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摘 要：随着现代网络科学等新技术的发展，促进了现代远程教育教学模式和教学方法的改革。本文从远程教育的含义出发，指出了现代新技术在远程教育课程资源中的具体应用以及应该避免的问题，从而促进远程教育的发展。
关键词：新技术；远程教育；学习对象
1远程教育的含义
远程教育最开始的定义就是指“远距离的教育”，意味教师和学生在空间上处于分隔情况的教学模式。随后，Otto Peters对这一定义进行了补充，认为远程教育是“教与学的工业化模式”[1]。他认为，教师和学生之间地里位置的分隔使得远程教育技术和机构的采用模式不同。大多数远程教育的教学主要是借助研发好的教学材料进行，通过学习中心、信函等进行不定期的授课，建设交互式反馈体系。
从系统论的角度出发，远程教育是一个系统性的整体，涵盖了学生支持子系统、课程子系统以及管理子系统等教育子系统。需要特别指出的是，远程教育十分注重课程开发人员的专业权威，将教学支持划分为学习支持和课程研发，但是对于学习支持教师的专业地位不太重视。这种划分形式与苏格拉底对话式的教学理念完全不同，但是在远程教育中却是符合逻辑的。
随着新技术应用到远程教育中，使得求学者可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。例如，通过新技术，教师可以对某一幅作品的绘画过程进行存储，以方便学生进行临摹。此外，在远程教育中使用现代新兴的网络技术还能够促进教师和学生之间的交流。传统的课堂教师和学生在课堂交流较多，而通过远程教育课程平台，学生能够在课下对教师进行提问，解决自身不了解的问题，使得教学的形式更加灵活，促进师生之间的沟通和交流，发挥学生学习的主体作用。
2新技术在远程教育课程资源中的具体应用
2.1在学生预习环节的具体应用
当前的课堂教学方式下，提倡学生在课前进行自主的预习，教师仅仅是对学生的课堂知识进行讲授，难以有效规范学生的预习质量和效率。很多学生没有掌握科学的预习方法，只是随意的浏览课本内容，具有盲目性，难以对课堂内容进行有效的掌握[2]。而通过新技术的使用，教师能够在每堂课的课下在远程教育课程平台上布置教学内容的要点并设计预习的目标，通过简单的习题训练，检测学生的预习成果。教师通过在远程教育课程平台上对学生的预习习题进行评价，了解学生的实际预习情况，有效掌握学生在學习过程中的重难点，更好地调整授课内容，这对于提升教师的课堂教学质量具有重要的意义。
2.2在课堂教学环节的具体应用
新技术在远程教育教学课堂的使用，能够增强教学内容的吸引力，使得学习内容更加地生动、直观，从而提升学生的学习兴趣。例如，计算机等多媒体设备的使用，使得教师从传统的板书书写的束缚中解脱出来，将精力投入到观察学生的课堂反应上来，从而提升课堂教学的质量和水平。
其次，借助新鲜、有趣的教学新技术还能够鼓励学生积极参与到课堂实践中，启迪学生主动探讨教学内容的问题，使得学生充分发挥自己学习的主动性[3]。例如，采用大数据和云网络等新的技术，使得学生能够随时随地的学习网络云端的教学资源，保证了教学资源的使用率和效果，而且能使学生打破空间时间的限制，真正做到时时学，处处学。
最后，新技术的运用使得教学资源形式更加丰富，而不局限于传统的教学模式。例如微课的广泛运用，这种教学短视频可以使得知识点更加的清晰明了。此外，运用一些高科技的展现手段，例如VR、AR技术在教学中的使用，使得教学视频展现的方式较传统教学视频更加的生动直观，学生运用VR、AR等技术还可以实现模拟操作，互动性更强，打破了空间的限制，使得学生在虚拟技术中活动真实的操作感，增强学习的实践动手能力。
2.3在现代远程开放教育中的应用
新技术在远程教育中的使用，能够实现远程教学，使得教学学习不受时间和空间的制约，为不同的人们提供了公平、开放的教学机会，具有很大的优势。在远程教学模式下，接受课程学习的人们不受身份、年齡、时间等的约束，可以根据自己的实际情况自由地进行课程资源平台学习[4]。比如，教师使用远程教学模式进行课程录制，并传送到相应的课程教学平台，学习者可以根据的兴趣和能力选择相应的课程资源进行学习，提高自己的文化素质。对于有疑问的内容，求学者还可以通过留言和在线交流等方式，与教师进行沟通和交流。教师还可以通过语音等教学手段，对学生进行有针对性的答疑和指导，促进师生之间的联系，开展形式多样的远程教学活动。
2.4在构建多媒体课堂中的应用
