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【摘 要】提升小学道德与法治教学效果，要求教师更新理念，创新教学方式，以人文本，开展课程教学。在教学中，运用多种教学手段，构建高效课堂，促进学生自主学习，引导学生养成良好行为习惯，树立正确人生价值观。
【关键词】小学;道德与法治;教学;能力
教育，教师首先要明确培养什么样的人。小学时期学生的思维发展尚未完善，正处于身心发展不健全的阶段，对待事物缺乏正确的判断力。道德与法治课程是实施德育教育的重要途径之一，通过课程学习，帮助小学生养成良好行为习惯，提升小学生认知、分析能力，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。为此，道德与法治课堂，要求教师要更新教学观念，以学生文本，创新教学方式，激活学生学习路径，引导学生更好地感知生活、融入社会，促进学生的身心健康化发展。
一、以人为本，培养学生的自主学习能力
在课堂教学之中，教师教学方式对学生影响甚大，如果教师还是一昧地进行“填鸭式”教学，忽略学生的主体地位，那么学生就无法很好地养成自己特有的思维方式，只知道被动地接受，没有主动去探索的意识。所以，作为新时代的教师，更需要在教学中重视学生的主体地位，关注学生的学习情况，在教学中引导学生发现、探索，培养学生自主学习能力，培养学生自我思维能力。
例如，在学习《读懂彼此的心》一课时，教师要清楚教学的目的是什么，如何去达到这一目的。一般在教学过程中，教师会设计好教学方案，学生只需要按照教师的要求积极参与就可以了。但是，在现在的教学过程中，教师让学生自己思考如何学习《读懂彼此的心》这一课，结合自己成长的时光，思考在与家人相处时对父母有哪些方面不理解？自主进行探究，引导他们感受父母的爱意，以及如何表达。总之，在道德与法治教学过程中，教师要改变教学方式，将学生的主体地位突显出来，鼓励学生勤动脑，培养自主学习的能力。
在小学教学中，教师要谨记教学的目的，让学生成为学习的主体，自己则是扮演好一个引导者的角色。
二、改进手段，以多媒体技术辅助教学
科技不断发展，要求教师要能运用信息技术手段，丰富课堂教学。在开展小学道德与法治教学时，教师要多加尝试把多媒体技术融入课堂教学之中。我们可以通过图片、音频与视频的结合和统一，创设情境，让学生能具体感受到道德与法治的内容，也让课堂更加丰富，有层次感，从而提高教学效果。
例如在学习《多姿多彩的民间艺术》时，课程标准要求小学生了解民间艺术的多样性和魅力，并鼓励他们探索民间艺术背后的价值和意义，以激发出他们的热爱之情。但在实际教学中，小学生对于民间艺术并不熟悉，他们的印象大多停留在书本及影视作品之中，很难发现民间艺术的产生与传承，民间艺术的地方色彩，民间艺术的历史等。这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体中的声音、动画、视频等展示丰富多彩的民间艺术，以促使小学生感受到民间艺术的强大魅力，从而构建起高效课堂。像广东的舞龙舞狮、潮汕地区的潮剧、江西景德镇的瓷器等都是民间艺术的重要组成部分，在观看多媒体视频时，小学生会发现民间艺术精彩纷呈的一面，能调动起他们学习的积极性。此外，教师还可引导小学生探究家乡的民间艺术，感受家乡人民的聪明才智，以加深小学生的印象，激发他们的热情。
借助多媒体辅助道德与法治课程教学，促使他们更直观地了解学习内容，强化理解，能带给学生更多全新的体验，促使他们将所学知识真正内化成自己的实际行动。在提高教学质量的同时，促进他们的身心健康发展。
三、丰富内容，促进学生的全面成长
在新时代教学课堂中，要求教师要改变陈旧传统方式，在結合教材内容的基础上，对教材进行拓展延伸，从而丰富课堂教学内容。如何丰富教学内容，我认为要体现以下几个方面：一是要创设符合教材内容情境，通过学生容易认知的事例进行导入，激发学生学习兴趣，便于学生接受并掌握教学内容;二是让学生对于教材内容进行改编拓展，根据自我理解与认知，在教材内容的基础上，改编故事，强化学生对知识的理解;三是完成教学内容后，根据教学实际，进行拓展延伸，开阔学生学习视野，引导学生正确的人生价值观，培养良好的道德品质与良好的行为。
