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摘要：音乐作为一种听觉艺术，不仅通过节奏、旋律的形式向听众传递着思想情感，同时更实现学生情操的陶冶、道德意识以及艺术素养的提升，是满足学生综合素质能力全面发展的重要途径。但是在现阶段的小学音乐欣赏教学中，仍然存在着一系列的问题影响着课堂教学效率的提升。要想提升小学生的核心素养教师应该利用起各种优势来教学，其中音乐就是培养学生素养的捷径，这门课程轻松愉快，内容丰富，音乐教师可以找一些适合小朋友听的歌曲或乐器来对他们进行简单的教学指导，从而从听觉和触觉上来激发他们对于音乐的热爱。
关键词：小学 音乐 欣赏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代教育理念下，要求以培养学生的综合素养为重心，并且还要推行全面发展的教育策略，所以在小学教育中，体育、音乐等学科逐渐受到教师和学生的重视。为让学生对音乐产生兴趣，深入理解音乐知识，感受音乐魅力，在教学过程中应当顺应新课程改革潮流，精心设置教学环节，借助多样化且适合学生发展的教学模式，引导学生开展欣赏教学活动，让学生从无意识的“听”转向对音乐内涵深入的探究、理解与感悟，让学生成为音乐的欣赏者，从而符合“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，达到高效教学的目的。
一、小学音乐欣赏教学的现状
（一）对小学音乐欣赏教学的重视程度不足
在以往的应试教育中，教师只注重对学生进行考试科目的教学，而对于没有纳入考试范围的科目则相对忽视。就是这种具有功利性的教学思想导致小学音乐欣赏教学无法得到有效的开展，而随着新课程改革的不断深化，素质教育的理念也逐渐成为了重要的指导理念，但是一部分教师虽然在意识层面上对其进行了认可，但是在具体的教学实践中仍然无法给予深入的贯彻，使小学音乐欣赏课程无法得到良好的设计、教学课时也时常被挤占，没有得到教师相应的重视，从而导致课堂教学效率低下。
（二）小学音乐欣赏教学的师资力量相对薄弱
在新课程改革的背景下，教师的角色地位发生了巨大的转变，由以往的课堂教学主体转变为课堂教学的组织者、实施者与引导者，这一角色的转变对教师自身专业素养的水平提出了更为严格的要求。而现阶段的小学音乐欣赏教学中，很多音乐教师都是其他科任教师兼任的，根本没有接受过音乐教学方面的专业教育。因此，专业素养欠缺的教师无法进行音乐欣赏课程的科学设计，更无法对学生给予有效的音乐教学指导，这就嚴重影响了小学音乐欣赏教学效率的提升。
（三）学生对小学音乐欣赏教学缺乏兴趣
在小学音乐教学中，学生的学习兴趣是一项非常重要的内在因素，对于学生的学习行为、学习效果都有着重要的影响作用。学生在歌曲学唱的环节具有很高的参与积极性，但是由于小学音乐欣赏教学的内容相对于缺乏生活阅历以及情感感悟能力的小学阶段学生来讲，具有一定的枯燥性和抽象性，从而使学生对音乐欣赏课程的学习兴趣逐渐消磨，导致学生的学习兴趣严重不足，不利于小学音乐欣赏教学效率的提升。
二、小学音乐欣赏教学效率的提升策略
（一）建立轻松的音乐欣赏氛围
小学音乐不同于语数外这些学科，需要掌握较多的理论知识才能够对以后所学的知识有一个更加深刻的认知，因此，在小学音乐 课 堂中，小学音乐教师的音乐欣赏教学不应该和其他学科一样只是给小学生灌输相关的音乐理论，使得音乐课堂同文化课一样，只有教师在讲课，而小学生则在课桌上听课，教学氛围比较紧张，导致小学生的注意力不能够长时间的集中，学习兴趣较低，随着时间的推移，小学生对于这门课最初的好奇心也消磨殆尽，可见没有一个轻松良好的小学音乐教学氛围，对于小学音乐教学来说，一方面无法有效地提升这门课程的教学质量，另一方面也无法按照新课改的教学要求，在音乐欣赏教学中有效地培养小学生的核心素养。因此，小学音乐教师应该在课堂教学上积极改善教学氛围，让小学生感受到与学习语数外这些文化课不同的教学氛围，在课堂上能够不带心理负担，轻松愉悦地融入音乐教师的音乐欣赏教学当中，久而久之，使得小学生对于音乐的欣赏学习愈发的感兴趣，在自己的音乐欣赏学习的道路上好奇心不断得到满足与增加的过程中越走越远，同时也能够保证小学生在音乐欣赏教学过程当中能够集中注意力，有效提升小学音乐欣赏的教学质量，也在潜移默化中按照新大纲的要求，在教学过程中培养这些祖国花朵的核心素养，使之真正成为我国未来全方位的人才，为中华之崛起而散发自身的光芒。
