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摘要 培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤,教师肩负着历史赋予的重任。怎样在化学教学中培养学生的创造精神,发展学生的创造能力,本人谈三点体会:一是激发学生的创造意识;二是激发学生的创造思维;三是培养学生的创造能力。
关键词 化学教学 培养创造思维能力 体会
我国现在推行素质教育,其目的是要提高教育水平,全面提高学生的素质,构成学生整体素质的因素很多,但其核心与本质是创新教育。在化学教学的过程中,教师则要注重开发学生的创造性思维能力,要深入研究教材,研究学生,精心设计好有利于培养学生创造性思维能力的课堂教学结构。
一、激发学生的创造意识。
1、多用激励性语言,激发学生的创造意识
恰当运用激励性语言可以激发学生学习的内区力,保护学生的个性和创造意识。教师要学会从学生的角度去思考问题,发现其闪光点,及时给予肯定,保护了学生的创造意识,如:“很好”“你的答案很有个性”“很独特”“不错”等等。这些语言听起来很平凡,可是他可以激励学生在无拘无束中开启智慧之门,使其创造意识得到培养。
2、开展实验设计,激发学生的创造意识。
实践是创造的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可以培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决问题的能力,又可以开拓学生的视野,启迪学生进行创造性思维。同时,也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题,尽量给学生一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。通过学生逐步自主的“做”和“悟”,学会学习、学会创造。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用,才能更好地、更有效地开发学生的智力、培养学生的创造意识。
二、激发学生的创造思维
1、精心设置课堂实验方法,诱导、激发学生的创造思维
创造性思维的培养要从直觉思维开始,而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法。教师要善于通过化学实验优化课堂教学,变演示实验为探索实验。在教学过程中,尽可能地提供机会,使学生既动脑又动手地参与化学教学的全过程,不仅要让学生看“热闹”,更重要的是让他们看“门道”.通过实验把学生的思维引到探索知识的奥秘上来.
2、关注身边的化学,激发学生的创造思维
生活离不开化学,化学源于生活。在中学化学教学中,一个重要的体现形式是让学生感觉到“化学”就在身边、自己生活在“化学”的世界里,我们的一言一行、一举一动,每一个实验操作无不影响着周围的社会及环境。
通过一段时间的学习,同学们就会深切地感到,化学与人们的衣、食、住、行密切相关。如:我们生存的环境每时每刻都在进行化学反应,吸入氧气,呼出二氧化碳,这是个缓慢氧化。碳酸饮料喝后为什么会打咯?还有洗衣粉、洗洁净等,都离不开化学知识和化学原理。用生活实例激发学生,从而使学生主动自觉地投入化学学习,积极踊跃地去动手、动脑,培养了学生的创造思维和创造精神。
三、培养学生的创造能力
1、在课堂教学中,营造情景,培养学生的创造能力
学校创造教育的主要任务就是营造情境,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创造意识。注重课堂教学,创设“和谐”的课堂氛围,题型精讲多练,多方位、多角度去激发学生的学习兴趣。在教学过程中,经常围绕着某一知识点,引导学生大胆联想,师生共同讨论和解释实际生活中与此相关的事例,让学生感受到化学是鲜活的,生动而有趣,设法始终保持他们对化学课的热情和浓厚兴趣,让学生确实体会到化学是趣味性、知识性、科学性的统一。
教师及时抓住机遇,把学生引向创新。在安全范围内大胆让学生自我设计,进行实验,自行探索,不但拓宽学生的思维空间,同时会有惊奇的发现,学生在不知不觉中进行着创造。
2、设计开放性问题情景,激发学生学习兴趣,培养学生的创造能力
课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务,要用现代启发式进行教学,启发的关键在于设置一种开放性问题情景,将常见的知识设计成非常规的问题,需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景,使学生时时感到不足,又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情,并不断调空他们的情绪,让他们在最佳的精神状态中进行学习。
提问是化学教学中启发学生深入思考的常用手段,经常从不同的角度、形式、方式进行提问,对培养学生的思维品质及创造力有显著的效果。在课堂教学中经常设计一些开放性的问题,把学生的兴趣激发起来,积极发言,从而培养了学生的创造能力。
培养学生的创造思维能力是一个长期的过程。因此,在化学教学中,我们要充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理,鼓励学生大胆创新,不仅要让学生学到书本知识,更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。作为教师应该为学生创造力的发展创造条件,在学生已有的生理智力基础上,完善其人格因素,使他们顺利走上成功之路。
参考文献:
[1]赵宪利.化学实验教学培养学生的创新能力浅探[J].黑河教育.2008年01期.
[2]郭凤英.化学教学中学生创造性思维能力培养初探[J].教育理论与实践.2009年01期.