当前新技术在远程教育的应用中，比较常见的教学手段就是多媒体教学。这种技术已经成为当前的教学潮流，能够有效调动学生的学习热情和主动性。多媒体技术是借助本地计算机的设备，以及数据播放和语音设备等，在传统教室的场所内，实现远程教育的要求。比如，教师在使用多媒体技术进行教学时，可以对教学的内容进行设计，针对学生的学习程度进行指导，高效率地开展课堂作业批改和评价等教学内容，促进课堂教学质量的提升。
3在远程教育中应用新技术时应当注意的问题
第一点就是要增强新技术在远程教育中的实用性，避免盲目滥用而导致收效甚微。当前很多学校在推行远程教育的时候，没有从学校的实际情况出发，盲目注重计算机等硬件配置先进、普及率高，但是忽视了经济成本问题，导致后期的维护和系统优化难以有效展开[5]。此外，很多新技术在远程教育使用的过程中，没有与教师的课堂教学方式进行有效的结合，无法充分发挥新技术的价值。因此，在远程教育中推广新技术时，应该注意与课堂实践相融合，而不是完全摒弃传统的教学手段。
第二点就是在推广网络教育和远程教学模式的同时，不能忽视对教师与学生之间面对面交流的开展。师生之间的面对面交流能够帮助教师更好地了解学生的学习掌握进度，从而对网络资源课程进行调整和处理，加强教师对学生课程学习的监督和指导。
第三点，在远程教育中普及新技术的时候，应该促进教师的教学手段与学生学习的方式的共同进步，促进教学课堂的角色转变，使得学生充分认识到自己的价值和作用，提高学习的主动性和创造能力。
4总结
随着现代各种新兴技术的发展，新技术在远程教育课程资源中的应用极大地促进了课堂教学水平的提升，促进了教师教学方式的变革和教学手段的优化，实现了学生的远程学习。此外，远程教学技术使得学生的学习不受时间和空间的限制，加强了师生之间的交流，能够促进学生综合能力的提升，在教育实践中具有重要的意义。
参考文献：
[1]严超君.基于问题解决学习模式在远程教育中的应用——以建筑施工课程为例[J]. 南昌教育学院学报，2012，（05）：78+80.
[2]张蓉.“自学-辅导式”教学模式在远程开放教育药学专业课程教学中的应用——以西安广播电视大学为例[J].新西部（下旬.理论版），2011，（08）：41-42.
[3]魏萍.网络教学资源组织模式在远程开放教育课程资源建设中的应用——以《心理学》课程网上教学资源建设为例[J].继续教育，2011，（05）：30-32.
[4]李亚婉.新技术在开放和远程教育中的应用：反思与展望——亚洲开放大学协会（AAOU）第20届年会综述[J]. 中国远程教育，2006，（11）：13-16+22.
[5]郭蕊，孙超.现代远程教育手段在高职VFP数据库课程中的应用[J]. 辽宁教育行政学院学报，2005，（04）：136.
关键词：新技术；远程教育；学习对象
1远程教育的含义
远程教育最开始的定义就是指“远距离的教育”，意味教师和学生在空间上处于分隔情况的教学模式。随后，Otto Peters对这一定义进行了补充，认为远程教育是“教与学的工业化模式”[1]。他认为，教师和学生之间地里位置的分隔使得远程教育技术和机构的采用模式不同。大多数远程教育的教学主要是借助研发好的教学材料进行，通过学习中心、信函等进行不定期的授课，建设交互式反馈体系。
从系统论的角度出发，远程教育是一个系统性的整体，涵盖了学生支持子系统、课程子系统以及管理子系统等教育子系统。需要特别指出的是，远程教育十分注重课程开发人员的专业权威，将教学支持划分为学习支持和课程研发，但是对于学习支持教师的专业地位不太重视。这种划分形式与苏格拉底对话式的教学理念完全不同，但是在远程教育中却是符合逻辑的。
随着新技术应用到远程教育中，使得求学者可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。例如，通过新技术，教师可以对某一幅作品的绘画过程进行存储，以方便学生进行临摹。此外，在远程教育中使用现代新兴的网络技术还能够促进教师和学生之间的交流。传统的课堂教师和学生在课堂交流较多，而通过远程教育课程平台，学生能够在课下对教师进行提问，解决自身不了解的问题，使得教学的形式更加灵活，促进师生之间的沟通和交流，发挥学生学习的主体作用。
2新技术在远程教育课程资源中的具体应用
2.1在学生预习环节的具体应用
当前的课堂教学方式下，提倡学生在课前进行自主的预习，教师仅仅是对学生的课堂知识进行讲授，难以有效规范学生的预习质量和效率。很多学生没有掌握科学的预习方法，只是随意的浏览课本内容，具有盲目性，难以对课堂内容进行有效的掌握[2]。而通过新技术的使用，教师能够在每堂课的课下在远程教育课程平台上布置教学内容的要点并设计预习的目标，通过简单的习题训练，检测学生的预习成果。教师通过在远程教育课程平台上对学生的预习习题进行评价，了解学生的实际预习情况，有效掌握学生在學习过程中的重难点，更好地调整授课内容，这对于提升教师的课堂教学质量具有重要的意义。
