时光飞逝，不知不觉中笔者从事基层农村教学工作已有三十年，恰好分别在小学和初中任教的时间各为十五个年头。临近退休，笔者闲暇时会静下心来，回顾过去在教学中遇到的種种问题，经历过的一桩桩趣事，对其进行思量、琢磨、分析、总结，并从中获得了一些感悟与体会。
　　一、维持课堂纪律的重要性
　　维持课堂纪律既是教师的基本技能，又是抓好教学的基本保障。每个教师都很清楚，如果没有好的课堂纪律，就没有好的教学效果。在小学任教时，由于小学生年纪小，加上笔者一贯以“冷面孔”著称，所以课堂纪律一直保持不错。然而，在初中任教时，由于笔者个子较小，在初中生面前感觉缺乏威严感。因此，笔者当时就暗下决心：自己必须先具备把控纪律的技能，过好第一关。于是，笔者在这方面想了许多办法进行尝试、总结，最终摸索出了“约法三章把控课堂纪律”的妙招。后来，笔者一直把新学期的第一节课改成了纪律课，与学生们约法三章，并在今后的课堂上严格履行。磨刀不误砍柴工，在这样良好的课堂纪律下，笔者取得了不错的教学效果。
　　二、管控学困生
　　班里学习成绩较差的学生通常被称为学困生，他们往往是破坏课堂纪律的“捣蛋鬼”、班级麻烦事件的制造者，所以管控学困生，既是课堂纪律保持的关键，又是班级整体成绩提升的“金钥匙”。然而，如何管控学困生一直是教师们感到头痛的事情，更是教育工作的重点和难题。对此，笔者有以下几点体会：
　　1.严格是管控的要求
　　中小学生正处在长身体、学知识的阶段，可塑性很大。差生的形成因素很多，教师对他们疏于管教，他们自身的懒惰都是导致他们学习成绩差的原因。贪玩是人的天性，如果不对中小学生的本性加以约束、规范，后果可想而知。因此，从长远来说，对学生从严要求本身就是对他们的一种负责和一种爱，很多人成年后都会对儿时比较严厉的教师表示感谢，这就印证了“严是爱、宽是害”的道理。
　　2.交流是管控的有效办法
　　现实中，个别学校发生的师生冲突事件，造成了部分教师不敢严管学生的现象，并把责任全部推给了学生，这是一种不良现象。笔者也碰到过与差生发生冲突的事情，当时笔者按捺住了情绪，等心情平静后通过与学生的谈话交流，了解事情原委后，再对学生加以引导，不仅解决了问题，还与学生成为无话不谈的好朋友。
　　3.多方联动是管控的最佳方案
　　笔者通过调查发现，在学困生中，留守儿童占较大比例，所以缺乏父母的管教和关爱是造成学生成绩差的主要原因。学困生并不是先天而来的，多数人只是缺乏管控、引导、关心、关爱。假如教师能代替父母的部分职能，在生活上给学生关心、关爱，对他们的管控效果会更加明显。当然，要对学生展开有效的管控，学校、教师、家长需要多方联动。
　　三、严师表，重身教
　　在家庭，父母的影响最大；在学校，教师的影响最大；在社会，偶像的影响最大。学生的世界观、人生观、价值观的形成无不受周边环境的影响，学生的学习、生活等习惯的养成同样受周边人群的影响。其中，教师的仪态、生活方式、工作态度对学生影响很大，所以教师必须做到为人师表，为学生树立榜样。
　　四、表扬与鼓励是学生进步的动力
　　教师的表扬与鼓励是学生战胜困难、不断进步的动力。当学生在某方面取得进步时，教师恰如其分地表扬和鼓励是对学生的一种鞭策和鼓舞，会使学生更具奋斗力。如九年级四班学生徐萧晴，平时专心听课，做作业认真，笔者就会及时表扬她。而教师的表扬就如同一个“加油站”，使得徐萧晴在学习上更加用功、刻苦，她的考试成绩也一次比一次好。
　　为了防止学生骄傲自满，笔者不但表扬徐萧晴，还鼓励她不要骄傲自满，并用“骄兵必败”的历史故事教育她、启迪她。她也自始至终，不论取得多好的成绩，都不骄傲，照样勤学苦练。后来，她被评为省级三好学生。事实证明，表扬和鼓励是学生前进的动力源泉。
　　回想刚参加工作，在边远山村小学任教时，教室里连电灯都没有安装，还能陪伴学生们挑灯夜读；成家后，家中琐事那么繁忙也没有落过一节课。三十年辛苦耕耘，图的不就是如今的“桃李芬芳”吗！笔者现在可以自豪地说：“我无悔当初的选择，并且为终身坚守的职业深感自豪！”
　　（作者单位：江西上饶玉山县双明初级中学）