观、社会观与价值观。
(二)调动学生情感,在朗读中渗透德育教育。
语文教学的内容丰富多彩,涵盖各个领域,而语文教学当中的字词句、段篇章,无不是对学生眼、耳、口、手、心等的综合性、全面性训练。小学语文教学中,学生必然会跟着教师的节奏用眼、用口、用耳、用手、用心,而通过密集应用,更加容易调动学生情感。因此,教师在平时的语文教学当中,可以让学生通过声情并茂地朗读课文,体悟作者字里行间的感情流露,无声无息中与学生融为一体,从而达到陶冶学生情操、感染学生的目的,让学生感作者之所感,发作者之所叹,以一种独特的教学方式对学生进行德育教育。例如,西师版小学语文四年级课本《激动人心的时刻》一文,学生通过对课文的朗读,自然而然地生出对“神五”飞天的赞美,产生对我国科技进步的自豪之情,增强爱国精神,甚至于长大后奉献于科技发展的决心更加坚定。这样的德育教育方式及教学效果,是其他教学方式所达不到的。
(三)学生多动笔尖,作文中的德育教育。
作文,往往是一个人最为真实的内在体现,它客观地展现着学生对于周身发生的事,周围存在的人,周边存在的景的独特认识。学生生活的内在思维整合创造,清楚明白地表达着学生的独到观点,流露着学生的思想情感,彰显着学生无可取代的性格特点。因此,作文是德育教育的另一种独特形式。故而,教师在平时的作文教学中,应该适时适度引导学生,给予学生善于发现“美”的眼睛,让学生能够发现生活,感悟生活,最终提炼出生活、赞美生活,从而让学生能够在走进生活,认识德育,跳脱生活,接收德育,最终切实使德育与学生实际生活融为一体,提升到“笔尖下的德育教育”的层次。例如,就“老人摔倒无人敢扶”这一话题,学生通过想象引发思考,最后经过凝练,表达自己的是非观、道德观,事半功倍地对学生进行乐于助人、无私奉献的德育教育。
(四)开展课外活动,德育教育就在身边。
开展语文课外活动,使学生自主参与其中,不但能调动学生学习积极性,丰富学生的知识,增加学生的见闻,而且能让教育效果更好,能让学生从实际的生活行动中受到思想道德熏陶。当然,课外活动的开展,必须具有针对性,且要具备教育教学的正面性,以便培养学生正确的道德价值观。这就要求教师科学选材,合理安排。例如,开展“摆脱雾霾”演讲比赛,让学生自行准备演讲材料,通过良性竞争及演讲等活动,让学生认识到保护环境的重要性,使学生的环境意识得以增强。
当然,以上只谈到小学语文教学当中渗透德育教育途径的一部分,要真正切实有效地将德育教学渗透到小学语文教学当中,需要教师在实际教学当中整合归纳,科学总结,并结合每个学生的性格特点,区别对待,因材施教。另外,教师言传身教,以身作则,对学生有极其重要的影响。
参考文献:
[1]孙云丽.语文教学中的德育教育[J].课外语文,2015(16).
[2]郑诗畅,黄唯璐.新环境下的小学德育教育浅析[J].小学科学(教师版),2014(03).
关键词: 德育教育 小学语文教学 渗透方法
小学语文,作为小学教学当中的基础性学科及重要学科之一,是小学生求知认知的主要途径。小学语文教学教师担负着开阔学生视野,提升学生认知水平,让学生掌握基础知识的使命。然而,新课改明确提出要将德育教育落实到教育教学当中,那么什么是德育教育?如何行之有效地在小学语文教学中渗透德育教育呢?
