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摘要 培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤，教师肩负着历史赋予的重任。怎样在化学教学中培养学生的创造精神，发展学生的创造能力，本人谈三点体会：一是激发学生的创造意识；二是激发学生的创造思维；三是培养学生的创造能力。
关键词 化学教学 培养创造思维能力 体会
我国现在推行素质教育，其目的是要提高教育水平，全面提高学生的素质，构成学生整体素质的因素很多，但其核心与本质是创新教育。在化学教学的过程中，教师则要注重开发学生的创造性思维能力，要深入研究教材，研究学生，精心设计好有利于培养学生创造性思维能力的课堂教学结构。
一、激发学生的创造意识。
1、多用激励性语言，激发学生的创造意识
恰当运用激励性语言可以激发学生学习的内区力，保护学生的个性和创造意识。教师要学会从学生的角度去思考问题，发现其闪光点，及时给予肯定，保护了学生的创造意识，如：“很好”“你的答案很有个性”“很独特”“不错”等等。这些语言听起来很平凡，可是他可以激励学生在无拘无束中开启智慧之门，使其创造意识得到培养。
2、开展实验设计，激发学生的创造意识。
实践是创造的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可以培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以开拓学生的视野，启迪学生进行创造性思维。同时，也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。通过学生逐步自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能更好地、更有效地开发学生的智力、培养学生的创造意识。
二、激发学生的创造思维
1、精心设置课堂实验方法，诱导、激发学生的创造思维
创造性思维的培养要从直觉思维开始，而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法。教师要善于通过化学实验优化课堂教学，变演示实验为探索实验。在教学过程中，尽可能地提供机会，使学生既动脑又动手地参与化学教学的全过程，不仅要让学生看“热闹”，更重要的是让他们看“门道”.通过实验把学生的思维引到探索知识的奥秘上来.
2、关注身边的化学，激发学生的创造思维
生活离不开化学，化学源于生活。在中学化学教学中，一个重要的体现形式是让学生感觉到“化学”就在身边、自己生活在“化学”的世界里，我们的一言一行、一举一动，每一个实验操作无不影响着周围的社会及环境。
通过一段时间的学习，同学们就会深切地感到，化学与人们的衣、食、住、行密切相关。如：我们生存的环境每时每刻都在进行化学反应，吸入氧气，呼出二氧化碳，这是个缓慢氧化。碳酸饮料喝后为什么会打咯？还有洗衣粉、洗洁净等，都离不开化学知识和化学原理。用生活实例激发学生，从而使学生主动自觉地投入化学学习，积极踊跃地去动手、动脑，培养了学生的创造思维和创造精神。
三、培养学生的创造能力
1、在课堂教学中，营造情景，培养学生的创造能力
学校创造教育的主要任务就是营造情境，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创造意识。注重课堂教学，创设“和谐”的课堂氛围，题型精讲多练，多方位、多角度去激发学生的学习兴趣。在教学过程中，经常围绕着某一知识点，引导学生大胆联想，师生共同讨论和解释实际生活中与此相关的事例，让学生感受到化学是鲜活的，生动而有趣，设法始终保持他们对化学课的热情和浓厚兴趣，让学生确实体会到化学是趣味性、知识性、科学性的统一。
教师及时抓住机遇，把学生引向创新。在安全范围内大胆让学生自我设计，进行实验，自行探索，不但拓宽学生的思维空间，同时会有惊奇的发现，学生在不知不觉中进行着创造。
2、设计开放性问题情景，激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力
课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务，要用现代启发式进行教学，启发的关键在于设置一种开放性问题情景，将常见的知识设计成非常规的问题，需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景，使学生时时感到不足，又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情，并不断调空他们的情绪，让他们在最佳的精神状态中进行学习。
提问是化学教学中启发学生深入思考的常用手段，经常从不同的角度、形式、方式进行提问，对培养学生的思维品质及创造力有显著的效果。在课堂教学中经常设计一些开放性的问题，把学生的兴趣激发起来，积极发言，从而培养了学生的创造能力。
培养学生的创造思维能力是一个长期的过程。因此，在化学教学中，我们要充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理，鼓励学生大胆创新，不仅要让学生学到书本知识，更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。作为教师应该为学生创造力的发展创造条件，在学生已有的生理智力基础上，完善其人格因素，使他们顺利走上成功之路。
参考文献：
[1]赵宪利.化学实验教学培养学生的创新能力浅探[J].黑河教育.2008年01期.
[2]郭凤英.化学教学中学生创造性思维能力培养初探[J].教育理论与实践.2009年01期.