[3]谭兴智.化学实验教学与学生创造能力的培养[J].四川教育学院学报.2010年02期.
关键词 化学教学 培养创造思维能力 体会
我国现在推行素质教育,其目的是要提高教育水平,全面提高学生的素质,构成学生整体素质的因素很多,但其核心与本质是创新教育。在化学教学的过程中,教师则要注重开发学生的创造性思维能力,要深入研究教材,研究学生,精心设计好有利于培养学生创造性思维能力的课堂教学结构。
一、激发学生的创造意识。
1、多用激励性语言,激发学生的创造意识
恰当运用激励性语言可以激发学生学习的内区力,保护学生的个性和创造意识。教师要学会从学生的角度去思考问题,发现其闪光点,及时给予肯定,保护了学生的创造意识,如:“很好”“你的答案很有个性”“很独特”“不错”等等。这些语言听起来很平凡,可是他可以激励学生在无拘无束中开启智慧之门,使其创造意识得到培养。
2、开展实验设计,激发学生的创造意识。
实践是创造的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可以培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决问题的能力,又可以开拓学生的视野,启迪学生进行创造性思维。同时,也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题,尽量给学生一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。通过学生逐步自主的“做”和“悟”,学会学习、学会创造。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用,才能更好地、更有效地开发学生的智力、培养学生的创造意识。
二、激发学生的创造思维
1、精心设置课堂实验方法,诱导、激发学生的创造思维
创造性思维的培养要从直觉思维开始,而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法。教师要善于通过化学实验优化课堂教学,变演示实验为探索实验。在教学过程中,尽可能地提供机会,使学生既动脑又动手地参与化学教学的全过程,不仅要让学生看“热闹”,更重要的是让他们看“门道”.通过实验把学生的思维引到探索知识的奥秘上来.
2、关注身边的化学,激发学生的创造思维
生活离不开化学,化学源于生活。在中学化学教学中,一个重要的体现形式是让学生感觉到“化学”就在身边、自己生活在“化学”的世界里,我们的一言一行、一举一动,每一个实验操作无不影响着周围的社会及环境。
通过一段时间的学习,同学们就会深切地感到,化学与人们的衣、食、住、行密切相关。如:我们生存的环境每时每刻都在进行化学反应,吸入氧气,呼出二氧化碳,这是个缓慢氧化。碳酸饮料喝后为什么会打咯?还有洗衣粉、洗洁净等,都离不开化学知识和化学原理。用生活实例激发学生,从而使学生主动自觉地投入化学学习,积极踊跃地去动手、动脑,培养了学生的创造思维和创造精神。
三、培养学生的创造能力
1、在课堂教学中,营造情景,培养学生的创造能力
学校创造教育的主要任务就是营造情境,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创造意识。注重课堂教学,创设“和谐”的课堂氛围,题型精讲多练,多方位、多角度去激发学生的学习兴趣。在教学过程中,经常围绕着某一知识点,引导学生大胆联想,师生共同讨论和解释实际生活中与此相关的事例,让学生感受到化学是鲜活的,生动而有趣,设法始终保持他们对化学课的热情和浓厚兴趣,让学生确实体会到化学是趣味性、知识性、科学性的统一。
教师及时抓住机遇,把学生引向创新。在安全范围内大胆让学生自我设计,进行实验,自行探索,不但拓宽学生的思维空间,同时会有惊奇的发现,学生在不知不觉中进行着创造。
2、设计开放性问题情景,激发学生学习兴趣,培养学生的创造能力
课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务,要用现代启发式进行教学,启发的关键在于设置一种开放性问题情景,将常见的知识设计成非常规的问题,需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景,使学生时时感到不足,又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情,并不断调空他们的情绪,让他们在最佳的精神状态中进行学习。
提问是化学教学中启发学生深入思考的常用手段,经常从不同的角度、形式、方式进行提问,对培养学生的思维品质及创造力有显著的效果。在课堂教学中经常设计一些开放性的问题,把学生的兴趣激发起来,积极发言,从而培养了学生的创造能力。
培养学生的创造思维能力是一个长期的过程。因此,在化学教学中,我们要充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理,鼓励学生大胆创新,不仅要让学生学到书本知识,更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。作为教师应该为学生创造力的发展创造条件,在学生已有的生理智力基础上,完善其人格因素,使他们顺利走上成功之路。
参考文献:
[1]赵宪利.化学实验教学培养学生的创新能力浅探[J].黑河教育.2008年01期.
[2]郭凤英.化学教学中学生创造性思维能力培养初探[J].教育理论与实践.2009年01期.
[3]谭兴智.化学实验教学与学生创造能力的培养[J].四川教育学院学报.2010年02期.