一、德育教育
德育教育,即让学生能够清楚认识社会主义道德的基本原则,并能够结合自身做出相应的规范及其严格服从。它包括个人品德和社会公德的培养,是对学生从个人到集体的全面性道德教育,并通过一定的教育让学生能够拥有良好的道德品质,培养学生良好的道德行为习惯,从而服务于个人,服务于集体。
二、如何渗透德育教育
(一)立于课本而高于课本,找准渗透源。
小学语文课本当中,从来不缺乏弘扬“正能量”的相关课文,课本当中平凡人物生活当中的点点滴滴、历史伟人的相关事迹、祖国山川的磅礴大气,无不在弘扬着那些让人动容的真善美。因此,教师在小学语文教育教学当中,应立足于课本内容本身,认真备好课文,深入挖掘课本内容的潜在教学目的,找准语文课本德育教育的渗透源,一针见血地切入德育教育,让学生潜移默化地体会思想道德,从而进行立于课本而高于课本的德育教育。例如,西师版小学五年级课本中的《胡杨赞》对胡杨生命力的顽强的赞美,让学生体会到无论多么艰难,都要坚强地活下去,从而热爱生命、热爱自然、热爱祖国大好河山的德育教育。还有《许世友四跪慈母》一文中学生通过对文章的学习,可以将文中感情上升到孝敬父母的传统美德及国与家的高度,让学生谈谈看法,可提升到孝敬父母,报效祖国的德育教育之上。这样,教师科学合理地利用课文内容所特有的优势,找准渗透源,可培养学生正确的人生观、社会观与价值观。
(二)调动学生情感,在朗读中渗透德育教育。
语文教学的内容丰富多彩,涵盖各个领域,而语文教学当中的字词句、段篇章,无不是对学生眼、耳、口、手、心等的综合性、全面性训练。小学语文教学中,学生必然会跟着教师的节奏用眼、用口、用耳、用手、用心,而通过密集应用,更加容易调动学生情感。因此,教师在平时的语文教学当中,可以让学生通过声情并茂地朗读课文,体悟作者字里行间的感情流露,无声无息中与学生融为一体,从而达到陶冶学生情操、感染学生的目的,让学生感作者之所感,发作者之所叹,以一种独特的教学方式对学生进行德育教育。例如,西师版小学语文四年级课本《激动人心的时刻》一文,学生通过对课文的朗读,自然而然地生出对“神五”飞天的赞美,产生对我国科技进步的自豪之情,增强爱国精神,甚至于长大后奉献于科技发展的决心更加坚定。这样的德育教育方式及教学效果,是其他教学方式所达不到的。
(三)学生多动笔尖,作文中的德育教育。
作文,往往是一个人最为真实的内在体现,它客观地展现着学生对于周身发生的事,周围存在的人,周边存在的景的独特认识。学生生活的内在思维整合创造,清楚明白地表达着学生的独到观点,流露着学生的思想情感,彰显着学生无可取代的性格特点。因此,作文是德育教育的另一种独特形式。故而,教师在平时的作文教学中,应该适时适度引导学生,给予学生善于发现“美”的眼睛,让学生能够发现生活,感悟生活,最终提炼出生活、赞美生活,从而让学生能够在走进生活,认识德育,跳脱生活,接收德育,最终切实使德育与学生实际生活融为一体,提升到“笔尖下的德育教育”的层次。例如,就“老人摔倒无人敢扶”这一话题,学生通过想象引发思考,最后经过凝练,表达自己的是非观、道德观,事半功倍地对学生进行乐于助人、无私奉献的德育教育。
(四)开展课外活动,德育教育就在身边。
开展语文课外活动,使学生自主参与其中,不但能调动学生学习积极性,丰富学生的知识,增加学生的见闻,而且能让教育效果更好,能让学生从实际的生活行动中受到思想道德熏陶。当然,课外活动的开展,必须具有针对性,且要具备教育教学的正面性,以便培养学生正确的道德价值观。这就要求教师科学选材,合理安排。例如,开展“摆脱雾霾”演讲比赛,让学生自行准备演讲材料,通过良性竞争及演讲等活动,让学生认识到保护环境的重要性,使学生的环境意识得以增强。
当然,以上只谈到小学语文教学当中渗透德育教育途径的一部分,要真正切实有效地将德育教学渗透到小学语文教学当中,需要教师在实际教学当中整合归纳,科学总结,并结合每个学生的性格特点,区别对待,因材施教。另外,教师言传身教,以身作则,对学生有极其重要的影响。
参考文献:
[1]孙云丽.语文教学中的德育教育[J].课外语文,2015(16).
[2]郑诗畅,黄唯璐.新环境下的小学德育教育浅析[J].小学科学(教师版),2014(03).