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摘 要：随着新课程改革的推行，素质教育逐渐走进人们的视野，教育部门也开始重视学生核心素养培养，所以在小学美术课堂教学中，教师还需要将核心素养融入到小学美术课堂中，结合核心素养相关理念和知识，创新教学模式，改革教学理念，引入更多学生喜欢的内容，更好的锻炼和提升学生核心素养，提高美术教学质量。本文首先分析了小学美术课堂教学中存在的问题，然后探究基于核心素养的小学美术课堂教学策略，以供参考。
关键词：核心素养;小学美术;课堂教学模式
近年来，我国各个地区都在进行教学改革，在教学改革中，传统应试教育已经很难满足学生的需求，尤其是在小学阶段，为了帮助学生打下基础，养成良好的学习习惯和生活习惯，教师更需要需要坚持核心素养理念，将更多新型的教育教学方式引入到课堂中，对课堂进行改革和创新。美术属于常见的素质类学科，在这类学科教学中，更需要关注学生综合素质与能力的培养，所以教师还需要基于核心素养相关理念，将更多趣味性、生动性的教学内容和教学方式引入到课堂中，进一步保证课堂教学效果。
1.小学美术课堂教学中存在的问题
当前小学美术教学中依然存在不少的问题，具体包括：1）教师和学生对美术教学的认识度不高。受到传统应试教育的影响，当前很多教师和学生都把美术当做副科，对于美术教学的重视度普遍不高，在这种情况下，教师开展美术教学的时候会比较随便，很少将核心素养融入到教学中，教学质量也会受到很大的影响。2）没有创新教学模式。美术属于艺术，这类学科与传统的灌输式教学是不相容的，所以想要更好的保证美术教学效果，还需要结合当前情况，注意创新教学模式，但是当前很多教师在开展美术教学的时候，依然习惯性采取传统教学模式，在这种情况下，美术教学效果会受到很大的影响。
2.基于核心素养的小学美术课堂教学策略
核心素养的培养当前教育比较关注的问题，所以在美术教学中，教师也需要将核心素养融入到美术教学中，更好的进行教学改革和创新，保证课堂教学质量。以下针对基于核心素养的小学美术课堂教学策略进行具体分析：1）树立生本教学理念，优化美术课堂。在传统的教学模式中，教师往往占据了主导地位，学生在课堂上的主体地位凸显不出来，在这种情况下，学生的学习效率和积极性会受到影响。所以基于核心素养之下，教师在开展美术课堂教学活动的时候，还需要坚持生本教育理念，通过以学生为本的教育理念，尊重学生在课堂上的主体地位，从而围绕学生需求针对性的进行教学设计，保证课堂更有针对性，课堂结构也能得到很好的优化，学生身心都能得到很好的发展。例如，在《水墨园林》相关内容教学中，为了让学生领略水墨园林的美，教师可以将多媒体教学引入到课堂中，通过多媒体技术，将一些比较有名的园林水墨画展示给学生，充分利用学生形象思维强的特点，吸引学生的注意力，让学生对水墨画产生兴趣，教师再进行后续讲解和教学的时候，也能起到更好的效果。2）构建科学教学模式，培养学习主动性。在新课程改革当中，学生学习主动性的培养是非常关键的，想要更好的保证课堂教学效果，就需要有意识地引导学生参与到课堂中，更加积极主动地学习和思考，所以基于核心素养的小学美术课堂教学中，教师还需要注重构建科学的教学模式，改变填鸭式教学，结合小学生的特点，创新课堂教学方式。教师可以在课堂上选择一些学生感兴趣的内容或者形式，调动学生的学习兴趣，让学生更愿意主动参与到课堂中，提高美术学习效果。例如，在《环境小设施》相关知识点的教学中，为了让学生更好的理解和接受美术知识点，教师可以引入比赛的方式，给学生提供道具和材料，让学生将自己喜欢的环境小设施拼出来，并且对其他学生讲解这些环境小设施的含义和作用，通过与实际内容接轨，引导学生主动实践和思考的方式，更好的提高学生的美术学习兴趣和学习效率。3）开辟“第二课堂”，提高教学效果。所谓第二课堂就是除了学校教育之外的另一种教学形式，在小学美术教学中，教师想要更好的培养学生的核心素养与美术素养，就可以结合美术教学内容，选择一些形式多样、内容丰富的美术实践活动，更好的开辟美术第二课堂，引导学生参与实践活动，并且通过实践活动将美术理论知识点与实际内容结合起来，更好的培养学生美术实践能力，提高美术教学效果。值得注意的是，教师在开辟第二课堂的时候，一方面需要根据具体的教学内容来开设，另一方面需要保证符合学生的审美认识范围，以免影响教学效果。例如，教师可以利用放假或者周末的时候，带领学生去参观美术馆，真实的接触美术作品，通过这种方式，更好的提高学生的审美能力和美术欣赏能力。同时，在学生欣赏美术作品的时候，教师可以给学生多讲解一些作品价值、作者生平、创设的社会背景等，然后引导学生尝试去赏析作品，在这个过程中，教师需要及时肯定学生，培养学生的学习自信心，從而帮助学生构建健康、积极、向上的三观，学生的审美能力和表达能力也能得到锻炼。
结语：综上所述，在新课程改革背景下，做好美术教学是非常关键的，所以小学美术教师在开展课堂教学活动的时候，还需要将核心素养融入到美术课堂中，通过树立生本教学理念、构建科学教学模式、开辟“第二课堂”等方式，为学生创设生动有趣的课堂，提高学生学习兴趣和学习效率。
参考文献：
[1] 单静. 基于核心素养视角下小学美术教学模式探究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 14（008）：240.
[2] 杨立旺. 基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J]. 中国现代教育装备， 2020， 334（06）：41-43.
