小套题训练在教学实践中的作用越来越被老师和学生所认同,只要用就会出效果,而正确科学的使用才能最大限度地发挥出它的神奇作用。
　　一、大套题练习的弊端
　　大套题练习存在诸多的弊端。一是缺乏针对性。一套练习包罗万象,表面上什么都兼顾到了,事实上练习的重点不突出,难点火力薄,到底要解决什么问题不明确。二是浪费时间。不管教学内容需要不需要,不管学生的基础差异有多大,高考的科目考多久我们平时的训练就考多久。由于学生的基础不一,150分钟或者120分钟的考试题很多学生根本做不出几道题,不到20分钟有的就开始睡觉,有的走出考室,根本没有达到训练的目的。三是不便于使用也不便于讲评。由于题量大、题型多,讲评以什么为主就很难把握了,结果大多数老师对对答案了事,这样的训练效果自然不会好到哪里去。这样的训练对中等面及以下的学生还会产生较大的负面影响,因为每次练习这些学生都不能看到自己一点的进步和希望,极大地打击了他们的自信心甚至放弃努力。而小套题训练则具有针对性强、省时高效、灵活方便、效果明显等优点,解决了大套题训练存在的弊端,使训练功效得以淋漓尽致的发挥。
　　二、使用小套题训练应掌握的三个要素
　　小套题的特点就是“小”,但正是这个“小”字作出了大文章,谓之小而精,小更巧,小见大,小胜多。
　　(1)精选试题是用好小套题的关键。具体说来,编选试题要依据三个原则:一要根据学情。每个学校的学生基础不一样,起点不一样,进度不一样,即使有教辅资料也不能随意拿来使用,试题的选编就成了提升实效关键之所在。它必须依据自己学生的学情和教学内容来设计教学和编选题目。二要根据大纲。教师要研透教学大纲和考试大纲,题目的选编要注重训练点与能力点、常考点与新考点、得分点与失分点之间的关联。三要根据考势,即高考命题趋势。教师要敏锐地捕捉有关高考方面的信息,如题型变化、内容的分值权重等,及时把握训练方向。
　　(2)灵活运用是用好小套题的核心。我们所谈的小套题是指做题时间一般在30分钟左右的试卷,特殊训练最长不超过一节课(即45分钟),其题量较之大套题要小得多,但囊括了所有的题型和训练形式。简单归纳起来有以下几种形式:①当堂练,又叫理解练。由于有“怎么讲”作保证,“怎么练”的效果非常之佳。②课后练,又叫巩固练。利用自习的时间对以前所学知识进行巩固性训练。③专项练。对某个重点难点或某个专题或某个题型或答题技巧等进行强化训练。④纠错练。发现问题及时练、反复练,这是小套题最具针对性的地方。此外,还有用于培养学生答题行为和习惯的规范练,训练学生减少非智力因素影响的适应练等形式,其内涵之大、外延之广可见一斑。
　　(3)及时反馈是用好小套题的保证。小套题能够做到以小胜多,反馈及时是其中又一项出彩之处。小套题训练是讲什么练什么,错什么练什么,适量的题量、适度的用时、灵活的讲评方式使老师能及时了解学生对知识的掌握程度,有的放矢进行教学,从而大大提高了教学效果。“提升成绩看得见”当然不是一句空话。
　　三、小套题训练不仅仅是一种练习的形式,同时还是一种有效的教学手段
　　新课程改革要求教师上课彻底打破“满堂灌”的做法,很多老师就感到无所适从了。老师不讲觉得不放心,学生不听觉得没事做。怎么办?利用小套题训练让学生把当堂学习的内容进行消化就是一种很好的课堂教学形式。这种当堂练既能促使学生去努力记忆、理解、分析,又能及时发现学生存在的问题并予以纠正;学生通过做题知识掌握更牢固,老师则通过抽阅更进一步了解学生对知识掌握的程度。讲评的形式多样,可根据具体情况由老师评或学生互评,当堂评或把讲评作为下一节课导入新课的内容,使师生的双边活动得以充分展开,从而达到高效课堂的目的。通过对以上课堂教学的一些基本环节的描写,我们不难看出小套题训练在一堂精品课中的重要性。
　　为了让老师们在新授课和复习教学中使用小套题做到得心应手、驾轻就熟,我编写了《小套题使用歌》供老师们参考,并把它作为文章的尾声,希望老师们正确地、科学地使用好小套题,把小套题训练的功效发挥到极致。“小套题,是法宝,各科老师要用好。怎么讲就怎么练,精选试题是关键。耗时最少容量大,反馈及时效率高。当堂练,课后练,专项练,纠错练,发现问题反复练。训练最具针对性,提升成绩看得见。”