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【摘要】 译林版小学英语的单元复习板块是教材中不可或缺的组成部分，但在教学实践中却未引起教师们足够的重视和关注。本文结合具体的教学案例，对单元复习板块的重要性进行概述，并对如何提高单元复习板块的教学功能提出建议和对策。
【关键词】 单元复习 情景创设 语言输出
单元复习板块对于提高学生英语学习能力具有重要意义，单元复习板块可以巩固学生单元知识，提高他们的英语运用能力和学习效率。在小学英语课本中设置单元复习板块主要是为了提供文本再构的条件，同时将单元中的各个章节和板块关联起来，提升学生学习的效果。
成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明必然会带来教学思路的混乱。译林版小学英语按单元编排，每个单元都有一个主题，各板块的结合点往往可以在这个主题中得以体现。许多教师在第一课时的语篇教学中都会设计一条贯穿整节课的主线，围绕主线开展系列化、多样化的教学活动，帮助学生从整体上把握语篇。但是由于单元复习板块内容多而杂，整理和贯通知识点较困难，教师处理时往往就淡化了主题，使得各个知识点因松散而无法体现单元的整体性。
在进行单元复习板块教学时，教师可以通过语境的构建，为单元复习提供具体的主题和语言支架，可采用的方法包括演绎短剧、设计对话、探讨话题等。在当前的小学英语教学过程中，怎样充分发挥单元复习板块的作用是目前需要解决的重要问题，本文主要通过案例研究对相应策略进行探讨。
一、 教学情境巧创设
单元复习板块教学最主要的目的是让学生巩固前面单元的知识，从而实现知识的内化。如果在进行单元复习时仍采用与前面课时相同的对话练习，学生的兴趣就会大大降低。因此在进行单元复习板块教学过程中，教师需要设置新的情境，提高学生学习的积极性。
【教学片段1】 五年级下册Unit 1 Cinderella的单元复习板块：
T： Look， she’s Lily. What questions does Lily ask？After watching， please give me the questions.
T： One day， Lily goes out to play. And she meets Cinderella. Cinderella is so sad. What can Lily ask？
S： ...
T： And then， she comes to our school. She has many questions about our school， our teachers and our students. What can Lily ask？
S： ...
T： After visiting our school， Lily goes home happily. And she sees an alien near her house. What can Lily ask？
S： ...
T： This is Lily’s adventure. Now let’s try to act.
本单元复习板块是在关于Cinderella参加舞会的语篇教学的基础上创设了另一个教学情境。由课文中故事情景的复述到另设的故事情景，具有层次性和递进性，培养了学生听、说、演的能力，激发了学生学习英语的兴趣。这样的设计是在语篇的基础上进行创新和提升，学生的语言表达能力得到了锻炼，同时单元复习板块的趣味性也得到了提高。
二、 语言知识巧梳理
教材之所以设置单元复习板块，主要是为了强化学生对之前所学的语言知识的理解，提高语用能力。教师在进行单元复习板块教学时，需要帮助学生构建本单元的知识体系，以便强化学生对语言知识的运用能力。
【教學片段2】 五年级下册Unit 1 Cinderella的单元复习导入：
T： There’s a party at the prince’s house？Can Cinderella go to the party？
S： No.
T： Boys and girls， can you ask some questions about Cinderella？
S： Why do they ask her to do things？
Why doesn’t she go to the party？
Who helps her？
Why is Cinderella sad？
Why does Cinderella have to go back？
在本单元复习板块的导入环节中，通过设置free talk环节，学生可以对本单元各小节的语言表达进行归纳梳理，能力稍弱的学生可以运用文中已有的句型进行提问，能力强的学生可以根据故事的深层含义进行追问。通过学生在单元复习板块的表现，教师可以对本单元的难点进行归纳，从而进行有针对性的重点教学。
三、 语言内容巧输出
在进行外语学习的过程中，可理解性语言输出训练对语言运用能力的提升至关重要。教师在单元复习模块中总结本单元的语法知识点，学生再充分利用知识点进行语言实践，从而提高他们学以致用的能力。
【教学片段3】 五年级下册Unit 1 Cinderella的单元复习板块：
T：Every country has its own features， do you know about other countries？You can ask some questions about them？
S：What’s the weather like in ...？
What famous places can we visit in ...？
What city is the capital of ...？
What sports do the people like in ...？
T：According to your survey， you can choose one country to introduce from these parts.
