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摘要：实际上新课改的推行，对我国小学数学的开展也带来了较大的挑战，如何有效使用学具已然成为小学数学低年段教学的重要任务。对于小学低年段学生来说，学具的应用，对低年级小学生的数学学习有很大的作用和帮助，所以教师就需要在低年段数学教学中合理的使用学具，利用学具，提升低年段学生的数学学习兴趣，促进数学课堂教学效率的提升，本篇文章主要分析小学数学低年段教学中如何有效使用学具[1]。
关键词：小学数学;低年段教学;有效使用学具
引言：
随着新课程改革的推行，学具在小学数学低年段的数学中，也受到了越来越多教师的重视和关注，也有一些教师，引导学生在数学课堂中通过制作学具来营造良好的学习氛围，从而提升了学生的数学学习兴趣，让学生感受到了数学学习的乐趣，丰富了学生的数学学习体验，对课堂数学效率的提升起到了重要的作用。对于低年段的小学生来说，学具的应用，对其数学知识的学习有很大的帮助，所以教师应该积极加强对学具的有效使用[2]，借助学具的优势，为小学生的数学学习奠定良好的基础。
1.小学数学低年段教学中学具应用的重要意义
1.1有利于培养学生的动脑和动手操作能力
数学学习的重要任务和目标就是开发学生的智力，培養学生的实际操作能力，尤其小学生正处于思维发展的重要时期，在数学教学中，借用学具并制作学具，可以有效的发展小学生的思维，培养小学生的动脑能力以及动手操作能力，对其数学学习十分有益。
1.2有利于培养学生的自主探究能力和创新能力
学具的制作和应用，实则是引导学生主动探索和学习新知识的过程，能够让学生获得自我的学习体验，去学习和探究新知识，而且在探索和实践的过程中，小学生自身的创新能力也能得到有效的培养和提升。
1.3有利于提升学生的数学学习效率
低年段数学知识的教学，如果仅仅依靠教师的讲解，很难帮助学生更好的理解和应用数学知识，而借助学具，则能简化抽象的数学知识，还能提升小学生的理解能力和学习能力，对小学生数学学习效率的提升有重要作用。
2.小学数学低年段教学中有效使用学具的策略
2.1合理有序准备学具
低年段学生的年龄比较小，也不具备较高的自理能力，在课堂教学中尽管组织学生进行简单的操作，也会浪费一些课堂时间，这样一来，就会影响数学的教学进度，还会影响课堂氛围，也难以实现教学目标。所以在开展低年段数学教学过程中，就应该组织学生将所需要使用的学具有序的准备好，提前做好准备，避免影响课堂进度，而影响教学质量。比如说在学习《1-5的认识和加减法》时，就可以让学生提前准备好火柴棍或者小木棒，由教师带领学生来认识数学以及理解加减法的运算，从而为小学生的数学学习打好基础。
2.2应用学具，提高学生的学习积极性
如今现代小学生的好奇心和求知欲，但传统的数学教学方法却并不能满足学生的好奇心，提高学生的求知欲，而合理的使用数学学具，则能够有效的提高学生的学习积极性，对小学生学好数学知识也与重要作用。比如说在学习《长方形和正方形》，就可以让学生利用相同程度的六根小木棒，让学生利用木棒分别摆出正方形和长方形，只有这样，不仅加强了小学生对正方形和长方形的理解，同时还在能在实践操作的过程中，开发小学生的思维，还能提高学生的动手能力和操作能力，对提升小学生的数学学习效率也有重要意义。
2.3使用学具，营造良好的学习氛围
学习氛围对低年段小学生的数学学习有重要作用，营造良好的数学学习氛围是提高小学生数学学习效率的有效方法。所以在新的教育时期下，教师就可以合理的利用学具，为小学生的数学学习营造良好的学习氛围，提升学生的主动学习欲望，促进学习学习效益的提升。比如说在学习《角的初步认识》时，就可以事前为学生准备与角有关的卡片，让学生以小组的形式进行学习和讨论，这样一来，不仅锻炼了学生们团结协作的能力，还能有效的促进学生对角的知识和了解，对学生思维能力以及合作能力的发展均有重要帮助。
2.4加强学具使用的指导
低年段学生的年龄比较小，在学具使用的方面上，也存在一定的缺陷和不足，所以教师只有积极加强对学生学具使用方法的指导，才能让学生更好的使用学具，提高数学知识的学习能力和学习效率。在具体的教学过程中，教师需要积极加强对学具使用方法的总结，让学生掌握学具的使用能力，不断的提升数学的数学学习效率。比如说教师可以在《大数的认识》时，就可以利用数字卡片，指导学生学具的具体使用方法，让学生正确的借助学具的优势，不断的提升学生的学习能力和效率。
2.5加强课内外实践操作的结合
在小学数学低年段课堂教学中，学具的使用能够让学生体验学生的过程，可以加深学生对知识的理解和掌握，但是课上实践是远远不够的，还应该积极与课外实践和操作进行结合，可以与学生的生活实际进行结合，帮助学生学好数学，并用好数学。比如学习《长方体和正方体》后，可以为学生使用信息技术展示其具体图像，随后可以让学生回忆生活中常见的与长方体和正方体有关的物体，让学生对这一知识有更全面的认识。
3.结语
综上所述，学具在低年段小学数学教学中有重要的应用价值，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能发展学生的思维，提升学生的学习效率，所以教师应该积极加强学具的有效使用，利用学具有效地提升学生的学习效率，推动小学数学教学的长远发展[3]。
参考文献：
[1]张宁，何萍.浅谈小学数学低年段教学中如何有效运用学具[J].小学数学学习与研究，2018，15（22）：197-198.