2.2在课堂教学环节的具体应用
新技术在远程教育教学课堂的使用，能够增强教学内容的吸引力，使得学习内容更加地生动、直观，从而提升学生的学习兴趣。例如，计算机等多媒体设备的使用，使得教师从传统的板书书写的束缚中解脱出来，将精力投入到观察学生的课堂反应上来，从而提升课堂教学的质量和水平。
其次，借助新鲜、有趣的教学新技术还能够鼓励学生积极参与到课堂实践中，启迪学生主动探讨教学内容的问题，使得学生充分发挥自己学习的主动性[3]。例如，采用大数据和云网络等新的技术，使得学生能够随时随地的学习网络云端的教学资源，保证了教学资源的使用率和效果，而且能使学生打破空间时间的限制，真正做到时时学，处处学。
最后，新技术的运用使得教学资源形式更加丰富，而不局限于传统的教学模式。例如微课的广泛运用，这种教学短视频可以使得知识点更加的清晰明了。此外，运用一些高科技的展现手段，例如VR、AR技术在教学中的使用，使得教学视频展现的方式较传统教学视频更加的生动直观，学生运用VR、AR等技术还可以实现模拟操作，互动性更强，打破了空间的限制，使得学生在虚拟技术中活动真实的操作感，增强学习的实践动手能力。
2.3在现代远程开放教育中的应用
新技术在远程教育中的使用，能够实现远程教学，使得教学学习不受时间和空间的制约，为不同的人们提供了公平、开放的教学机会，具有很大的优势。在远程教学模式下，接受课程学习的人们不受身份、年齡、时间等的约束，可以根据自己的实际情况自由地进行课程资源平台学习[4]。比如，教师使用远程教学模式进行课程录制，并传送到相应的课程教学平台，学习者可以根据的兴趣和能力选择相应的课程资源进行学习，提高自己的文化素质。对于有疑问的内容，求学者还可以通过留言和在线交流等方式，与教师进行沟通和交流。教师还可以通过语音等教学手段，对学生进行有针对性的答疑和指导，促进师生之间的联系，开展形式多样的远程教学活动。
2.4在构建多媒体课堂中的应用
当前新技术在远程教育的应用中，比较常见的教学手段就是多媒体教学。这种技术已经成为当前的教学潮流，能够有效调动学生的学习热情和主动性。多媒体技术是借助本地计算机的设备，以及数据播放和语音设备等，在传统教室的场所内，实现远程教育的要求。比如，教师在使用多媒体技术进行教学时，可以对教学的内容进行设计，针对学生的学习程度进行指导，高效率地开展课堂作业批改和评价等教学内容，促进课堂教学质量的提升。
3在远程教育中应用新技术时应当注意的问题
第一点就是要增强新技术在远程教育中的实用性，避免盲目滥用而导致收效甚微。当前很多学校在推行远程教育的时候，没有从学校的实际情况出发，盲目注重计算机等硬件配置先进、普及率高，但是忽视了经济成本问题，导致后期的维护和系统优化难以有效展开[5]。此外，很多新技术在远程教育使用的过程中，没有与教师的课堂教学方式进行有效的结合，无法充分发挥新技术的价值。因此，在远程教育中推广新技术时，应该注意与课堂实践相融合，而不是完全摒弃传统的教学手段。
第二点就是在推广网络教育和远程教学模式的同时，不能忽视对教师与学生之间面对面交流的开展。师生之间的面对面交流能够帮助教师更好地了解学生的学习掌握进度，从而对网络资源课程进行调整和处理，加强教师对学生课程学习的监督和指导。
第三点，在远程教育中普及新技术的时候，应该促进教师的教学手段与学生学习的方式的共同进步，促进教学课堂的角色转变，使得学生充分认识到自己的价值和作用，提高学习的主动性和创造能力。
4总结
随着现代各种新兴技术的发展，新技术在远程教育课程资源中的应用极大地促进了课堂教学水平的提升，促进了教师教学方式的变革和教学手段的优化，实现了学生的远程学习。此外，远程教学技术使得学生的学习不受时间和空间的限制，加强了师生之间的交流，能够促进学生综合能力的提升，在教育实践中具有重要的意义。
参考文献：
[1]严超君.基于问题解决学习模式在远程教育中的应用——以建筑施工课程为例[J]. 南昌教育学院学报，2012，（05）：78+80.
[2]张蓉.“自学-辅导式”教学模式在远程开放教育药学专业课程教学中的应用——以西安广播电视大学为例[J].新西部（下旬.理论版），2011，（08）：41-42.
[3]魏萍.网络教学资源组织模式在远程开放教育课程资源建设中的应用——以《心理学》课程网上教学资源建设为例[J].继续教育，2011，（05）：30-32.
[4]李亚婉.新技术在开放和远程教育中的应用：反思与展望——亚洲开放大学协会（AAOU）第20届年会综述[J]. 中国远程教育，2006，（11）：13-16+22.
[5]郭蕊，孙超.现代远程教育手段在高职VFP数据库课程中的应用[J]. 辽宁教育行政学院学报，2005，（04）：136.