（二）创建新颖的音乐欣赏方式
小学音乐教师需要创新音乐的教学方式，对于陈旧的教学模式敢于革新，从而创建出真正能够满足在小学音乐欣赏教学中提升小学生核心素养的教学模式，也为培养小学生音乐核心素养奠定坚实的基础。具体在教学方法中，小学音乐教师应该将学生作为课堂上的主角，在音乐欣赏教学中能够让小学生更多的发表自己的观点，更多地以小组讨论发言、课外自由的音乐鉴赏以及积极的鼓励和引导为主的形式进行小学音乐教学，让小学生能够发自内心地根据自己的好奇心来欣赏课堂中的音乐，使得小学生能够积极主动地去学习他们感兴趣的音乐学科，让他们在音乐欣赏教学中激发出自己对于音乐的独立思维，逐渐让小学生从基础音乐开始培养他们的创作能力，对于音乐的欣赏能力以及对于事物的辩证能力等等，从而在增强音乐核心素养的基础上也培养了他们的实践能力，同时也在不断创新的音乐教学方式中提升小学音乐的教学质量。
结束语
总而言之，新课程背景下的小学音乐欣赏教学中，教师采用构建教学情境的方式，激发了学生的学习兴趣，通过贯彻以生为本的教学理念，提高了学生的自主能动性。此外，在教学中，教师还积极地运用现代科技进行辅助教学，以此实现了提高音乐教学的目的。
参考文献
[1]张璟.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐，2019，39（19）：194+198.
[2]宋明烨.关于小学音乐欣赏教学的实践探讨[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：76+78.
[3]曹丽华.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养策略[J].新智慧，2019（28）：144.
关键词：小学 音乐 欣赏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代教育理念下，要求以培养学生的综合素养为重心，并且还要推行全面发展的教育策略，所以在小学教育中，体育、音乐等学科逐渐受到教师和学生的重视。为让学生对音乐产生兴趣，深入理解音乐知识，感受音乐魅力，在教学过程中应当顺应新课程改革潮流，精心设置教学环节，借助多样化且适合学生发展的教学模式，引导学生开展欣赏教学活动，让学生从无意识的“听”转向对音乐内涵深入的探究、理解与感悟，让学生成为音乐的欣赏者，从而符合“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，达到高效教学的目的。
一、小学音乐欣赏教学的现状
（一）对小学音乐欣赏教学的重视程度不足
在以往的应试教育中，教师只注重对学生进行考试科目的教学，而对于没有纳入考试范围的科目则相对忽视。就是这种具有功利性的教学思想导致小学音乐欣赏教学无法得到有效的开展，而随着新课程改革的不断深化，素质教育的理念也逐渐成为了重要的指导理念，但是一部分教师虽然在意识层面上对其进行了认可，但是在具体的教学实践中仍然无法给予深入的贯彻，使小学音乐欣赏课程无法得到良好的设计、教学课时也时常被挤占，没有得到教师相应的重视，从而导致课堂教学效率低下。
（二）小学音乐欣赏教学的师资力量相对薄弱