[3] 林智锋. 基于核心素养的非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略[J]. 美术教育研究， 2020， 52（002）：95-96.
（作者单位：江西省乐安县申银万国招携希望小学，江西 乐安 344300 ）
关键词：核心素养;小学美术;课堂教学模式
近年来，我国各个地区都在进行教学改革，在教学改革中，传统应试教育已经很难满足学生的需求，尤其是在小学阶段，为了帮助学生打下基础，养成良好的学习习惯和生活习惯，教师更需要需要坚持核心素养理念，将更多新型的教育教学方式引入到课堂中，对课堂进行改革和创新。美术属于常见的素质类学科，在这类学科教学中，更需要关注学生综合素质与能力的培养，所以教师还需要基于核心素养相关理念，将更多趣味性、生动性的教学内容和教学方式引入到课堂中，进一步保证课堂教学效果。
1.小学美术课堂教学中存在的问题
当前小学美术教学中依然存在不少的问题，具体包括：1）教师和学生对美术教学的认识度不高。受到传统应试教育的影响，当前很多教师和学生都把美术当做副科，对于美术教学的重视度普遍不高，在这种情况下，教师开展美术教学的时候会比较随便，很少将核心素养融入到教学中，教学质量也会受到很大的影响。2）没有创新教学模式。美术属于艺术，这类学科与传统的灌输式教学是不相容的，所以想要更好的保证美术教学效果，还需要结合当前情况，注意创新教学模式，但是当前很多教师在开展美术教学的时候，依然习惯性采取传统教学模式，在这种情况下，美术教学效果会受到很大的影响。
2.基于核心素养的小学美术课堂教学策略
核心素养的培养当前教育比较关注的问题，所以在美术教学中，教师也需要将核心素养融入到美术教学中，更好的进行教学改革和创新，保证课堂教学质量。以下针对基于核心素养的小学美术课堂教学策略进行具体分析：1）树立生本教学理念，优化美术课堂。在传统的教学模式中，教师往往占据了主导地位，学生在课堂上的主体地位凸显不出来，在这种情况下，学生的学习效率和积极性会受到影响。所以基于核心素养之下，教师在开展美术课堂教学活动的时候，还需要坚持生本教育理念，通过以学生为本的教育理念，尊重学生在课堂上的主体地位，从而围绕学生需求针对性的进行教学设计，保证课堂更有针对性，课堂结构也能得到很好的优化，学生身心都能得到很好的发展。例如，在《水墨园林》相关内容教学中，为了让学生领略水墨园林的美，教师可以将多媒体教学引入到课堂中，通过多媒体技术，将一些比较有名的园林水墨画展示给学生，充分利用学生形象思维强的特点，吸引学生的注意力，让学生对水墨画产生兴趣，教师再进行后续讲解和教学的时候，也能起到更好的效果。2）构建科学教学模式，培养学习主动性。在新课程改革当中，学生学习主动性的培养是非常关键的，想要更好的保证课堂教学效果，就需要有意识地引导学生参与到课堂中，更加积极主动地学习和思考，所以基于核心素养的小学美术课堂教学中，教师还需要注重构建科学的教学模式，改变填鸭式教学，结合小学生的特点，创新课堂教学方式。教师可以在课堂上选择一些学生感兴趣的内容或者形式，调动学生的学习兴趣，让学生更愿意主动参与到课堂中，提高美术学习效果。例如，在《环境小设施》相关知识点的教学中，为了让学生更好的理解和接受美术知识点，教师可以引入比赛的方式，给学生提供道具和材料，让学生将自己喜欢的环境小设施拼出来，并且对其他学生讲解这些环境小设施的含义和作用，通过与实际内容接轨，引导学生主动实践和思考的方式，更好的提高学生的美术学习兴趣和学习效率。3）开辟“第二课堂”，提高教学效果。所谓第二课堂就是除了学校教育之外的另一种教学形式，在小学美术教学中，教师想要更好的培养学生的核心素养与美术素养，就可以结合美术教学内容，选择一些形式多样、内容丰富的美术实践活动，更好的开辟美术第二课堂，引导学生参与实践活动，并且通过实践活动将美术理论知识点与实际内容结合起来，更好的培养学生美术实践能力，提高美术教学效果。值得注意的是，教师在开辟第二课堂的时候，一方面需要根据具体的教学内容来开设，另一方面需要保证符合学生的审美认识范围，以免影响教学效果。例如，教师可以利用放假或者周末的时候，带领学生去参观美术馆，真实的接触美术作品，通过这种方式，更好的提高学生的审美能力和美术欣赏能力。同时，在学生欣赏美术作品的时候，教师可以给学生多讲解一些作品价值、作者生平、创设的社会背景等，然后引导学生尝试去赏析作品，在这个过程中，教师需要及时肯定学生，培养学生的学习自信心，從而帮助学生构建健康、积极、向上的三观，学生的审美能力和表达能力也能得到锻炼。
结语：综上所述，在新课程改革背景下，做好美术教学是非常关键的，所以小学美术教师在开展课堂教学活动的时候，还需要将核心素养融入到美术课堂中，通过树立生本教学理念、构建科学教学模式、开辟“第二课堂”等方式，为学生创设生动有趣的课堂，提高学生学习兴趣和学习效率。
参考文献：
[1] 单静. 基于核心素养视角下小学美术教学模式探究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 14（008）：240.
[2] 杨立旺. 基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J]. 中国现代教育装备， 2020， 334（06）：41-43.
[3] 林智锋. 基于核心素养的非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略[J]. 美术教育研究， 2020， 52（002）：95-96.
（作者单位：江西省乐安县申银万国招携希望小学，江西 乐安 344300 ）