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【摘要】交互式电子白板能够将以往所采用的黑板、投影仪、电脑等功能集合在一起，可以帮助教师更好地组织课堂教学，为有效实现课堂教学的时效性提供了可行的帮助。对于我国青少年而言，英语并非母语，对这一门语言的学习因此也充斥着更多的难度。为了更好地使学生掌握这门语言，提高學生的阅读水平和学习效率，本研究特将交互式电子白板应用在初中英语的课堂阅读当中。
【关键词】交互式电子白板 初中英语阅读 课堂
在科技不断发展的前提下，课堂教学所应用到的教学工具也越来越先进。最近这几年，交互式电子白板开始应用到了初中英语教学当中，这种教学方式主要是采用投影机将计算机上的内容投放在电子白板屏幕之上，更可以在白板上随意书写和绘画，及时显示在计算机上。这能够帮助教师更加有效地组织课堂教学，也为学生提供了一个开放式的教学平台，使英语教学课堂充满了活力，提升了英语阅读的吸引力，使英语课堂变得更加诗情画意。
一、巧妙运用聚光灯功能激发学生的英语阅读兴趣
当前，对于初中的英语教学来说，其主要任务就是培养学生的学习兴趣，促使学生能够养成观察中记忆、记忆中思考、思考中想象的能力和创造性能力，这能够为其终身学习英语奠定较好的基础。在英语教学中，教师要为学生养成良好的观察力创造机会，这能够更好地丰富其思维能力，保证学生更好地学好英语这一门语言。交互式电子白板教学具有“放大镜”和“聚光灯”功能，其独特的优势能够对学生进行反复的引导，促使学生主动观察，提高学生的记忆力和思维能力，在最大程度上，使学生提高英语阅读的积极性。从另一方面来说，也促使学生从被动学习转向了主动学习[1]。举例来说，在人教版英语七年级上 Unit5 Do you have a soccer ball？ Section B（Do you have a soccer ball？）中，利用它进行语言教学，可以选择游戏的方式，让学生迅速结成小组，并在半分钟内不停地说出关于各种不同球类的相关内容的词语，这样能够帮助学生将已有的知识经验激活，通过聚光灯来对学生的一些相关学校活动做出观察，还能够引导学生主动去思考：Do somebody have these things？将“Do somebody have...”引出，这是这一课的主题。
二、利用书写功能来研读课本，提升整体阅读效果
在初中英语教学当中，传统的阅读教学是对知识点进行分解，教师在课堂上围绕着语言重点不断进行句型和知识点的反复讲解，这种机械式的讲课方式主要目的就是对课文内所涉及到的知识点逐一击破，然后在带领着学生匆匆浏览课文。这种阅读方式不能够使学生的阅读技巧和阅读能力得到提升，对学生的语言能力的综合发展起到了制约作用。所以，需要将传统阅读教学当中的以词句为中心的阅读教学方式转变过来，使学生在阅读过程中能够以整篇课文为主，这样才能够真正培养起学生的阅读技巧，提升学生的阅读能力[2]。举例来说，在人教版八年级下Unit5 What were you doing when the rainstorm came？ Section B（Do you remember what you were doing？）这一阅读课进行教学的时候，我们可以采用交互式电子白板当中的书写功能对学生进行语篇的整体教学。通过What happened to him？ When was he murdered？ Why was he murdered？ 等问题的提出将学生引入英语的阅读环境当中。然后对课文进行录音播放，让学生利用交互式白板的书写功能速记或者快速录入等方式将阅读中的内容快速记录下来，了解在历史上那一天发生了什么，什么时候发生的以及为什么发生的。这些活动一方面对学生的听力做出了锻炼，另一方面也帮助学生更好地将语言篇内的相关内容得以理解，提高了学生综合的英语素养，保证学生在正常的授课中积极参与到课堂中来，实现了教师和学生之间的良好互动。
三、利用拖拽方式巧妙提升学生的英语阅读能力
英语的语言教学一方面要对学生认识和熟悉新语言知识的感知和记忆能力进行锻炼，使学生深化对这一门新语言的认知和理解，对学生语言的有效运用进行培养，另一方面也要达成学生在英语课堂中学习目标的有效实现。对于初中英语阅读教学而言，巩固英语操练活动要注意实现其趣味性和多样性，以此来激发学生的学习兴趣，不能使学生在阅读中感觉到厌倦或疲惫。所以需要应用到交互式电子白板当中的拖拽功能，以此吸引学生的注意力，保证学习具有良好的状态。举例来说，在人教版八年级下Unit6 An old man tried to move the mountains。Section B（Hansel and Gretel）的教学当中。首先可以对学生进行引导，使其熟悉文章的内容，然后再设计一个环节，名字就叫“Introduce some old traditional stories in China”。然后利用交互式电子白板的拖拽功能，让学生对相关的民间的传统故事做出选择和介绍。这里教师主要是将学生的兴趣作为处发现，以学生为主体，对学生的综合语言能力进行培养。在交互式电子白板的拖拽功能下，学生能够体验阅读过程中的喜悦和欢乐，从而进一步提升了英语阅读能力，巩固了英语交际能力。
交互式电子白板和英语阅读的有效结合能够促使英语阅读教学更加的完美，可以提升学生的阅读和学习情绪，构建诗意的阅读课堂，让学生在课堂学习之间相互交流，不断启发，有助于初中英语课堂高校教学的实现。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2012，03（12）：457.