在新课程改革的背景下，教师的角色地位发生了巨大的转变，由以往的课堂教学主体转变为课堂教学的组织者、实施者与引导者，这一角色的转变对教师自身专业素养的水平提出了更为严格的要求。而现阶段的小学音乐欣赏教学中，很多音乐教师都是其他科任教师兼任的，根本没有接受过音乐教学方面的专业教育。因此，专业素养欠缺的教师无法进行音乐欣赏课程的科学设计，更无法对学生给予有效的音乐教学指导，这就嚴重影响了小学音乐欣赏教学效率的提升。
（三）学生对小学音乐欣赏教学缺乏兴趣
在小学音乐教学中，学生的学习兴趣是一项非常重要的内在因素，对于学生的学习行为、学习效果都有着重要的影响作用。学生在歌曲学唱的环节具有很高的参与积极性，但是由于小学音乐欣赏教学的内容相对于缺乏生活阅历以及情感感悟能力的小学阶段学生来讲，具有一定的枯燥性和抽象性，从而使学生对音乐欣赏课程的学习兴趣逐渐消磨，导致学生的学习兴趣严重不足，不利于小学音乐欣赏教学效率的提升。
二、小学音乐欣赏教学效率的提升策略
（一）建立轻松的音乐欣赏氛围
小学音乐不同于语数外这些学科，需要掌握较多的理论知识才能够对以后所学的知识有一个更加深刻的认知，因此，在小学音乐 课 堂中，小学音乐教师的音乐欣赏教学不应该和其他学科一样只是给小学生灌输相关的音乐理论，使得音乐课堂同文化课一样，只有教师在讲课，而小学生则在课桌上听课，教学氛围比较紧张，导致小学生的注意力不能够长时间的集中，学习兴趣较低，随着时间的推移，小学生对于这门课最初的好奇心也消磨殆尽，可见没有一个轻松良好的小学音乐教学氛围，对于小学音乐教学来说，一方面无法有效地提升这门课程的教学质量，另一方面也无法按照新课改的教学要求，在音乐欣赏教学中有效地培养小学生的核心素养。因此，小学音乐教师应该在课堂教学上积极改善教学氛围，让小学生感受到与学习语数外这些文化课不同的教学氛围，在课堂上能够不带心理负担，轻松愉悦地融入音乐教师的音乐欣赏教学当中，久而久之，使得小学生对于音乐的欣赏学习愈发的感兴趣，在自己的音乐欣赏学习的道路上好奇心不断得到满足与增加的过程中越走越远，同时也能够保证小学生在音乐欣赏教学过程当中能够集中注意力，有效提升小学音乐欣赏的教学质量，也在潜移默化中按照新大纲的要求，在教学过程中培养这些祖国花朵的核心素养，使之真正成为我国未来全方位的人才，为中华之崛起而散发自身的光芒。
（二）创建新颖的音乐欣赏方式
小学音乐教师需要创新音乐的教学方式，对于陈旧的教学模式敢于革新，从而创建出真正能够满足在小学音乐欣赏教学中提升小学生核心素养的教学模式，也为培养小学生音乐核心素养奠定坚实的基础。具体在教学方法中，小学音乐教师应该将学生作为课堂上的主角，在音乐欣赏教学中能够让小学生更多的发表自己的观点，更多地以小组讨论发言、课外自由的音乐鉴赏以及积极的鼓励和引导为主的形式进行小学音乐教学，让小学生能够发自内心地根据自己的好奇心来欣赏课堂中的音乐，使得小学生能够积极主动地去学习他们感兴趣的音乐学科，让他们在音乐欣赏教学中激发出自己对于音乐的独立思维，逐渐让小学生从基础音乐开始培养他们的创作能力，对于音乐的欣赏能力以及对于事物的辩证能力等等，从而在增强音乐核心素养的基础上也培养了他们的实践能力，同时也在不断创新的音乐教学方式中提升小学音乐的教学质量。
结束语
总而言之，新课程背景下的小学音乐欣赏教学中，教师采用构建教学情境的方式，激发了学生的学习兴趣，通过贯彻以生为本的教学理念，提高了学生的自主能动性。此外，在教学中，教师还积极地运用现代科技进行辅助教学，以此实现了提高音乐教学的目的。
参考文献
[1]张璟.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐，2019，39（19）：194+198.
[2]宋明烨.关于小学音乐欣赏教学的实践探讨[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：76+78.
[3]曹丽华.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养策略[J].新智慧，2019（28）：144.