教师通过Ticking time的三点教学目标来融合几个板块的教学。在这个任务型活动中，教师通过为学生提供其他国家的信息，让学生将其运用到语言实践中。通过模仿介绍澳大利亚的信息文本，让学生成为小导游来讲解其他国家的相关知识。学生语言运用能力得以有效提高，学生在学习过程中对其他国家的信息有了一定程度的掌握，而且通过对原有语篇文本的模仿，实现了语言输出，达到了学以致用、灵活运用的目的。
在小学英语教学中，单元复习板块的重要作用不可忽视，教师需要提高对单元复习板块的重视，提升学生学习的效果，并且使学生真正把所学知识灵活运用在语言表达上。
（作者单位：江苏省扬州市育才实验学校）
【关键词】 单元复习 情景创设 语言输出
单元复习板块对于提高学生英语学习能力具有重要意义，单元复习板块可以巩固学生单元知识，提高他们的英语运用能力和学习效率。在小学英语课本中设置单元复习板块主要是为了提供文本再构的条件，同时将单元中的各个章节和板块关联起来，提升学生学习的效果。
成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明必然会带来教学思路的混乱。译林版小学英语按单元编排，每个单元都有一个主题，各板块的结合点往往可以在这个主题中得以体现。许多教师在第一课时的语篇教学中都会设计一条贯穿整节课的主线，围绕主线开展系列化、多样化的教学活动，帮助学生从整体上把握语篇。但是由于单元复习板块内容多而杂，整理和贯通知识点较困难，教师处理时往往就淡化了主题，使得各个知识点因松散而无法体现单元的整体性。
在进行单元复习板块教学时，教师可以通过语境的构建，为单元复习提供具体的主题和语言支架，可采用的方法包括演绎短剧、设计对话、探讨话题等。在当前的小学英语教学过程中，怎样充分发挥单元复习板块的作用是目前需要解决的重要问题，本文主要通过案例研究对相应策略进行探讨。
一、 教学情境巧创设
单元复习板块教学最主要的目的是让学生巩固前面单元的知识，从而实现知识的内化。如果在进行单元复习时仍采用与前面课时相同的对话练习，学生的兴趣就会大大降低。因此在进行单元复习板块教学过程中，教师需要设置新的情境，提高学生学习的积极性。
【教学片段1】 五年级下册Unit 1 Cinderella的单元复习板块：
T： Look， she’s Lily. What questions does Lily ask？After watching， please give me the questions.
T： One day， Lily goes out to play. And she meets Cinderella. Cinderella is so sad. What can Lily ask？
S： ...
T： And then， she comes to our school. She has many questions about our school， our teachers and our students. What can Lily ask？
S： ...
T： After visiting our school， Lily goes home happily. And she sees an alien near her house. What can Lily ask？
S： ...
T： This is Lily’s adventure. Now let’s try to act.
本单元复习板块是在关于Cinderella参加舞会的语篇教学的基础上创设了另一个教学情境。由课文中故事情景的复述到另设的故事情景，具有层次性和递进性，培养了学生听、说、演的能力，激发了学生学习英语的兴趣。这样的设计是在语篇的基础上进行创新和提升，学生的语言表达能力得到了锻炼，同时单元复习板块的趣味性也得到了提高。
二、 语言知识巧梳理
教材之所以设置单元复习板块，主要是为了强化学生对之前所学的语言知识的理解，提高语用能力。教师在进行单元复习板块教学时，需要帮助学生构建本单元的知识体系，以便强化学生对语言知识的运用能力。
【教學片段2】 五年级下册Unit 1 Cinderella的单元复习导入：
T： There’s a party at the prince’s house？Can Cinderella go to the party？
S： No.
T： Boys and girls， can you ask some questions about Cinderella？
S： Why do they ask her to do things？
Why doesn’t she go to the party？
Who helps her？
Why is Cinderella sad？
Why does Cinderella have to go back？
在本单元复习板块的导入环节中，通过设置free talk环节，学生可以对本单元各小节的语言表达进行归纳梳理，能力稍弱的学生可以运用文中已有的句型进行提问，能力强的学生可以根据故事的深层含义进行追问。通过学生在单元复习板块的表现，教师可以对本单元的难点进行归纳，从而进行有针对性的重点教学。
三、 语言内容巧输出
在进行外语学习的过程中，可理解性语言输出训练对语言运用能力的提升至关重要。教师在单元复习模块中总结本单元的语法知识点，学生再充分利用知识点进行语言实践，从而提高他们学以致用的能力。
【教学片段3】 五年级下册Unit 1 Cinderella的单元复习板块：
T：Every country has its own features， do you know about other countries？You can ask some questions about them？
S：What’s the weather like in ...？
What famous places can we visit in ...？
What city is the capital of ...？
What sports do the people like in ...？
T：According to your survey， you can choose one country to introduce from these parts.
教师通过Ticking time的三点教学目标来融合几个板块的教学。在这个任务型活动中，教师通过为学生提供其他国家的信息，让学生将其运用到语言实践中。通过模仿介绍澳大利亚的信息文本，让学生成为小导游来讲解其他国家的相关知识。学生语言运用能力得以有效提高，学生在学习过程中对其他国家的信息有了一定程度的掌握，而且通过对原有语篇文本的模仿，实现了语言输出，达到了学以致用、灵活运用的目的。
在小学英语教学中，单元复习板块的重要作用不可忽视，教师需要提高对单元复习板块的重视，提升学生学习的效果，并且使学生真正把所学知识灵活运用在语言表达上。
（作者单位：江苏省扬州市育才实验学校）