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【内容摘要】随着新课程素质教育改革的深入发展，在初中语文阅读教学中逐渐重视个性化阅读教学，通过个性化阅读教学，来促进学生的个性发展，更好地传递语文阅读知识，提高学生的语文综合素养。从当前的初中语文阅读教学现状来看，其中仍然存在许多问题，没有真正体现个性化阅读教学效果，无法有效提升语文阅读教学质量。主要原因在于我国对于初中语文个性化阅读教学模式的研究不足，所以很容易出现误区。基于此，本文对初中语文个性化阅读教学策略进行深入研究，并提出了相关建议，以供参考。
【关键词】语文 个性化阅读 教学
在素质教育改革的持续推进过程中，当前初中语文教育已经不单单为了提高学生的语文考试成绩，主要为了全面提升学生的语文综合素养，使学生能够真正进行个性化阅读，在学生个性化阅读过程中，教师因材施教地开展教学活动，根据学生个性制定教学策略，这样不仅能够锻炼学生的语文阅读技能，而且能够满足学生的心理发展需求，根据学生的个性化心理需求来进行正确引导，逐渐激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读主动性和积极性。在《语文课程标准》中明确提出，个性化阅读教学是一种非常高效的阅读方式，通过实施个性化阅读教学，能够营造轻松、活跃的课堂阅读氛围，从整体上提升学生的语文阅读能力。
一、 初中语文个性化阅读教学的相关概述
1.个性化阅读教学的定义
初中语文个性化阅读教学主要指的是教师、学生以及语文课本之间进行三者互动，根据学生的个性化需求来开展阅读活动，增加学生的个性化阅读体验，学生在阅读个性化语文文本时，能够逐渐培养阅读自主性、多样化，形成独特的阅读心理，让学生能够根据自己的阅读体悟发表个人见解，在阅读中进行思考，并提出疑问，学生阅读不同的文本能够进行心灵交流以及思想碰撞，逐渐提升自我的思想感悟，每个学生积累不同的文化底蕴，养成良好的审美情趣，才能促进学生文化素养全面提升，这也是初中语文个性化阅读的最终目的。
2.个性化阅读教学的特性
（1）自主性
在初中语文个性化阅读教学活动中，能够有效培养学生的学习自主性和积极性，只有让学生自主参与语文阅读，才能带着轻松、愉快的心情来进行阅读。当学生进行自主性阅读时，能够更好地控制自己的思想和行为，主导阅读行为，激发阅读兴趣，自我独立地养成良好的阅读习惯，这样才能深入理解语文阅读活动。
（2）批判性
初中学习进行个性化阅读教学时，带有一定的批判意识，阅读和思考是同步进行的多变动态过程，在阅读文本中能够逐渐理解文本内涵意义，不断反思作者的结论，并结合自己的观点来进行修正、批判，达到举一反三的阅读目的。
（3）创造性
在新课程素质教育改革的推动下，语文个性化阅读教学是比较具有创造性的新型阅读方式，通过开展语文个性化阅读教学活动，能够促进学生的思维发展，拓展学生的语文知识视野，让学生养成活泼的阅读思维，打破传统理性的限制，带着感性的情绪去阅读语文文本，能够结合自己的心理特征去理解阅读内容，不断创新思维意识，逐渐培养良好的创造性能力以及想象能力。
二、 初中语文个性化阅读教学策略
1.教师要具有个性化特征，注重学生的个性化发展
在初中语文阅读教学过程中采用个性化阅读教学策略，必须确保教师具备个性化特征，自身具有个性化阅读经验，这样才能鼓励和引导学生进行个性化阅读，否则只会流于形式。在新课程改革条件下，教师必须积极创新，以开放的心态去积极应对新课程改革的趋势，引导学生采用有趣、个性化的方式来进行语文阅读。由于每个学生来自不同的家庭，自身的生活习惯、心理特征和家庭环境存在较大的差异，所以在心理思想与精神需求上也大不一样，所以教师需要针对学生的学习能力因材施教，注重公平性原则，尊重每一名学生的个性特征，细心引导学生采用多元化阅读方式，积极为学生解答问题，这样才能逐步培养学生的个性化。
2.给学生提供充足的时间进行个性化阅读
在传统的初中语文阅读教学时，学生可供支配的自由阅读时间比较少，为了让学生积极进行个性化阅读，教师必须提供充足的阅读时间，这样才能让学生逐渐消化、感悟阅读内容，在阅读中进行思考、创新感悟，和文本内容进行思想交流，培养学生的想象能力与思考能力。例如：在阅读《紫藤萝瀑布》时，教师可以在课前提出一些问题“同学们，紫藤萝瀑布有哪些特點呢？”这样就会让学生主动阅读课文，寻找答案，并结合自己的观点来进行讨论，当学生对课文作品有了基本的认知了解之后，教师再结合多媒体展示和文章内容来进行讲解，就能够提升课堂教学质量，使学生对课文有更加深刻的个性化理解，逐渐提高语文审美修养。
结语
总之，在初中语文阅读教学中，教师需要充分结合学生的个性特征、课堂实际情况因材施教地开展个性化阅读教学活动，不断创新个性化阅读教学方法，在与学生的交流、互动中逐渐引导学生个性化发展。
【参考文献】
[1] 周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯：学术，2017（1）：30-31.
