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摘 要：写作一直都是语文教学的重点，初中阶段是学生进行语文学习的关键时期，同时也是提升学生的写作能力的关键时期。因此教师在教学的过程中应该将有助于提升学生语文写作能力的方法与技巧与课堂教学结合起来，继而达到提升学生写作能力的目的。
关键词：初中语文；写作教学；教学策略
随着现代教学的不断发展，人们越来越发现，想要提高课堂教学的有效性，一方面需要教师与学生都做出努力，另一方面需要教师在教学的过程中将有助于提高课堂教学有效性的方法应用于课堂教学，这样才能收到更好的教学效果。写作一直都是语文教学的重点，初中阶段是学生进行语文学习的关键时期，同时也是提升学生的写作能力的关键时期，因此教师在教学的过程中应该将有助于提升学生语文写作能力的方法与技巧与课堂教学结合起来，达到提升学生写作能力的目的。
一、提升学生对基础知识的应用能力
每一篇文章都是由基础的语文知识构成的，因此想要提高学生的写作水平，教师首先要引起重视的就是对学生有效进行基础知识的教学。很多学生在进行语文基础知识学习的过程中都采用比较机械的方法，教师一般很少对学生该如何进行基础知识的学习进行引导，只要求学生掌握即可，实际上学生采用何种方式进行基础知识的学习，直接影响到学生写作的有效性。学生在掌握语文基础知识的过程中，如果机械的对知识点进行记忆，那么即使掌握了知识点本身的含义，在写作的过程中也难以对知识点进行灵活应用。相反如果学生将对基础知识的掌握建立在应用的基础之上，那么学生在写作的过程中就能够灵活的对掌握的知识点进行应用，进而使学生想要表达的情感通过更加恰当的语言表达出来。
初中学生具有较强的可塑性，教师在教学的过程中就应该对学生进行引导，要求学生在掌握基础知识的过程中，要与实际的应用结合起来，这样既更有助于学生对基础知识的掌握，同时又能够提升学生的实际应用能力，对提升学生的写作能力有很大的帮助，能够收到良好的教学效果。
二、发挥学生在写作过程中的主观能动性
写作的过程虽然是学生进行知识输出的过程，然而也是学生进行创新的过程，因此学生想要写出优秀的文章，就必须要发挥主观能动性，积极的进行创造。而目前初中语文写作教学中存在的一个问题就是教师在教学的过程中对学生在写作过程中发挥主观能动性没有做出严格要求，这就导致学生在写作的过程中出现了过度模仿的情况，学生模仿他人的写作框架、模仿表达方式、写作内容等，这也就导致学生的文章出现了千篇一律的情况，让人读起来毫无新意。
因此教师在写作教学的过程中要鼓励学生在写作的过程中充分发挥主观能动性，积极的进行创新，并且要写出个人的真情实感，不能总是模仿他人的写作套路。教师不仅要鼓励学生在写作的过程中积极进行创新，还要采取一些激励性的措施激励学生发挥主观能动性。例如对于在写作过程中积极发挥主观能动性进行写作的同学，教师应该及时给予表扬。为了使学生能够在写作的过程中更好的发挥主观能动性，教师还应该让学生写一些自己十分熟悉并且感兴趣的话题，这样学生在写作的过程中才能言之有物，才能更好的体现自己的思想情感，为学生充分发挥主观能动性提供有利的条件。
三、引导学生掌握有效的写作方法与技巧
学生在写作的过程中进行独立的创造十分重要，然而掌握有效的写作方法与技巧也十分必要，只有将学生的独立创造与有效的写作方法与技巧结合起来，才能收到良好的写作效果。因此教师在教学的过程中一方面要鼓励学生积极的发挥主观能动性进行创新；另一方面要引导学生掌握有效的写作方法与技巧。每一篇优秀的文章都集思想性与艺术性于一体，因此有很多值得学生学习的写作方法与技巧，学生在写作的过程中如果不能掌握有效的写作方法与技巧，那么即使有较好的写作立意，也难以通过有效的方式表达出来。