例如，在学习《说话要算数》这一课时，教师可以以大家熟悉的谚语“君子一言，驷马难追。”导入课文。让学生解释一下这个谚语的意思，思考一下在日常生活当中，自己有没有做过说话不算数的事情，对自己产生了什么影响······通过种种事例，让学生觉得做人要讲信用，否则会让自己不再让人信任，遭殃的是自己。在教学内容结束后，教师再可以结合其他实例，去巩固本节课所学习的内容，让学生时刻记得做一个诚实守信的好学生。
总之，在教学过程中，教师要丰富教学内容，通过多元化的内容完成教学任务，促进学生的全面成长，做一个讲诚信的阳光少年。
四、联系生活，开展实践活动
学以致用，在引导学生进行道德与法治课程学习的时候，一定要把教学内容与实际生活联系起来，让学生在生活中能熟悉运用课堂上学到的知识，处理生活中的问题，让学生感受到，学习的内容是切实有效的。只有这样，学生会更加乐于投入到学习之中，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这也能进一步培养学生学习能力、分析能力和解决问题能力。
例如，在学习《主动拒绝烟酒与毒品》时，让他们在课后搜集整理其他关于禁毒的法律规定，思考并与同学讨论吸毒对个人、家庭和社会的诸多危害，编制手抄报。搜集整理吸烟的危害，让学生组成“戒烟小队”，在家庭与社区中，告诉大人们吸烟的危害，劝说他们戒烟。
开展各种实践活动，能将课堂教学内容与课外实践相结合，可促使小学生在切身参与中去感受和学习，强化了他们对道德与法治知识的理解，有助于他们成长为更加优秀的人才。
总之，作为新时代道德与法治课程的教师，必须明确自身的重要责任，从多角度探究有效的新式教学活动，更好地提升道德与法治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]姜传书.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].试题与研究，2018（31）：73.
[2]单安花.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索[J].考试周刊，2019（33）：136.
[3]孙丽丹.道德与法治高效课堂构建[J].新课程研究，2020（35）：69-70.
（作者单位：惠来县鳌江镇石丁小学）
【关键词】小学;道德与法治;教学;能力
教育，教师首先要明确培养什么样的人。小学时期学生的思维发展尚未完善，正处于身心发展不健全的阶段，对待事物缺乏正确的判断力。道德与法治课程是实施德育教育的重要途径之一，通过课程学习，帮助小学生养成良好行为习惯，提升小学生认知、分析能力，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。为此，道德与法治课堂，要求教师要更新教学观念，以学生文本，创新教学方式，激活学生学习路径，引导学生更好地感知生活、融入社会，促进学生的身心健康化发展。
一、以人为本，培养学生的自主学习能力
在课堂教学之中，教师教学方式对学生影响甚大，如果教师还是一昧地进行“填鸭式”教学，忽略学生的主体地位，那么学生就无法很好地养成自己特有的思维方式，只知道被动地接受，没有主动去探索的意识。所以，作为新时代的教师，更需要在教学中重视学生的主体地位，关注学生的学习情况，在教学中引导学生发现、探索，培养学生自主学习能力，培养学生自我思维能力。
例如，在学习《读懂彼此的心》一课时，教师要清楚教学的目的是什么，如何去达到这一目的。一般在教学过程中，教师会设计好教学方案，学生只需要按照教师的要求积极参与就可以了。但是，在现在的教学过程中，教师让学生自己思考如何学习《读懂彼此的心》这一课，结合自己成长的时光，思考在与家人相处时对父母有哪些方面不理解？自主进行探究，引导他们感受父母的爱意，以及如何表达。总之，在道德与法治教学过程中，教师要改变教学方式，将学生的主体地位突显出来，鼓励学生勤动脑，培养自主学习的能力。
在小学教学中，教师要谨记教学的目的，让学生成为学习的主体，自己则是扮演好一个引导者的角色。
二、改进手段，以多媒体技术辅助教学
科技不断发展，要求教师要能运用信息技术手段，丰富课堂教学。在开展小学道德与法治教学时，教师要多加尝试把多媒体技术融入课堂教学之中。我们可以通过图片、音频与视频的结合和统一，创设情境，让学生能具体感受到道德与法治的内容，也让课堂更加丰富，有层次感，从而提高教学效果。