[2] 杨卫泽.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊， 2017（18）.
[3] 张鹏程.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用探讨[J].考试与评价， 2017（8）.
（作者单位：江苏省高邮市外国语学校）
【关键词】语文 个性化阅读 教学
在素质教育改革的持续推进过程中，当前初中语文教育已经不单单为了提高学生的语文考试成绩，主要为了全面提升学生的语文综合素养，使学生能够真正进行个性化阅读，在学生个性化阅读过程中，教师因材施教地开展教学活动，根据学生个性制定教学策略，这样不仅能够锻炼学生的语文阅读技能，而且能够满足学生的心理发展需求，根据学生的个性化心理需求来进行正确引导，逐渐激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读主动性和积极性。在《语文课程标准》中明确提出，个性化阅读教学是一种非常高效的阅读方式，通过实施个性化阅读教学，能够营造轻松、活跃的课堂阅读氛围，从整体上提升学生的语文阅读能力。
一、 初中语文个性化阅读教学的相关概述
1.个性化阅读教学的定义
初中语文个性化阅读教学主要指的是教师、学生以及语文课本之间进行三者互动，根据学生的个性化需求来开展阅读活动，增加学生的个性化阅读体验，学生在阅读个性化语文文本时，能够逐渐培养阅读自主性、多样化，形成独特的阅读心理，让学生能够根据自己的阅读体悟发表个人见解，在阅读中进行思考，并提出疑问，学生阅读不同的文本能够进行心灵交流以及思想碰撞，逐渐提升自我的思想感悟，每个学生积累不同的文化底蕴，养成良好的审美情趣，才能促进学生文化素养全面提升，这也是初中语文个性化阅读的最终目的。
2.个性化阅读教学的特性
（1）自主性
在初中语文个性化阅读教学活动中，能够有效培养学生的学习自主性和积极性，只有让学生自主参与语文阅读，才能带着轻松、愉快的心情来进行阅读。当学生进行自主性阅读时，能够更好地控制自己的思想和行为，主导阅读行为，激发阅读兴趣，自我独立地养成良好的阅读习惯，这样才能深入理解语文阅读活动。
（2）批判性
初中学习进行个性化阅读教学时，带有一定的批判意识，阅读和思考是同步进行的多变动态过程，在阅读文本中能够逐渐理解文本内涵意义，不断反思作者的结论，并结合自己的观点来进行修正、批判，达到举一反三的阅读目的。
（3）创造性
在新课程素质教育改革的推动下，语文个性化阅读教学是比较具有创造性的新型阅读方式，通过开展语文个性化阅读教学活动，能够促进学生的思维发展，拓展学生的语文知识视野，让学生养成活泼的阅读思维，打破传统理性的限制，带着感性的情绪去阅读语文文本，能够结合自己的心理特征去理解阅读内容，不断创新思维意识，逐渐培养良好的创造性能力以及想象能力。
二、 初中语文个性化阅读教学策略
1.教师要具有个性化特征，注重学生的个性化发展
在初中语文阅读教学过程中采用个性化阅读教学策略，必须确保教师具备个性化特征，自身具有个性化阅读经验，这样才能鼓励和引导学生进行个性化阅读，否则只会流于形式。在新课程改革条件下，教师必须积极创新，以开放的心态去积极应对新课程改革的趋势，引导学生采用有趣、个性化的方式来进行语文阅读。由于每个学生来自不同的家庭，自身的生活习惯、心理特征和家庭环境存在较大的差异，所以在心理思想与精神需求上也大不一样，所以教师需要针对学生的学习能力因材施教，注重公平性原则，尊重每一名学生的个性特征，细心引导学生采用多元化阅读方式，积极为学生解答问题，这样才能逐步培养学生的个性化。
2.给学生提供充足的时间进行个性化阅读
在传统的初中语文阅读教学时，学生可供支配的自由阅读时间比较少，为了让学生积极进行个性化阅读，教师必须提供充足的阅读时间，这样才能让学生逐渐消化、感悟阅读内容，在阅读中进行思考、创新感悟，和文本内容进行思想交流，培养学生的想象能力与思考能力。例如：在阅读《紫藤萝瀑布》时，教师可以在课前提出一些问题“同学们，紫藤萝瀑布有哪些特點呢？”这样就会让学生主动阅读课文，寻找答案，并结合自己的观点来进行讨论，当学生对课文作品有了基本的认知了解之后，教师再结合多媒体展示和文章内容来进行讲解，就能够提升课堂教学质量，使学生对课文有更加深刻的个性化理解，逐渐提高语文审美修养。
结语
总之，在初中语文阅读教学中，教师需要充分结合学生的个性特征、课堂实际情况因材施教地开展个性化阅读教学活动，不断创新个性化阅读教学方法，在与学生的交流、互动中逐渐引导学生个性化发展。
【参考文献】
[1] 周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯：学术，2017（1）：30-31.
[2] 杨卫泽.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊， 2017（18）.
[3] 张鹏程.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用探讨[J].考试与评价， 2017（8）.
（作者单位：江苏省高邮市外国语学校）