那么教师在写作教学的过程中，应该如何使学生掌握有效的写作方法与技巧呢？本人作为一名初中语文教师，有丰富的写作教学经验，在实际的教学中发现，如果教师单纯的对学生进行相关写作方法与技巧的教学，收到的成效是十分有限的。而教师在教学的过程中如果将相关的写作方法与技巧与实际的例子结合起来，就能够收到良好的教学效果。例如教师在对学生讲解“开门见山”这种写作方法时，如果仅仅对学生进行其妙处等的讲解，学生依然难以在实际的写作过程中进行有效应用，但是如果教师结合实际的例子对学生进行讲解，在讲解了实际例子之后，教师如果能够让学生进行实际的写作练习，那么学生就能够很好的掌握该种写作方法。能够提高学生写作能力的方法与技巧有很多种，教师在写作教学的过程中应该逐渐的对学生进行讲解，使学生真正能够应用到实际的写作过程中去，进而达到提升学生写作能力的目的。
四、通过欣赏优秀的文章提升学生的写作水平
想要使学生写出优秀的文章，学生不仅要打下扎实的语文基本功，而且还要有写作的灵感，要有高尚的思想情怀，学生只有在写作的过程中放飞想象的翅膀，才能写出别具一格的文章。为了使学生更好的感悟生活、感悟写作，教师在课堂教学的过程中应该让学生多欣赏一些大家的作品，使学生静静的去体会大家作品语言之美、寓意之美，进而使学生的身心受到极大的触动，在潜移默化中提升学生的写作水平。
对于初中学生而言，语文写作课堂教学时间是十分宝贵的，因此教师在课堂教学的过程中让学生欣赏作品会觉得浪费课堂教学时间，因此教师更愿意用课堂时间来对学生进行写作方法与技巧的讲解，实际上教师的这种认识存在一定的偏差，只有学生的欣赏水平提升了，才能更好地借鉴他人作品的优秀之处，才能更好地领悟到生活的真谛，进而写出更有内涵与深意的文章。因此在新时期的高中语文写作教学中，教师一定要为学生留出一定的时间去欣赏优秀的作品，在提升学生的基础知识、写作方法与技巧的同时，使学生的欣赏水平也得到提升。
初中阶段是培养学生的写作能力的关键时期，因此教师要通过多种途径提升学生的写作水平。本文提出了新时期初中语文教师可以从以上几个方面展开写作教学活动，希望对语文教师的写作教学有一定的启发。教师在写作教学的过程中应该不断进行反思，找出更多有助于提高学生写作能力的方法与技巧，从而使学生的写作能力更上一层楼。
关键词：初中语文；写作教学；教学策略
随着现代教学的不断发展，人们越来越发现，想要提高课堂教学的有效性，一方面需要教师与学生都做出努力，另一方面需要教师在教学的过程中将有助于提高课堂教学有效性的方法应用于课堂教学，这样才能收到更好的教学效果。写作一直都是语文教学的重点，初中阶段是学生进行语文学习的关键时期，同时也是提升学生的写作能力的关键时期，因此教师在教学的过程中应该将有助于提升学生语文写作能力的方法与技巧与课堂教学结合起来，达到提升学生写作能力的目的。
一、提升学生对基础知识的应用能力
每一篇文章都是由基础的语文知识构成的，因此想要提高学生的写作水平，教师首先要引起重视的就是对学生有效进行基础知识的教学。很多学生在进行语文基础知识学习的过程中都采用比较机械的方法，教师一般很少对学生该如何进行基础知识的学习进行引导，只要求学生掌握即可，实际上学生采用何种方式进行基础知识的学习，直接影响到学生写作的有效性。学生在掌握语文基础知识的过程中，如果机械的对知识点进行记忆，那么即使掌握了知识点本身的含义，在写作的过程中也难以对知识点进行灵活应用。相反如果学生将对基础知识的掌握建立在应用的基础之上，那么学生在写作的过程中就能够灵活的对掌握的知识点进行应用，进而使学生想要表达的情感通过更加恰当的语言表达出来。
初中学生具有较强的可塑性，教师在教学的过程中就应该对学生进行引导，要求学生在掌握基础知识的过程中，要与实际的应用结合起来，这样既更有助于学生对基础知识的掌握，同时又能够提升学生的实际应用能力，对提升学生的写作能力有很大的帮助，能够收到良好的教学效果。
二、发挥学生在写作过程中的主观能动性