例如在学习《多姿多彩的民间艺术》时，课程标准要求小学生了解民间艺术的多样性和魅力，并鼓励他们探索民间艺术背后的价值和意义，以激发出他们的热爱之情。但在实际教学中，小学生对于民间艺术并不熟悉，他们的印象大多停留在书本及影视作品之中，很难发现民间艺术的产生与传承，民间艺术的地方色彩，民间艺术的历史等。这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体中的声音、动画、视频等展示丰富多彩的民间艺术，以促使小学生感受到民间艺术的强大魅力，从而构建起高效课堂。像广东的舞龙舞狮、潮汕地区的潮剧、江西景德镇的瓷器等都是民间艺术的重要组成部分，在观看多媒体视频时，小学生会发现民间艺术精彩纷呈的一面，能调动起他们学习的积极性。此外，教师还可引导小学生探究家乡的民间艺术，感受家乡人民的聪明才智，以加深小学生的印象，激发他们的热情。
借助多媒体辅助道德与法治课程教学，促使他们更直观地了解学习内容，强化理解，能带给学生更多全新的体验，促使他们将所学知识真正内化成自己的实际行动。在提高教学质量的同时，促进他们的身心健康发展。
三、丰富内容，促进学生的全面成长
在新时代教学课堂中，要求教师要改变陈旧传统方式，在結合教材内容的基础上，对教材进行拓展延伸，从而丰富课堂教学内容。如何丰富教学内容，我认为要体现以下几个方面：一是要创设符合教材内容情境，通过学生容易认知的事例进行导入，激发学生学习兴趣，便于学生接受并掌握教学内容;二是让学生对于教材内容进行改编拓展，根据自我理解与认知，在教材内容的基础上，改编故事，强化学生对知识的理解;三是完成教学内容后，根据教学实际，进行拓展延伸，开阔学生学习视野，引导学生正确的人生价值观，培养良好的道德品质与良好的行为。
例如，在学习《说话要算数》这一课时，教师可以以大家熟悉的谚语“君子一言，驷马难追。”导入课文。让学生解释一下这个谚语的意思，思考一下在日常生活当中，自己有没有做过说话不算数的事情，对自己产生了什么影响······通过种种事例，让学生觉得做人要讲信用，否则会让自己不再让人信任，遭殃的是自己。在教学内容结束后，教师再可以结合其他实例，去巩固本节课所学习的内容，让学生时刻记得做一个诚实守信的好学生。
总之，在教学过程中，教师要丰富教学内容，通过多元化的内容完成教学任务，促进学生的全面成长，做一个讲诚信的阳光少年。
四、联系生活，开展实践活动
学以致用，在引导学生进行道德与法治课程学习的时候，一定要把教学内容与实际生活联系起来，让学生在生活中能熟悉运用课堂上学到的知识，处理生活中的问题，让学生感受到，学习的内容是切实有效的。只有这样，学生会更加乐于投入到学习之中，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这也能进一步培养学生学习能力、分析能力和解决问题能力。
例如，在学习《主动拒绝烟酒与毒品》时，让他们在课后搜集整理其他关于禁毒的法律规定，思考并与同学讨论吸毒对个人、家庭和社会的诸多危害，编制手抄报。搜集整理吸烟的危害，让学生组成“戒烟小队”，在家庭与社区中，告诉大人们吸烟的危害，劝说他们戒烟。
开展各种实践活动，能将课堂教学内容与课外实践相结合，可促使小学生在切身参与中去感受和学习，强化了他们对道德与法治知识的理解，有助于他们成长为更加优秀的人才。
总之，作为新时代道德与法治课程的教师，必须明确自身的重要责任，从多角度探究有效的新式教学活动，更好地提升道德与法治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]姜传书.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].试题与研究，2018（31）：73.
[2]单安花.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索[J].考试周刊，2019（33）：136.
[3]孙丽丹.道德与法治高效课堂构建[J].新课程研究，2020（35）：69-70.
（作者单位：惠来县鳌江镇石丁小学）