[2]陈素琴，陈克林.小学数学低年段课堂如何有效使用学具[J].新课程研究（上旬刊），2018，15（03）：108-109.
[3]郑敏，付善庆.在小学低年级数学教学中如何有效运用好学具[J].小学科学（教师版），2018，000（006）：296-297.
关键词：小学数学;低年段教学;有效使用学具
引言：
随着新课程改革的推行，学具在小学数学低年段的数学中，也受到了越来越多教师的重视和关注，也有一些教师，引导学生在数学课堂中通过制作学具来营造良好的学习氛围，从而提升了学生的数学学习兴趣，让学生感受到了数学学习的乐趣，丰富了学生的数学学习体验，对课堂数学效率的提升起到了重要的作用。对于低年段的小学生来说，学具的应用，对其数学知识的学习有很大的帮助，所以教师应该积极加强对学具的有效使用[2]，借助学具的优势，为小学生的数学学习奠定良好的基础。
1.小学数学低年段教学中学具应用的重要意义
1.1有利于培养学生的动脑和动手操作能力
数学学习的重要任务和目标就是开发学生的智力，培養学生的实际操作能力，尤其小学生正处于思维发展的重要时期，在数学教学中，借用学具并制作学具，可以有效的发展小学生的思维，培养小学生的动脑能力以及动手操作能力，对其数学学习十分有益。
1.2有利于培养学生的自主探究能力和创新能力
学具的制作和应用，实则是引导学生主动探索和学习新知识的过程，能够让学生获得自我的学习体验，去学习和探究新知识，而且在探索和实践的过程中，小学生自身的创新能力也能得到有效的培养和提升。
1.3有利于提升学生的数学学习效率
低年段数学知识的教学，如果仅仅依靠教师的讲解，很难帮助学生更好的理解和应用数学知识，而借助学具，则能简化抽象的数学知识，还能提升小学生的理解能力和学习能力，对小学生数学学习效率的提升有重要作用。
2.小学数学低年段教学中有效使用学具的策略
2.1合理有序准备学具
低年段学生的年龄比较小，也不具备较高的自理能力，在课堂教学中尽管组织学生进行简单的操作，也会浪费一些课堂时间，这样一来，就会影响数学的教学进度，还会影响课堂氛围，也难以实现教学目标。所以在开展低年段数学教学过程中，就应该组织学生将所需要使用的学具有序的准备好，提前做好准备，避免影响课堂进度，而影响教学质量。比如说在学习《1-5的认识和加减法》时，就可以让学生提前准备好火柴棍或者小木棒，由教师带领学生来认识数学以及理解加减法的运算，从而为小学生的数学学习打好基础。
2.2应用学具，提高学生的学习积极性
如今现代小学生的好奇心和求知欲，但传统的数学教学方法却并不能满足学生的好奇心，提高学生的求知欲，而合理的使用数学学具，则能够有效的提高学生的学习积极性，对小学生学好数学知识也与重要作用。比如说在学习《长方形和正方形》，就可以让学生利用相同程度的六根小木棒，让学生利用木棒分别摆出正方形和长方形，只有这样，不仅加强了小学生对正方形和长方形的理解，同时还在能在实践操作的过程中，开发小学生的思维，还能提高学生的动手能力和操作能力，对提升小学生的数学学习效率也有重要意义。
2.3使用学具，营造良好的学习氛围
学习氛围对低年段小学生的数学学习有重要作用，营造良好的数学学习氛围是提高小学生数学学习效率的有效方法。所以在新的教育时期下，教师就可以合理的利用学具，为小学生的数学学习营造良好的学习氛围，提升学生的主动学习欲望，促进学习学习效益的提升。比如说在学习《角的初步认识》时，就可以事前为学生准备与角有关的卡片，让学生以小组的形式进行学习和讨论，这样一来，不仅锻炼了学生们团结协作的能力，还能有效的促进学生对角的知识和了解，对学生思维能力以及合作能力的发展均有重要帮助。
2.4加强学具使用的指导
低年段学生的年龄比较小，在学具使用的方面上，也存在一定的缺陷和不足，所以教师只有积极加强对学生学具使用方法的指导，才能让学生更好的使用学具，提高数学知识的学习能力和学习效率。在具体的教学过程中，教师需要积极加强对学具使用方法的总结，让学生掌握学具的使用能力，不断的提升数学的数学学习效率。比如说教师可以在《大数的认识》时，就可以利用数字卡片，指导学生学具的具体使用方法，让学生正确的借助学具的优势，不断的提升学生的学习能力和效率。
2.5加强课内外实践操作的结合
在小学数学低年段课堂教学中，学具的使用能够让学生体验学生的过程，可以加深学生对知识的理解和掌握，但是课上实践是远远不够的，还应该积极与课外实践和操作进行结合，可以与学生的生活实际进行结合，帮助学生学好数学，并用好数学。比如学习《长方体和正方体》后，可以为学生使用信息技术展示其具体图像，随后可以让学生回忆生活中常见的与长方体和正方体有关的物体，让学生对这一知识有更全面的认识。
3.结语
综上所述，学具在低年段小学数学教学中有重要的应用价值，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能发展学生的思维，提升学生的学习效率，所以教师应该积极加强学具的有效使用，利用学具有效地提升学生的学习效率，推动小学数学教学的长远发展[3]。
参考文献：
[1]张宁，何萍.浅谈小学数学低年段教学中如何有效运用学具[J].小学数学学习与研究，2018，15（22）：197-198.
[2]陈素琴，陈克林.小学数学低年段课堂如何有效使用学具[J].新课程研究（上旬刊），2018，15（03）：108-109.
[3]郑敏，付善庆.在小学低年级数学教学中如何有效运用好学具[J].小学科学（教师版），2018，000（006）：296-297.