写作的过程虽然是学生进行知识输出的过程，然而也是学生进行创新的过程，因此学生想要写出优秀的文章，就必须要发挥主观能动性，积极的进行创造。而目前初中语文写作教学中存在的一个问题就是教师在教学的过程中对学生在写作过程中发挥主观能动性没有做出严格要求，这就导致学生在写作的过程中出现了过度模仿的情况，学生模仿他人的写作框架、模仿表达方式、写作内容等，这也就导致学生的文章出现了千篇一律的情况，让人读起来毫无新意。
因此教师在写作教学的过程中要鼓励学生在写作的过程中充分发挥主观能动性，积极的进行创新，并且要写出个人的真情实感，不能总是模仿他人的写作套路。教师不仅要鼓励学生在写作的过程中积极进行创新，还要采取一些激励性的措施激励学生发挥主观能动性。例如对于在写作过程中积极发挥主观能动性进行写作的同学，教师应该及时给予表扬。为了使学生能够在写作的过程中更好的发挥主观能动性，教师还应该让学生写一些自己十分熟悉并且感兴趣的话题，这样学生在写作的过程中才能言之有物，才能更好的体现自己的思想情感，为学生充分发挥主观能动性提供有利的条件。
三、引导学生掌握有效的写作方法与技巧
学生在写作的过程中进行独立的创造十分重要，然而掌握有效的写作方法与技巧也十分必要，只有将学生的独立创造与有效的写作方法与技巧结合起来，才能收到良好的写作效果。因此教师在教学的过程中一方面要鼓励学生积极的发挥主观能动性进行创新；另一方面要引导学生掌握有效的写作方法与技巧。每一篇优秀的文章都集思想性与艺术性于一体，因此有很多值得学生学习的写作方法与技巧，学生在写作的过程中如果不能掌握有效的写作方法与技巧，那么即使有较好的写作立意，也难以通过有效的方式表达出来。
那么教师在写作教学的过程中，应该如何使学生掌握有效的写作方法与技巧呢？本人作为一名初中语文教师，有丰富的写作教学经验，在实际的教学中发现，如果教师单纯的对学生进行相关写作方法与技巧的教学，收到的成效是十分有限的。而教师在教学的过程中如果将相关的写作方法与技巧与实际的例子结合起来，就能够收到良好的教学效果。例如教师在对学生讲解“开门见山”这种写作方法时，如果仅仅对学生进行其妙处等的讲解，学生依然难以在实际的写作过程中进行有效应用，但是如果教师结合实际的例子对学生进行讲解，在讲解了实际例子之后，教师如果能够让学生进行实际的写作练习，那么学生就能够很好的掌握该种写作方法。能够提高学生写作能力的方法与技巧有很多种，教师在写作教学的过程中应该逐渐的对学生进行讲解，使学生真正能够应用到实际的写作过程中去，进而达到提升学生写作能力的目的。
四、通过欣赏优秀的文章提升学生的写作水平
想要使学生写出优秀的文章，学生不仅要打下扎实的语文基本功，而且还要有写作的灵感，要有高尚的思想情怀，学生只有在写作的过程中放飞想象的翅膀，才能写出别具一格的文章。为了使学生更好的感悟生活、感悟写作，教师在课堂教学的过程中应该让学生多欣赏一些大家的作品，使学生静静的去体会大家作品语言之美、寓意之美，进而使学生的身心受到极大的触动，在潜移默化中提升学生的写作水平。
对于初中学生而言，语文写作课堂教学时间是十分宝贵的，因此教师在课堂教学的过程中让学生欣赏作品会觉得浪费课堂教学时间，因此教师更愿意用课堂时间来对学生进行写作方法与技巧的讲解，实际上教师的这种认识存在一定的偏差，只有学生的欣赏水平提升了，才能更好地借鉴他人作品的优秀之处，才能更好地领悟到生活的真谛，进而写出更有内涵与深意的文章。因此在新时期的高中语文写作教学中，教师一定要为学生留出一定的时间去欣赏优秀的作品，在提升学生的基础知识、写作方法与技巧的同时，使学生的欣赏水平也得到提升。
初中阶段是培养学生的写作能力的关键时期，因此教师要通过多种途径提升学生的写作水平。本文提出了新时期初中语文教师可以从以上几个方面展开写作教学活动，希望对语文教师的写作教学有一定的启发。教师在写作教学的过程中应该不断进行反思，找出更多有助于提高学生写作能力的方法与技巧，从而使学生的写作能力更上一层楼。