[3]谭兴智.化学实验教学与学生创造能力的培养[J].四川教育学院学报.2010年02期.
关键词 化学教学 培养创造思维能力 体会
我国现在推行素质教育，其目的是要提高教育水平，全面提高学生的素质，构成学生整体素质的因素很多，但其核心与本质是创新教育。在化学教学的过程中，教师则要注重开发学生的创造性思维能力，要深入研究教材，研究学生，精心设计好有利于培养学生创造性思维能力的课堂教学结构。
一、激发学生的创造意识。
1、多用激励性语言，激发学生的创造意识
恰当运用激励性语言可以激发学生学习的内区力，保护学生的个性和创造意识。教师要学会从学生的角度去思考问题，发现其闪光点，及时给予肯定，保护了学生的创造意识，如：“很好”“你的答案很有个性”“很独特”“不错”等等。这些语言听起来很平凡，可是他可以激励学生在无拘无束中开启智慧之门，使其创造意识得到培养。
2、开展实验设计，激发学生的创造意识。
实践是创造的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可以培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以开拓学生的视野，启迪学生进行创造性思维。同时，也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。通过学生逐步自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能更好地、更有效地开发学生的智力、培养学生的创造意识。
二、激发学生的创造思维
1、精心设置课堂实验方法，诱导、激发学生的创造思维
创造性思维的培养要从直觉思维开始，而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法。教师要善于通过化学实验优化课堂教学，变演示实验为探索实验。在教学过程中，尽可能地提供机会，使学生既动脑又动手地参与化学教学的全过程，不仅要让学生看“热闹”，更重要的是让他们看“门道”.通过实验把学生的思维引到探索知识的奥秘上来.
2、关注身边的化学，激发学生的创造思维
生活离不开化学，化学源于生活。在中学化学教学中，一个重要的体现形式是让学生感觉到“化学”就在身边、自己生活在“化学”的世界里，我们的一言一行、一举一动，每一个实验操作无不影响着周围的社会及环境。
通过一段时间的学习，同学们就会深切地感到，化学与人们的衣、食、住、行密切相关。如：我们生存的环境每时每刻都在进行化学反应，吸入氧气，呼出二氧化碳，这是个缓慢氧化。碳酸饮料喝后为什么会打咯？还有洗衣粉、洗洁净等，都离不开化学知识和化学原理。用生活实例激发学生，从而使学生主动自觉地投入化学学习，积极踊跃地去动手、动脑，培养了学生的创造思维和创造精神。
三、培养学生的创造能力
1、在课堂教学中，营造情景，培养学生的创造能力
学校创造教育的主要任务就是营造情境，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创造意识。注重课堂教学，创设“和谐”的课堂氛围，题型精讲多练，多方位、多角度去激发学生的学习兴趣。在教学过程中，经常围绕着某一知识点，引导学生大胆联想，师生共同讨论和解释实际生活中与此相关的事例，让学生感受到化学是鲜活的，生动而有趣，设法始终保持他们对化学课的热情和浓厚兴趣，让学生确实体会到化学是趣味性、知识性、科学性的统一。
教师及时抓住机遇，把学生引向创新。在安全范围内大胆让学生自我设计，进行实验，自行探索，不但拓宽学生的思维空间，同时会有惊奇的发现，学生在不知不觉中进行着创造。
2、设计开放性问题情景，激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力
课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务，要用现代启发式进行教学，启发的关键在于设置一种开放性问题情景，将常见的知识设计成非常规的问题，需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景，使学生时时感到不足，又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情，并不断调空他们的情绪，让他们在最佳的精神状态中进行学习。
提问是化学教学中启发学生深入思考的常用手段，经常从不同的角度、形式、方式进行提问，对培养学生的思维品质及创造力有显著的效果。在课堂教学中经常设计一些开放性的问题，把学生的兴趣激发起来，积极发言，从而培养了学生的创造能力。
培养学生的创造思维能力是一个长期的过程。因此，在化学教学中，我们要充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理，鼓励学生大胆创新，不仅要让学生学到书本知识，更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。作为教师应该为学生创造力的发展创造条件，在学生已有的生理智力基础上，完善其人格因素，使他们顺利走上成功之路。
参考文献：
[1]赵宪利.化学实验教学培养学生的创新能力浅探[J].黑河教育.2008年01期.
[2]郭凤英.化学教学中学生创造性思维能力培养初探[J].教育理论与实践.2009年01期.
[3]谭兴智.化学实验教学与学生创造能力的培养[J].四川教育学院学报.2010年02期.