[2]曹均平.交互式白板在教学中的应用[J].电脑学习，2010，03.
【关键词】交互式电子白板 初中英语阅读 课堂
在科技不断发展的前提下，课堂教学所应用到的教学工具也越来越先进。最近这几年，交互式电子白板开始应用到了初中英语教学当中，这种教学方式主要是采用投影机将计算机上的内容投放在电子白板屏幕之上，更可以在白板上随意书写和绘画，及时显示在计算机上。这能够帮助教师更加有效地组织课堂教学，也为学生提供了一个开放式的教学平台，使英语教学课堂充满了活力，提升了英语阅读的吸引力，使英语课堂变得更加诗情画意。
一、巧妙运用聚光灯功能激发学生的英语阅读兴趣
当前，对于初中的英语教学来说，其主要任务就是培养学生的学习兴趣，促使学生能够养成观察中记忆、记忆中思考、思考中想象的能力和创造性能力，这能够为其终身学习英语奠定较好的基础。在英语教学中，教师要为学生养成良好的观察力创造机会，这能够更好地丰富其思维能力，保证学生更好地学好英语这一门语言。交互式电子白板教学具有“放大镜”和“聚光灯”功能，其独特的优势能够对学生进行反复的引导，促使学生主动观察，提高学生的记忆力和思维能力，在最大程度上，使学生提高英语阅读的积极性。从另一方面来说，也促使学生从被动学习转向了主动学习[1]。举例来说，在人教版英语七年级上 Unit5 Do you have a soccer ball？ Section B（Do you have a soccer ball？）中，利用它进行语言教学，可以选择游戏的方式，让学生迅速结成小组，并在半分钟内不停地说出关于各种不同球类的相关内容的词语，这样能够帮助学生将已有的知识经验激活，通过聚光灯来对学生的一些相关学校活动做出观察，还能够引导学生主动去思考：Do somebody have these things？将“Do somebody have...”引出，这是这一课的主题。
二、利用书写功能来研读课本，提升整体阅读效果
在初中英语教学当中，传统的阅读教学是对知识点进行分解，教师在课堂上围绕着语言重点不断进行句型和知识点的反复讲解，这种机械式的讲课方式主要目的就是对课文内所涉及到的知识点逐一击破，然后在带领着学生匆匆浏览课文。这种阅读方式不能够使学生的阅读技巧和阅读能力得到提升，对学生的语言能力的综合发展起到了制约作用。所以，需要将传统阅读教学当中的以词句为中心的阅读教学方式转变过来，使学生在阅读过程中能够以整篇课文为主，这样才能够真正培养起学生的阅读技巧，提升学生的阅读能力[2]。举例来说，在人教版八年级下Unit5 What were you doing when the rainstorm came？ Section B（Do you remember what you were doing？）这一阅读课进行教学的时候，我们可以采用交互式电子白板当中的书写功能对学生进行语篇的整体教学。通过What happened to him？ When was he murdered？ Why was he murdered？ 等问题的提出将学生引入英语的阅读环境当中。然后对课文进行录音播放，让学生利用交互式白板的书写功能速记或者快速录入等方式将阅读中的内容快速记录下来，了解在历史上那一天发生了什么，什么时候发生的以及为什么发生的。这些活动一方面对学生的听力做出了锻炼，另一方面也帮助学生更好地将语言篇内的相关内容得以理解，提高了学生综合的英语素养，保证学生在正常的授课中积极参与到课堂中来，实现了教师和学生之间的良好互动。
三、利用拖拽方式巧妙提升学生的英语阅读能力
英语的语言教学一方面要对学生认识和熟悉新语言知识的感知和记忆能力进行锻炼，使学生深化对这一门新语言的认知和理解，对学生语言的有效运用进行培养，另一方面也要达成学生在英语课堂中学习目标的有效实现。对于初中英语阅读教学而言，巩固英语操练活动要注意实现其趣味性和多样性，以此来激发学生的学习兴趣，不能使学生在阅读中感觉到厌倦或疲惫。所以需要应用到交互式电子白板当中的拖拽功能，以此吸引学生的注意力，保证学习具有良好的状态。举例来说，在人教版八年级下Unit6 An old man tried to move the mountains。Section B（Hansel and Gretel）的教学当中。首先可以对学生进行引导，使其熟悉文章的内容，然后再设计一个环节，名字就叫“Introduce some old traditional stories in China”。然后利用交互式电子白板的拖拽功能，让学生对相关的民间的传统故事做出选择和介绍。这里教师主要是将学生的兴趣作为处发现，以学生为主体，对学生的综合语言能力进行培养。在交互式电子白板的拖拽功能下，学生能够体验阅读过程中的喜悦和欢乐，从而进一步提升了英语阅读能力，巩固了英语交际能力。
交互式电子白板和英语阅读的有效结合能够促使英语阅读教学更加的完美，可以提升学生的阅读和学习情绪，构建诗意的阅读课堂，让学生在课堂学习之间相互交流，不断启发，有助于初中英语课堂高校教学的实现。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2012，03（12）：457.
[2]曹均平.交互式白板在教学中的应用[J].电脑学习，2010，03.