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和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的氛围中，学生的情绪是高涨的，思维是活跃的，才能获得全面的发展。那么，如何创设和谐的课堂呢？我从如下方面探讨构建和谐课堂的三步曲：
一、课前准备
（1）用阳光的心态面对自己的学生。有好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，老师都要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐，在课堂上保持微笑。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
（2）保持师生融洽、快乐的关系。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语、都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。所以，老师在平常要关心学生的思想、学习和生活，多找学生谈心，建立朋友关系，让学生体会到老师的关心和爱。如果老师身上有一种亲和力，学生就会佩服，也就有兴趣去学这一门课。
（3）师生地位应该民主 、平等。每个学生都渴望取得好成绩，渴望受到教师的赏识和认可。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点，它既缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通。老师应该放下老师的架子，主动走到学生中间，走进学生的心里。在说话上，不要有命令的语气，而应用商量的口气。另外，老师要公平地对待每一个学生，无论成绩好坏，在学习生活上，要贴近每一个学生。
（4）内容准备要科学、艺术。老师一定要把需要讲授的内容准备得有条有理，对讲授的重点难点有一个基本的把握，对需要学生探讨的问题进行合理的设计，这就是备教材。还要把课本和学生的具体情况结合起来，对于自己学生的理解力有一个基本的了解，估计在讲授问题的过程中学生会出现什么错误，提前找到解决得办法，或有时故意设置陷阱，以求加深学生的印象，这就是备学生。在课堂中，教学手段的艺术性越高，学生学习的兴趣越浓。教师在解决教材中的重点难点时，运用录音、录像、多媒体教学，运用幻灯、挂图、各种直观的教具、设计新颖的板书会使重点突出，难点突破。
二、教学活动
（1）老师对学生要理解、尊重、信任。教师与学生在认识上肯定会存在一定的差异。我们在处理问题时要充分理解关心学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，学生才能真正把你当作朋友，才能培养良好的师生情感。对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生认错。教师在这个过程中应体现对每位学生的关注、尊重、鼓励与赞赏，从而使整个教学过程充满情趣和活力。
在学习中，老师是阅读的指导者，有责任提供阅读的背景材料，展现文本对话的具体语境。但不可让学生被动地接受。应引导并鼓励学生设疑发问，与老师进行平等的对话。老师应以平等的身份民主的态度，充分尊重学生的发现研究，调动每一个学生的参与意识，以互动的理念、研究的方法，科学地促进教与学之间的关系。这样在课堂上很自然形成一种民主、平等的氛围。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验和观念，从而得到共识、共享、共进，形成真正的“学习共同体”，它是一种人与人之间平等的精神交往。
（2）学生对老师要尊敬、质疑、交流。融洽的师生关系，让学生感到从未有过的亲切，这样，学生对老师更多的是尊敬和崇拜。同时，对老师人格上的崇拜，很自然就会转化为对老师学识思想、教学水平的崇拜。那么在课堂上，学生个个都会跃跃欲试，畅所欲言，课堂的氛围自然而然的活跃了、和谐了。在课堂上，我还鼓励学生质疑，欢迎提出和老师不同的观点，甚至对教材提出疑惑，在课堂中形成师生间的平等交流与共同研讨的民主氛围。另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。
（3）轻松愉悦的课堂氛围。让幽默走进课堂，幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐园。比喻幽默生动，使教学变得形象化，能让学生轻松愉快地学习。
（4）灵活科学的教学方法。和谐的课堂教学中切忌通篇讲、满堂灌。而应该把培养能力加强训练放在重要位置上。老师要努力探索灵活的教学方法，提高教学质量。所以教师要根据教材不同的内容采取不同的教学方法。教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生的积极思维。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的灵活引导下得出正确结论的，也要积极肯定。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望。这样和谐的教与学的氛围自然就产生了。
（作者单位：河南省信阳市息县一高分校）
一、课前准备
（1）用阳光的心态面对自己的学生。有好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，老师都要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐，在课堂上保持微笑。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
（2）保持师生融洽、快乐的关系。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语、都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。所以，老师在平常要关心学生的思想、学习和生活，多找学生谈心，建立朋友关系，让学生体会到老师的关心和爱。如果老师身上有一种亲和力，学生就会佩服，也就有兴趣去学这一门课。
（3）师生地位应该民主 、平等。每个学生都渴望取得好成绩，渴望受到教师的赏识和认可。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点，它既缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通。老师应该放下老师的架子，主动走到学生中间，走进学生的心里。在说话上，不要有命令的语气，而应用商量的口气。另外，老师要公平地对待每一个学生，无论成绩好坏，在学习生活上，要贴近每一个学生。
（4）内容准备要科学、艺术。老师一定要把需要讲授的内容准备得有条有理，对讲授的重点难点有一个基本的把握，对需要学生探讨的问题进行合理的设计，这就是备教材。还要把课本和学生的具体情况结合起来，对于自己学生的理解力有一个基本的了解，估计在讲授问题的过程中学生会出现什么错误，提前找到解决得办法，或有时故意设置陷阱，以求加深学生的印象，这就是备学生。在课堂中，教学手段的艺术性越高，学生学习的兴趣越浓。教师在解决教材中的重点难点时，运用录音、录像、多媒体教学，运用幻灯、挂图、各种直观的教具、设计新颖的板书会使重点突出，难点突破。
二、教学活动
（1）老师对学生要理解、尊重、信任。教师与学生在认识上肯定会存在一定的差异。我们在处理问题时要充分理解关心学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，学生才能真正把你当作朋友，才能培养良好的师生情感。对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生认错。教师在这个过程中应体现对每位学生的关注、尊重、鼓励与赞赏，从而使整个教学过程充满情趣和活力。
在学习中，老师是阅读的指导者，有责任提供阅读的背景材料，展现文本对话的具体语境。但不可让学生被动地接受。应引导并鼓励学生设疑发问，与老师进行平等的对话。老师应以平等的身份民主的态度，充分尊重学生的发现研究，调动每一个学生的参与意识，以互动的理念、研究的方法，科学地促进教与学之间的关系。这样在课堂上很自然形成一种民主、平等的氛围。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验和观念，从而得到共识、共享、共进，形成真正的“学习共同体”，它是一种人与人之间平等的精神交往。
（2）学生对老师要尊敬、质疑、交流。融洽的师生关系，让学生感到从未有过的亲切，这样，学生对老师更多的是尊敬和崇拜。同时，对老师人格上的崇拜，很自然就会转化为对老师学识思想、教学水平的崇拜。那么在课堂上，学生个个都会跃跃欲试，畅所欲言，课堂的氛围自然而然的活跃了、和谐了。在课堂上，我还鼓励学生质疑，欢迎提出和老师不同的观点，甚至对教材提出疑惑，在课堂中形成师生间的平等交流与共同研讨的民主氛围。另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。
（3）轻松愉悦的课堂氛围。让幽默走进课堂，幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐园。比喻幽默生动，使教学变得形象化，能让学生轻松愉快地学习。
（4）灵活科学的教学方法。和谐的课堂教学中切忌通篇讲、满堂灌。而应该把培养能力加强训练放在重要位置上。老师要努力探索灵活的教学方法，提高教学质量。所以教师要根据教材不同的内容采取不同的教学方法。教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生的积极思维。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的灵活引导下得出正确结论的，也要积极肯定。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望。这样和谐的教与学的氛围自然就产生了。
（作者单位：河南省信阳市息县一高分校）